汉字和书的故事

汉字和书的故事Tag内容描述：<p>1、甲骨文金 文 小 篆隶 书楷书草书行书 秦秦 朝朝( (小篆小篆) ) 汉朝的 隶书 张旭张旭（草书草书） 王王 羲羲 之之 行行 书书 欧欧 阳阳 询询 楷楷 书书 时时 代出现现或常用字体 原始社会 商朝 周朝 秦朝 汉汉朝 三国两晋 刻画符号（原始文字） 甲骨文 金 文 小 篆、隶书 草书、楷书、行书 甲骨文金 文 小 篆隶 书楷书草书行书 草书、楷书、行书走向成熟 、金文 龟甲龟甲 兽骨兽骨 甲骨文的定义 甲骨文发现的甲骨文发现的 意义意义 甲骨文的内容涉及到商甲骨文的内容涉及到商 代社会的各个领域，记录了代社会的各个领域，记录了 商朝后期。</p><p>2、人教新课标 五年级品德与社会下册 第二单元 追根寻源 讨论： 同学们，假如我们的 生活中没有汉字，你会碰 到哪些困难呢? 想一想： 在汉字还没产生的远古时期，人们要将事情记录下来 是怎样做的呢？ 古人记事的方式 结绳记事画图记事刻竹记事 讨论：讨论： 看了上面古人记事方法，你有什么体会？看了上面古人记事方法，你有什么体会？ 用这样的方式费时、费力，还不容易清楚用这样的方式费时、费力，还不容易清楚 的把事情表达出来。的把事情表达出来。 汉字的产生 仓颉的神像 汉字的演变 神奇的汉字-百福图 汉字的净化 甲骨文 用刀刻在龟。</p><p>3、v小、羊、上、山、吃、草 探究汉字之美： 请仔细观察右边的 2008年北京奥运会 会徽，然后思考： 这个会徽蕴含了怎 样的汉字之美？可 以先在小组内讨论 ，然后准备用生动 的语言表述出来， 在全班交流。 参考内容： 上面的笔划，像字非字，似画非画； 融字于画，寓画于字；笔划之间，舞姿翩 翩；舞韵之中，笔墨纵情；充分显示了汉 字“入画”的美感。 她像一个“人” ，又像一个“京”字 ，还像一个“文”字，预示着我们首都北 京将举办一个“人文奥运”。我们仿佛看 到，一个满怀热情和希望、富有激情和活 力的舞者，正舞出中国人民的豪迈。</p><p>4、汉字和书的故事,讨论： 在汉字还没产生的远古时期，人们要将事情记录下来 是怎样做的呢？ 那时候人们采用结绳、刻木和绘画的方法来记录事情。,古人记事的方式,结绳记事,画图记事,刻竹记事,讨论： 谈谈自己用古老的方式来记事的体会。 用这样的方式费时、费力，还不容易清楚的把事情表达出来。,汉字的产生,汉字的演变,汉字的净化,甲骨文 用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是现在所知最早的汉字，它的字形有大有小，笔道很细，每个字都像是一幅小孩子画的 一样。,金文,铸刻在青铜器上的金文，与甲骨文差不多同样古老，它的笔画比较粗壮，大小也比。</p><p>5、汉字和书的故事（一）学情分析通过综合实践活动，学生已经对汉字有了初步的认识。因此，本课将语文和品德两学科进行整合，设计猜想、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点，在“思索”“顿悟”中感受传统文化的丰富内涵，完成快乐的精神之旅!（二）教材分析本课是人教版小学品德与社会五年级下册汉字和书的故事第二单元第四课的第一部分内容。本单元的主题是“追根溯源”，从单元教学目标来说，“我国是有着几千年历史的文明古国，让学生了解我们祖先创造的灿烂文化，感受祖国文化的博大精深。</p><p>6、第4课汉字和书的故事教学目标：1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。2.了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。教学重难点：如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。教学过程：(第一课时)汉字的创造与发展活动一设想：假如没有汉字师：同学们，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些。</p><p>7、第四课汉字和书的故事【教学目标】 1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。2.了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。【教学重难点】如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。课时分配：二课时教学过程：(第一课时)汉字的创造与发展活动一设想：假如没有汉字师：同学们，假如我们的生活中。</p><p>8、汉字的创造与发展教学目标: 1、了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系。2、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏，教学重点： 了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系教学难点： 感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，体会我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧。教学过程：第1课时活动一 汉字的产生和演变(一）引入同学们，说到汉字，我们每一个人都非常熟悉，因为它与我们的生活紧密地联系在一起。(出示课件课本、高速公路路牌、店名)2、生。</p><p>9、汉字和书的故事教学目标：1、了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系。2、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。3、培养学生对汉字的喜爱和欣赏。教学重难点：如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。教学过程：一、创设问题激情导入：孩子是我们生活中再熟悉不过的事物了，我们每天都要与它打交道。在汉字还没产生的远古时期，人们要将事情记录下来是怎样做的呢？汉字是什么时候产生的，又是怎么演变的呢？（PPT出示问题）二、自主探究学生自主学文P52P55，充分了解文。</p><p>10、汉字和书的故事教案教材分析：汉字和书的故事是人教版新教材五年级下册品德与社会第二单元的第4课。旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源和特点，体验和感受祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感。学情分析：在许多学生眼中，“汉字”只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣！学生对汉字缺乏整体的了解。因此，本课没计立足于高远和开阔的背景，从历史和审美的纬度设汁猜想、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点，以期在“思索”“顿悟”中感受汉字的神奇有趣和丰富的文化。</p><p>11、汉字和书的故事教案教学目标：1、初步了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系。2、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。3、了解汉字在世界文化中特殊的地位，培养学生对汉字的喜爱和欣赏。过程与方法：能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识。课前准备：师生收集有关汉字的知识和相关信息。教学重难点：感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，体会我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧。教学过程：情境导入：师：今天我们学习（教师板书课题：汉字和书的故事）生：齐。</p><p>12、汉字和书的故事精品教学设计之一刘中柱教学任务分析：本课是人教版品德与社会五年级下册第二单元追根寻源中的第四课汉字和书的故事中的内容。旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源和特点，体验和感受祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感。设计思路：在许多学生眼中，“汉字”只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣!学生对汉字缺乏整体的了解。如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱是本课教学的重点也是难点。因此，本课没计立足于高远和开阔的背景，从历史和审美的纬。</p><p>13、汉字和书的故事教学设计教学任务分析：本课是人教版品德与社会五年级下册第二单元追根寻源中的第四课汉字和书的故事中的内容。旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源和特点，体验和感受祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感。设计思路：在许多学生眼中，“汉字”只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣!学生对汉字缺乏整体的了解。如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱是本课教学的重点也是难点。因此，本课没计立足于高远和开阔的背景，从历史和审美的纬度设汁猜想、探。</p><p>14、1,人教新课标五年级品德与社会下册课件,汉字和书的故事,2,记事方式,3,今年部落里收获了三筐苹果。 今天我打了四只野兔。 草地上一共有八只羊。 今年部落里一共捕获了九只野鸡。 山坡上有三只野兔住在同一个树洞里。 部落里原来有一头野牛，今天又生了一头小牛。,4,汉字的演变,甲骨文,5,6,金文,7,秦代的统一文字：小篆,8,隶书,9,日,月,山,水,木,鱼,10,简体楷书,马,11,1、门里有人。,2、尸体下长了毛。,3、一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。,4、重逢。,猜一猜：,这些都是分别表示那个汉字？,12,这是一副百福图，你能解解“。</p><p>15、五年级品德与社会下册,第二单元,第四课,汉字和书的故事,汉字是我们生活中再熟悉不过的事物了，我们每天都要与它打交道。那么汉字是什么时候产生的，又是什么时候演变的呢？,汉字的创造和发展,？,1.在汉字还没产生的远古时期，人 们要怎样将事情记录下来呢？ 2.我们人类的祖先是怎样做的呢？,讨论1：,结绳记事,画图记事,刻木记事,古人的记事方法,关于结绳记事，在埃及、波斯和中国古代文献里都有记载；近代的印第安人、非洲、大洋洲的土著居民，都盛行结绳记事方法。人们用绳子打起各种各样的结，来记忆各种事情。不同颜色的绳子和大大小小。</p><p>16、人教新课标 五年级品德与社会下册 第二单元 追根寻源,汉字和书的故事,讨论： 在汉字还没产生的远古时期，人们要将事情记录下来 是怎样做的呢？ 那时候人们采用结绳、刻木和绘画的方法来记录事情。,古人记事的方式,结绳记事,画图记事,刻竹记事,讨论： 谈谈自己用古老的方式来记事的体会。 用这样的方式费时、费力，还不容易清楚的把事情表达出来。,汉字的产生,汉字的演变,汉字的净化,甲骨文 用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是现在所知最早的汉字，它的字形有大有小，笔道很细，每个字都像是一幅小孩子画的 一样。,金文,铸刻在青铜器上的金文，。</p><p>17、人教新课标五年级品德与社会下册课件,汉字和书的故事,记事方式,今年部落里收获了三筐苹果。 今天我打了四只野兔。 草地上一共有八只羊。 今年部落里一共捕获了九只野鸡。 山坡上有三只野兔住在同一个树洞里。 部落里原来有一头野牛，今天又生了一头小牛。,汉字的演变,甲骨文,甲骨文的定义,金文,金文： 金文又叫钟鼎文，盛行于西周。它是铸刻在青铜器上的文字。金文的形体和结构与甲骨文相似，因为金文是把字刻在模子上再浇铸而成。,比较容易写，所以它的笔画特点是：字形圆转, 大小均匀。象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但。</p><p>18、汉字和书的故事,活动（一）追逆汉字的起源,在没有文字之前，人们是怎么记事的？,汉字起源于什么时候，我们现在还说不清，但有迹可查的最早的汉字是三千多年前我们的祖先刻在龟甲或兽骨上的文字，叫“甲骨文”,古老的汉字,有很多种，比如结绳记事、刻木记事、画图记事等等。你还能说出几种古人记事的办法吗？,在没有文字之前，人们是怎么记事的？,1.结绳记事 2.刻木记事 3.画图记事,结绳记事,汉字真是一个人造出来的吗？人们为什么要造字？,猜猜看,日,众,林,山,牛,川,竹,火,汉字的演变,请你欣赏,青铜器上的文字,中国的文字最初是从图画演变。</p><p>19、汉字的创造与发展教学目标: 1、了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系。2、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏，教学重点： 了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系教学难点： 感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，体会我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧。教学过程：第1课时活动一 汉字的产生和演变(一）引入同学们，说到汉字，我们每一个人都非常熟悉，因为它与我们的生活紧密地联系在一起。(出示课件课本、高速公路路牌、店名)2、生。</p>