黄金分割的应用

黄金分割的应用Tag内容描述：<p>1、比例线段-读一读 黄金分割的应用同步练习 选择题1、已知xy = mn，则把它改写成比例式后，错误的是 （ ）A、= B、= C、= D、=2、如果 = ，那么的值是（ ）A、 B、 C、 D、3、若3x4y = 0，则的值是。</p><p>2、课 题：黄金分割的应用教学目标：（一）教学知识点：1.通过黄金分割的定义来感受黄金分割的发现和黄金分割的美。2.通过找一条线段的黄金分割点来画五角星。3.会用一条线段的黄金分割来解决一些问题。4.掌握什么是黄金三角型和黄金矩形。（二）能力训练要求：通过找一条线段的黄金分割，培养学生的理解与动手能力。.（三）情感与价值观要求：理解黄金分割的意义，并能动手找到和制作黄金分割点和图形，让学生认识数学与人类生活的密切联系对人类历史发展的作用.教学重点：了解黄金分割的意义，并能运用.教学难点：找黄金分割点和会用一条线。</p><p>3、黄金分割在股票中的应用【转】1、黄金分割率由来数学家法布兰斯在13世纪写了一本关于一些奇异数字的组合的书。这些奇异数字的组合是1、2、3、5、8、13、21、34、55、89、144、233任何一个数字都是前面两数字的总和：2=1 1、3=2 1、5=3 2、8=5 3，如此类推。有人说这些数字是他从研究金字塔所得出。金字塔和上列奇异数字息息相关。金字塔的几何形状有五个面，八个边，总数为十三个层面。由任何一边看进去，都可以看到三个层面。金字塔的长度为5813寸（5-8-13），而高底和底面百分比率是0.618，那即是上述神秘数字的任何两个连续的比率，譬。</p><p>4、导入新课,问题1下面两张邮票有什么特点？有什么关系？,观察与思考,问题2龙猫的2寸照片和4寸照片，他的形状改变了吗？大小呢？,讲授新课,由下面的格点图可知，,_________，,________，这样,与,之间的关系是什么。</p><p>5、25。1 比例线段-读一读 黄金分割的应用 本节课是冀教版九年级上册第二十五章的第一节课，是在已经学习全等的基础上进行的，相似与全等紧密相关，是全等知识的拓展和延伸，也是今后学习相似图形的基础，在今后学。</p><p>6、比例线段 读一读 黄金分割的应用 教材分析 世界上很多美好的事物都有一个共同的特点 就是有着惊人相似的比例 这个比例就是黄金比例 这节课 我们学习比例线段 教学目标 1 理解相似多边形的概念 2 理解相似多边形的相。</p><p>7、用心 爱心 专心 1 4 14 1 线段的比线段的比 4 2 4 2 黄金分割黄金分割 同步练习同步练习 课堂练习 理解线段的比 比例线段的概念 掌握比例的基本性质 会进行简单的比例变形和计 算 了解黄金分割的意义 一 选择题 1 等边三角形的一边与这边上的高的比是 A 2B 133 C 2 D 1 33 2 下列各组中的四条线段成比例的是 A a b 3 c 2 d 23 B a 4 b 6 c。</p><p>8、4.1 成比例线段1已知三条线的比如下，可以组成三角形的是（ ）A5：20：30 B10：20：30 15：15：3020：30： 30下列四条线段中，不能成比例的是（ ）A. a3，b6，c2，d4B. a1，b，c，dC. a4，b6，c5，d10D. a2，b，c，d23在比例尺。</p><p>9、课题9.1、成比例线段学如逆水行舟，不进则退。学习目标1、 结合现实情景感受学习线段的比的必要性，借助几何直观了解线段的比和成比例线段。2、 掌握比例的性质及其简单应用。3、 通过现实情景，进一步发展从数学的角度发现问题、提出问题、解决问题的能力，培养数学应用意识，体会数学与自然、社会的密切联系。重点难点重点：掌握比例的性质及其简单应用难点：掌握比例的。</p><p>10、24.1比例线段水平测试题一、选择题(每题4分，共32分)1、在YC市的1：40000最新旅游地图上，景点A与景点B的距离是15，则它们的实际距离是（ ）A、60000米 B、6000米 C、600米 D、60千米2、延长线段AB到C，使BC=2AB，那么AC：AB=（ ）A、2：1。</p><p>11、一、选择题（每小题3分，共30分）1、下列方程中一定是关于x的一元二次方程的是（ ）A、x20 B、ax2bxc0 C、（n2+1）x2+n=0 D、mx2+3x=2x(x-3)2、关于x的方程ax23x20是一元二次方程，那么a（ ）A、a0 B、a0 C、a=0 D、a03、下列一。</p><p>12、课题9.1、成比例线段学如逆水行舟，不进则退。学习目标1、 结合现实情景感受学习线段的比的必要性，借助几何直观了解线段的比和成比例线段。2、 掌握比例的性质及其简单应用。3、 通过现实情景，进一步发展从数学的角度发现问题、提出问题、解决问题的能力，培养数学应用意识，体会数学与自然、社会的密切联系。重点难点重点：掌握比例的性质及其简单应用难点：掌握比例的。</p><p>13、浙教版九（上）第四章,王金红,4.1比例线段（1）,912 =,68 =,912 = 68,34,34,如果两个数的比值与另两个数的比值相等， 就说这四个数成比例。,a：b=c：d 或,比例内项,比 例 外 项,定义,记为：,比例的基本性质,比例的两个外项之积等于两个内项之积.,ad=bc,（a，b，c，d都不为零）,规定：本教科书中比例式的字母都约定取值不为零,下列各组数能否成比例?如果能。</p><p>14、比例线段H、1、直线CD和HL、BE和GM的长度分别是多少？2、线路CD与HL、BE和GM的比率分别是多少？他们是一样的吗？考虑一下，(图1)，(图2)，一个，定义：比例段3360，如果四个段中的两个段的比例等于另一个段的比例，则这四个段称为比例段(比例段)。与四条直线段A、B、C、D成正比，记录为(或a : b=c : d)。当说线段是成比例的时，必须按顺序列出。范例1:直线段：M说明原因。分析。</p><p>15、第四章 图形的相似,第1节 成比例线段（二）,温故知新,1、成比例线段定义 2、比例的基本性质,3、若 3m = 2n ，你可以得到 的值吗？ 呢？,(1)、如图已知 ，你能求出 的值吗？如果 ,那么 有怎么样的关系？在求解过程中，你有什么发现？,探究新知,已知，a，b，c，d，e，f六个数。,探究新知,(2) 如图， 的值相等吗？ 的值又是多少？在求解过程中，你有什么发现？,探究。</p><p>16、浙教版九（上）第四章,王金红,4.1比例线段（1）,912 =,68 =,912 = 68,34,34,如果两个数的比值与另两个数的比值相等， 就说这四个数成比例。,a：b=c：d 或,比例内项,比 例 外 项,定义,记为：,比例的基本性质,比例的两个外项之积等于两个内项之积.,ad=bc,（a，b，c，d都不为零）,规定：本教科书中比例式的字母都约定取值不为零,下列各组数能否成比例?如果能。</p>