感统出科

感统出科Tag内容描述：<p>1、儿童感统出科汇报,李艳娇昆明医科大学康复治疗专业（PT）带教老师：肖震实习时间：2周,目录,自闭症的实习心得感统认识文献分享 病例汇报,什么是自闭症（孤独症）？,初识孤独症或自闭症这个词时，我想到的是性格孤僻，不爱与人交往，不理人或不看人但，事实并不只这些,自闭症定义,自闭症又称孤独症。是由脑功能发育不良引起的以社会交往、言语发育障碍、兴趣范围狭窄、行为刻板重复为基本特征的严重的儿童发育障碍性疾病。一般起病于36个月以内,】,自闭症或孤独性是广泛性发育障碍(PDD)的代表性疾病。将PDD分为5种：孤独性障碍、Retts综合。</p><p>2、(1)身体运动协调 障碍(运动异常，学习困难) (2)结构和空间知觉障碍(空间距离知觉差、分不清 左右) (3)身体平衡功能障碍(端坐、写字姿势不正) (4)视听觉及语言障碍 (5)触觉防御障碍(感觉过敏)。</p><p>3、儿童感统出科汇报,李艳娇 昆明医科大学 康复治疗专业（PT） 带教老师：肖震 实习时间：2周,1,.,目录,自闭症的实习心得 感统认识 文献分享 病例汇报,2,.,什么是自闭症（孤独症）？,初识孤独症或自闭症这个词时，我想到的是性格孤僻，不爱与人交往，不理人或不看人 但，事实并不只这些,3,.,自闭症定义,自闭症又称孤独症。是由脑功能发育不良引起的以社会交往、言语发育障碍、兴趣范围狭窄、行为。</p><p>4、儿童感统出科汇报 李艳娇 昆明医科大学 康复治疗专业（PT） 带教老师：肖震 实习时间：2周 目录 自闭症的实习心得 感统认识 文献分享 病例汇报 什么是自闭症（孤独症）？ 初识孤独症或自闭症这个词时，我想到的 是性格孤僻，不爱与人交往，不理人或不 看人 但，事实并不只这些 自闭症定义 自闭症又称孤独症。是由脑功能发育不良 引起的以社会交往、言语发育障碍、兴趣 范围狭窄、行为刻板重复为基本特征的严 重的儿童发育障碍性疾病。一般起病于36 个月以内 】 自闭症或孤独性是广泛性发育障碍(PDD) 的代表性疾病。 将PDD分为5种：孤独性。</p><p>5、儿童感统出科汇报,李艳娇昆明医科大学康复治疗专业（PT）带教老师：肖震实习时间：2周,目录,自闭症的实习心得感统回顾文献分享 病例汇报,什么是自闭症（孤独症）？,初识孤独症或自闭症这个词时，我想到的是性格孤僻，不爱与人交往，不理人或不看人但，事实并不只这些,自闭症定义,自闭症又称孤独症。是由脑功能发育不良引起的以社会交往、言语发育障碍、兴趣范围狭窄、行为刻板重复为基本特征的严重的儿童发育障碍性疾病。一般起病于36个月以内,】,自闭症或孤独性是广泛性发育障碍(PDD)的代表性疾病。将PDD分为5种：孤独性障碍、Retts综合。</p><p>6、感觉统合教育,一、感觉统合的概念二、感觉统合的作用三、我国感觉统合教育的现状四、各种感觉的感受器和适宜刺激五、儿童感觉统合功能失调的原因及后果六、儿童感觉统合功能失调的表现七、感觉统合训练器材的运用,一、感觉统合的概念：感觉统合是人体在环境内有效利用自身的感观,从外界获得不同的感觉信息(视、听、嗅、味、触、前庭和本体觉等)输入大脑,大脑对输入信息进行加工处理并作出适应性反应的能力。感觉统合不足或感觉统合失调就会影响大脑各功能区、感觉器官及身体的协调发挥。,二、感觉统合的作用第一、感觉统合训练可以发展儿。</p><p>7、滑板游戏说课,授课班级：二年级（1）班,说课人：付金龙2016年3月23日,说学情,说教材,说教学目标,说教学重难点,说教法学法,说教学过程,说课内容,一、说学情,本班是二年级，共七名学生，年龄在712岁之间，其中有两名自闭症，两名脑瘫，一名唐氏综合症，另外两个是智力低下，情况差别比较大，但也有一些共同的特征，如注意力不集中，反应迟钝，身体的协调性较差，个别学生好动、情绪不稳定等。,二、说教材（教具）,这节课所用的教具是滑板。滑板是感统教学中一个全功能教具，滑板游戏对感觉刺激的形式多样而丰富，对前庭感觉和触觉的姿势调节。</p><p>8、Your Topic Goes Here,Your subtopic goes here,案例导读,闹闹看着挺聪明，可是好动，注意力不容易集中，很难坚持做一件事情；好像很懂事，却脾气急噪、爱粘人，动辄哭闹、打滚；看着可爱，一出门或遇见生人就胆小害羞，适应新环境困难；觉得伶俐，但是动作不协调、笨手笨脚，让大人看着都着急。这是怎么回事呢？,Your Topic Goes Here,Your subtopic goes here,感觉统合失调的儿童一般具有如下特征：1.动作不灵活。这些儿童多半动作灵活性较差，有些不会使用剪刀和筷子，有的不会翻跟头，不敢登高，不敢荡秋千等。2. 好动而且很难安定下。</p><p>9、感统训练 感觉统合是美国加州大学爱尔丝博士在1972年提出 指人体各感觉器官 主要通过触觉 前庭觉 本体觉 将接受的感觉信息通过脊髓 传入大脑 经大脑统合作用 完成对身体内外知觉反应的过程 爱尔丝 心理学家 心理医。</p><p>10、一、儿童感觉统合失调表现1. 前庭功能失调：表现为好动，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，很难与其他同学相处。有些孩子还会出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。2. 视觉统合失调：表现为尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算、抄错题等。3. 听觉统合失调：表现为对别人的话听而不闻，丢三落四。</p><p>11、坐在桌子两端，家长把球推给孩子，鼓励他伸手把球接住并推回给家长。难度设置：A开始时需要在一手臂的距离内进行推、接球，鼓励孩子双手接球。推球则用右手从右往左推。B逐渐地把距离拉大，并鼓励孩子用双手往外推球，用单手接球。帮助给予：开始时需要另外一位成人的身体协助，注意培养孩子在每一难度的独立操作技能，然后逐渐撤销帮助的程度。3 能2步1级上楼梯；（1-2）训练目的：训练平衡力、协调及。</p><p>12、感觉统合教学课程,旺旺：淘乐课堂,第一章感觉统合概述,4,感觉统合的定义,1,2,3,5,感觉统合的理论演变,感统统合的教育现状,感觉统合的作用,我国感觉统合教育的现状,感觉统合的定义,人体通过感觉器官将得到的各部分感觉信息（视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉、前庭平衡觉、本体觉等信息）输入大脑，大脑对输入信息进行多次分析、综合处理，进而有所领悟、学习或在命令运动系统做出反应的能力。</p><p>13、第一讲 感觉统合理论基本概述 一、感统起源 1970年欧美、日本先进国家，问题儿童日趋严重，经数百位专家共同研究，终于1972年由美国南加州大学爱尔丝博士提出感觉统合失调学说，认为是都市生活中小家庭结构造成婴幼儿感觉统合失调的主要原因。 感觉统合失调理论于20世纪70年代后期完成其方法体系。通过儿童感兴趣的各种游戏式运动(即感觉统合能力训练)来控制和协调其感觉，引发适当的反应，使之在感觉经验的积累。</p><p>14、家庭自感游戏 1 .和别人玩接球(1-2) 训练的目的：社交能力/手臂运动能力 训练要求：家长面对孩子坐下，家长把球传给孩子，鼓励孩子把球传给同一家长。 难易度的设定： a开始后，父母可以直接把球拿到孩子手中，b父母将球向孩子方向伸出，鼓励孩子伸手接球。 c孩子积极地把球交给父母的时候，父母应该说“谢谢”。 如果孩子没有接球、接球的积极性，请逐渐取消所给予的援助，直到孩子有接球、接球的意识为止。。</p><p>15、1972年 美国南加州大学临床心理学专家爱尔丝博士 Ayresa J 创导了感觉统合 SensoryIntegrafionTheory 即 感统 理论 感统 是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来 经大脑统合作用 完成对身体外的知觉做出反应 只有经过感觉统合 神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利接触 没有感觉统合 大脑和身体就不能协调发展 快速导航 目 录 1感统定义 2感统失调。</p>