高尔基和他的儿子

高尔基和他的儿子Tag内容描述：<p>1、高尔基和他的儿子教学设计本课时编写：合肥市屯溪路小学滨湖校区 许金芝 教材分析:本文讲述了高尔基和儿子之间“栽花赏花”“写信教子”的两件生活小事，反映了高尔基父子之间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。全文围绕一个“爱”字组织材料，表达肢体，语言清新，含义深刻，有父子之间亲情的爱，还有广博的人间真情，让学生从中感受伟人的博大情怀，洞悉为人处世之道。教学目标。</p><p>2、苏教版语文五年级上册第四单元第14课高尔基和他的儿子同步练习姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、 苏教版语文五年级上册第四单元第14课高尔基和他的儿子同步 (共24题；共127分)1. （5分）查字典庭音节_______。</p><p>3、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”拓展阅读：高尔基和他的儿子高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。 有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。 高尔基的儿子只有10岁，个儿还没有撅头高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直忙着栽种个种个样的花草。假期很快过去了，他告别了爸爸，跟着妈妈回去了。 春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻。</p><p>4、高尔基和他的儿子优秀教学设计一、教学目标： 1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。积累摘抄有价值的词语或句子。 2.理清文章的脉络，简要概括课文内容，了解父子之间的事：种花、赏花和写信教子，体会父子之间的真爱。 3.自主感悟，合作探究，补写心理描写，在品读中感受景物描写的作用，理解信中两处“美好的东西”的不同含义；通过角色转换、联系生活实际等方式，理解“给，永远比拿愉快”这句话的含义，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。 4.复习回顾书信的写法，由读到写，品析父亲来信的内容，代高尔基的儿子给高尔基写一。</p><p>5、14、高尔基和他的儿子教学设计一、教材分析： 课文通过高尔基和他10岁儿子之间“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子之间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。全文围绕“爱”字组织材料，有父子之间亲情的爱，还有广博的人间真情，让学生从中感受伟人的博大情怀，懂得乐于奉献的做人道理。 二、教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。 3通过诵读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的道理。 4积累文中的优美语句，能边读课文边展开丰富的想象。 三、教学重。</p><p>6、小学语文高尔基和他的儿子教学实录一、直接导入师：今天我们来学习一篇课文，题目是高尔基和他的儿子。读出来生：读（学生声音高昂且有点拖腔）。师：（指题目）谁和谁？ 生：高尔基和他的儿子。（突出了高尔基、儿子）二、合作交流（一）交流生字师：课前同学们都自学了课文，翻阅同学们的自主学习记录本，老师发现，有两个字出错比较多，一个是“顾不上”的“顾”，一个是“妻子”的“妻”。看老师写这两个字。（黑板上画有田字格，老师范写）师：“顾”分左右两部分，左边：横、撇、横折钩、竖提；右边“页码”的“页”，横、撇、竖、。</p><p>7、14、高尔基和他的儿子 1、课文通过叙述高尔基和他的十岁儿子之间发生的“ 栽花赏花 ”以及“ 写信教子”的两件小事，反映了高尔基父子间的亲情 ，以及高尔基 育子先育心 拳拳爱心。 2、高尔基是一位伟大的作家 ，”高尔基在他的散文诗海燕 之歌中，把革命者比作与暴风雨搏击的海燕。其实，高尔基 本人就是勇敢的海燕”。他不仅积极投身于无产阶级的革命斗争 ，他的代表作有童年 、 在人间 、 母亲等。，他 还为孩子们创作了 意大利童话 俄罗斯童话 等 作品。 3、“给，永远比拿愉快”你对这句话是怎么理解的？ “给”永远比“拿”愉快。给。</p><p>8、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过阅读感悟课文，联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会 “给予”的内涵，并深刻领会“给予是一种快乐”。 教学准备：投影片 教学过程： 一、联系生活，初谈“给予” 1、通读全文，从文中找出意义最为深刻的一句话。 2、【投影出示】你要知道，“给”，永远比“拿”愉快（指名读） （1）生活中你给过别人东西吗？（学生自由谈，引导学生说出给予后的心情） （2）老师谈自己的一个有关“给予”的感人故事。（播放背景音乐：爱的奉献） （3）送同学们一句老师珍藏已久话：【投影出示。</p><p>9、学生姓名： 年级： 科目： 授课日期： 月 日上课时间： 时 分 - 时 分 合计： 小时教学目标1、 字音、字形2、 课文分析3、 课外拓展重难点导航1、 掌握字词2、 记忆课文重点知识教学简案：一、 字词二、 课文分析三、 课外拓展四、 同步练习五、 错题汇编授课教师评价： 准时上课：无迟到和早退现象（今日学生课堂表 今天所学知识点全部掌握：教师任意抽查一知识点，学生能完全掌握现符合共 项） 上课态度认真：上课期间认真听讲，无任何不配合老师的情况（大写） 海豚作业完成达标：全部按时按量完成所布置的作业，无少做漏做现象 审核人。</p><p>10、14、高尔基和他的儿子教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。 3、理解高尔基信中最后两段话的含义。 4、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解高尔基信中最后两段话的含义。 教学难点： 理解高尔基信中最后两段话的含义。 教学用具：投影、卡片、录音 教学时间： 二教时 教学过程： 第二课时一、联系生活，初谈“给予” 1、通读全文，从文中找出意义最为深刻的一句话。 2、投影出示：你要知道，“给”。</p><p>11、高尔基和他的儿子第二课时教学设计凤建国【课文简析】高尔基和他的儿子是一篇叙事性的记叙文。课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，表现了高尔基父与子之间的浓浓亲情，表现了高尔基注重培养儿子美好心灵的拳拳父爱。他希望儿子懂得人生的快乐在于付出，而不是索取，做一个有益于社会的人,一个让所有人都需要的人,这是一种超脱了人间亲情的崇高的爱。</p><p>12、高尔基和他的儿子教学案例特征码JTbysJBsMmcxEfLoaDrq* 高尔基和他的儿子教学案例 案例背景：美国著名心理学家奥苏贝尔写过这样的一句话：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之，曰：影响学习唯一重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。”“这一点”就是所谓的“学习起点”，是指学习者从事新的学习活动时，原有的知识和心理发展水平对新的学习的适应度。它分为学习的逻辑起点与现实起点。逻辑起点是指学生按照教材进度，应该具有的知识、技能积累。现实起点是指学生在。</p><p>13、高尔基和他的儿子教学反思特征码cjCIIJDygfNdIAUKTMAx高尔基和他的儿子教学反思 这两天,和学生一起学习了课文高尔基和他的儿子。课文通过苏联文学巨匠高尔基在意大利的喀普里岛上休养时，和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”、“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。初读课文后，让学生尝试用一个字概括父子之间的感情，学生大都会选择“爱”字。然后让他们自读课文寻找“爱”的轨迹，圈画描写父子情深的有关语句，交流后整体上初步感受“栽花赏花”、“写信教子”两件事体现了父爱子、子爱父。</p><p>14、14 高尔基和他的儿子姓名 学号 成绩 一、看拼音写词语。Xn shn fn xin lin pn yo hun ch z y hn( ) ( ) ( ) ( ) ( )q zi xin hu x yo rn hn shn ki( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、辨字组词栽( )( )扑( ) ( ) 密（ ）( )赏（ ）( )庞（ ）(。</p><p>15、14、高尔基和他的儿子教学设计 一、教学目标：1能正确、流利、有感地朗读课文，背诵课文。2创设爱的情境，切入语言品读，感受父爱子、子爱父的人间亲情。3激发诵读感悟之趣，初步懂得人生快乐在于付出的道理。二、重点难点：教学重点：通过朗读，让学生感受到父爱子、子爱父的人间亲情。教学难点：“给，永远比拿愉快”这句话告诉我们的深刻道理。四、课前准备：前置性学习：1、查阅有关高尔基的资料。2、生字组词。五、教学过程：第一课时教学要求： 1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课2个生字，理解有生字组成的词语。3、初步感知。</p><p>16、于永正高尔基和他的儿子课堂实录一、课前交流：师：自我介绍姓“于”，正如其人简简单单。“永正”如其人，好记，白发苍苍的老人。师：你喜欢于老师的什么？生：喜欢于老师的幽默风趣。生：和蔼。师：我笑得多，皱纹多。二、板书课题：生书空。“基”第六笔的一横长。“和”的口往下写。一边写一边强调应该注意的地方。师：喜欢于老师写字的哪一点？生：认真。师：我每一次都认真写，决不会给同学带来麻烦。三、。</p><p>17、苏教版小学语文五年级（上册）高尔基和他的儿子教学设计柳州市景行小学 黄立嘉【摘要】在教学“栽花赏花”片段中，为让学生体会到“给”，永远比“拿”愉快，我让学生自己去读书感悟，体会人物的思想、情感，渗透“读”、“思”、“议” 、“悟”等学法。教学目标：1.学习生字词，能正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字。3. 体会儿子对父亲的爱。4.凭借语言材料，初步体会“给”的愉快。教学重点：体会儿子对父亲的爱。教学难点：凭借语言材料，初步体会“给”的愉快。教学过程：一、导入1.同学们，你们知道吗？在前苏联的文坛上，有一。</p>