分数的产生及意义

分数的产生及意义Tag内容描述：<p>1、分数的产生和意义分数的产生和意义 像刚才在进行测量，分物或计算时， 往往不能正好得到整数的结果，这时常 用分数表示。 分数走过的历史 我国的数学古书九章算术是世界上系 统地叙述分数的最早著作，它所总结的分数运 算方法和现代所用的方法是基本一致的。像 这 样系统地叙述，印度迟至公元7 世纪才出现， 而欧洲则在 15世纪以后，才逐渐形成现代的分 数的算法。足见我国古人的伟大数学智慧。 一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，把这个整体平均 分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。 一个物体:如一个苹果、一张纸片。</p><p>2、分数的产生及意义说课稿 伊犁努尔塔依阿吉孤儿学校 乃依曼 尊敬的各位评委、老师，你们好！ 今天我要说课的题目是分数的意义。分数的意义是九年义务教育小学数学第十册第四单元的教学内容,是在学生已经知道了“把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，表示其中的一份或几份可以用分数表示”的基础上进行教学的。本节课是学生系统学习分数的开始，也是把分数的概念由感性上升到理性的开始，同时为今后学习分数四则混合运算和分数应用题打好基础，对发展学生的思维能力十分重要。数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模。</p><p>3、_分数的意义_导 学 案 姓 名：学习内容分数的意义日 期2012.3.23我会学 习你觉得剩下的长度用什么数表示比较合适呢？为什么？2、观察主题图2，说一说：每人分到（ ）个月饼，（ ）包饼干。3、小结：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。4、知识链接：据记载分数在3000多年前，古埃及就出现了分数记号；在2000多年前，我国用算筹表示分数；后来，印度用阿拉伯数字表示分数，在公元12世纪，阿拉伯人发明了分数线，这种方法一直沿用至今。（二）感受分数的意义，建立单位“1”的概念1、你会用分数来。</p><p>4、人教版小学数学五年级下册分数的产生和意义教学设计教学内容：教科书第45、46页内容。教学目标：1、 了解分数的产生，理解分数的意义。2、 理解单位“”的含义，认识分数单位，能说明一个分数中有几个分数单位。3、 在理解分数含义的过程中，渗透比较、数形结合等数学思想方法，培养学生的抽象概括能力。教学重点、难点：重点：理解分数的意义。难点：理解单位“”，认识分数单位。教学准备：课件教学过程：一、复习旧知，生成问题老师板书：1。让学生说一说，什么可以用1来表示。学生举例。师：这样下去，能说完吗?(生：不能)看来，小小。</p><p>5、分数的产生及意义镇泰小学 王 武教学目标： 1、使学生了解分数的产生，在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，认识分数的分母、分子，认识分数单位的含义，能正确读、写分数。2、培养学生抽象、概括能力。3、感受“知识来源于实践，又服务于实践”的观点。4、通过揭示概念的现实意义，激发学生的学习兴趣。教学重点： 理解分数的意义。教学难点：单位“1”的理解。教学用具：画有线段、圆、正方形的卡纸；教学课件。教学过程：一、激趣引入，了解产生（猜谜）1、用以下成语各打一个数。一分为二（ ） 七上八下（ ） 百里挑一（ ） 十拿。</p><p>6、分数的产生及意义 库伦镇小学 杨晶 教学目标： 1、使学生了解分数的产生，在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，认识分数的分母、分子，认识分数单位的含义，能正确读、写分数。 2、培养学生抽象、概括能力。 3。</p><p>7、人教版五年级下册第四单元 分数的产生与意义 教 学 设 计 晓 泉 小 学 李 琳 分数的产生与意义 教学设计 教学内容 义务教育课程标准实验教科书 数学 五年级下册P60 63 教学目标 1 结合具体情境 了解分数产生的背景。</p><p>8、分数的产生及意义 课前预习单 班级 教师 小能手 同学们 请按照老师的要求预习 明天课堂上 你一定表现得 最出色 自学内容 课本45页 46页的内容 我的知识 储备 1 你知道分数的哪些知识 2 3 4哪是分子 哪是分母 我的预。</p><p>9、人教2011新课标五年级数学下册 第四单元 分数的产生及意义 第一课时 教学设计 执教老师 夏金强 执教班级 五 1 班 教学内容 教材P45 46 教学目标 1 知识与技能 了解分数的产生 理解分数的意义 理解单位 1 和分数单位。</p><p>10、分数的产生和意义 教学反思 铁东学校 吕春风 分数的意义 是人教版教材五年级下册第四单元的第一节课 它属于 数与代数 学习领域 是一节概念教学课 在此之前 学生在三年级已经对分数进行了初步的认识 但是 没有进行系。</p><p>11、分数的产生和意义 教学设计 景东县民族小学 武恒美 教学内容 人教版义务教育教科书第45 46页 练习十一部分习题 教材分析 分数的产生及意义 是人教版义务教育教科书五年级下册第四单元第一课时的内容 在三年级的学习。</p><p>12、浔中中心小学 2013年春季五年级数学学科教学设计 教学内容 第一课时 分数的产生及意义 一 教学目标 教学目标 1 使学生了解分数的产生 理解分数的意义 认识分数的分母 分子 认识分数单位的特点 能正确读 写分数 2 培。</p><p>13、分数的意义 教学设计 张曼琪 一 教学内容 五年级下册教材第45 46页 二 教学目标 1 使学生在初步认识分数的基础上 建立单位 1 的概念 理解分数的意义 掌握分数单位的含义 2 通过分数的学习 培养学生动手操作 观察 思。</p><p>14、分数的产生和分数的意义 分数的意义和性质 绿色圃中小学教育网http www L 巴宜区小学次仁伦珠 一 唤起学生原认知 2 提问 关于分数你还知道哪些知识 分数各部分名称 分数的产生 分数的读法 分数的含义 一 借助平均分。</p><p>15、人教2011新课标五年级数学下册 第四单元 分数的产生及意义 第一课时 教学设计 执教老师 夏金强 执教班级 五 1 班 教学内容 教材P45 46 教学目标 1 知识与技能 了解分数的产生 理解分数的意义 理解单位 1 和分数单位。</p><p>16、小学数学五年级下册 分数的产生和意义 新人教版小学数学五年级下册 分数的产生及意义 精品教案 一 教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书数学 五年级年级下册P60分数的产生及意义 二 教学目标与策略选择 教材。</p><p>17、分数的产生和意义 教学设计 教材分析 分数的意义 是在学生初步认识分数的基础上系统学习分数的开始 也是把分数的概念由感性上升到理性的开始 分数的意义是今后学习分数四则运算和分数应用题的重要前提 对发展学生的思维能力有着重要作用 学生已经知道把一个物体 一个计量单位平均分成若干份 取这样的一份或几份 可以用分数来表示 本节课学习的重点是让学生理解不仅一个物体 一个计量单位可用自然数1来表示 许多物。</p>