换位思考与人为善

换位思考与人为善Tag内容描述：<p>1、换位思考与人为善 教学设计一、教学目标1情感、态度、价值观目标：初步形成将心比心，设身处地为他人考虑的人生态度；初步形成宽容他人、尊重他人、体谅他人、关爱他人、与人为善的良好品质。2能力目标：通过分析身边发生的案例和创设的情境，提高辩证分析问题的能力3知识目标：通过结合生活中的具体事例，理解换位思考的内涵即“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”；学会换位思考的方法；换位思考、与人为善的实质。二、教学重难点教学重点：理解换位思考的实质。教学难点：掌握换位思考的方法，在实际生活中落实“换。</p><p>2、1 中考复习思品选题中考复习思品选题 3030 例（例（1111） 换位思考与与人为善换位思考与与人为善 1、“己所不欲，勿施于人”的实质是（ ） 关心他人 歧视他人 尊重他人 理解他人 AB CD 答案 B 2、“通往心灵的大路是你的耳朵。”伏尔泰的这句名言说明（ ） A耳朵是人体最重要的器官之一 B在与人交往的过程中要讲究表达的技巧 C行为文明是礼貌交往的方式之一 D学会倾听是交往的艺术之一 答案 D 3、陈亮在班里是一名成绩优秀的学生，可是班里的很多同学都不愿和他一起玩，使他 很孤单。原来他经常说一些成绩比他差的同学：“你真笨，这么简。</p><p>3、换位思考 与人为善教学目标：1知识目标：领会“己所不欲，勿施与人”的道理。了解换位思考、与人为善的实质。2能力目标：在生活、学习中能够换位思考，与人为善。3情感态度目标初步形成“己所不欲，勿施与人”的人生态度。教学重点：为什么需要宽容？教学难点：宽容与纵容的区别教学过程：一、己所不欲，勿施于人1、情景引入：这是一个真实的故事，故事发生在非洲某个国家内。那个国家的白人政府实施“种族隔离”政策，不允许黑皮肤人进入白人专用的公共场所。白人也不喜欢与黑人来往，认为他们是低贱的种族，避之惟恐不及。有一天，有个。</p><p>4、一辆巴士缓缓进入市区，只有一 对恋人在中途下来。他们下车后，巴 士继续往前行驶。突然，几块大石头 从高处坠下，巴士被砸得支离破碎， 所有乘客无一生还。那对恋人听到这 件事后说：“如果我们都在那辆巴士 上” 想一想，你认为那对恋人会如何说？ “如果我们都在那辆巴士 上，没有下车，那辆车将不会 因为我们下车而耽搁时间，它 会在大石头坠落之前驶过出事 地点！” 这则故事给我们什么启示？ 你有过被人“捉弄 ”的经历吗？当时是什 么滋味？ 自己不喜欢的事 能强加于人吗？为什 么？ 自己喜欢的事就 一定能强加于人吗？ 为什么？ 。</p><p>5、常山县城关中学 陈旻 一支笔的“风波” （1）假如你是楠楠，你当时会怎么想？ （2）假如你是小明，你当时的心情又是如何？ （3）你有没有碰到过类似的被人误会的事情？ （4）你当时的心情感受是怎么样的？ 下面的事情如果发生 在你的身上，你会怎样 想？怎样做 温馨提醒：别光顾笑话别人，先笑话 自己。学会理解他人的心情。 事例一：A和B是同桌，一次数学测试的试卷发 下来了，A考了62分，他急忙问B考了多少，B 没有告诉他。课间时间，A偷偷看了B的试卷， 原来他只考了59分。A于是很骄傲的对B说：“ 哈哈，原来你考了个不及格啊！”这时。</p><p>6、学 习 目 标 学会换位思考，做到“己所不 欲，勿施于人”了解换位思考、与 人为善的实质；学会理解他人，善 待他人，欣赏他人 他姓朱，不是“猪”，可 是他的同学都喜欢把他叫成“ 猪”，你不要以为是昵称。有 些同学专门给他加上了许多不 堪入耳的词，“猪屁屁”、“ 猪脚爪”。有一次，上完 体育课刚跨进教室，就听到有 人叫“谁的猪脚爪这么臭”， 全班哄堂大笑嗨，一言难 尽 2.自己不喜欢的事能不能强加于人 ? 为什么? 1.给同学起外号会有什么不好的影响？班级 里有这种现象吗? 某班一度流行给同学起外号，那些难听的外号 一旦落到谁。</p><p>7、第二框：换位思考 与人为善,课前回顾,拿出你的记忆、课本、笔，还有你的激情！ 1、宽容的内涵？ 2、宽容他人的策略？,根据教材内容和学生实际，制定如下教学目标: 1、知识目标:领会“己所不欲,勿施于人”的道理;了解换位思考,与人为善的实质。 2、能力目标:在生活中、学习中能够换位思考,与人为善;对他人多一分欣赏,多一分理解。 3、情感、态度、价值观目标:初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生态度,学会换位思考。,教学目标,心理测验 ：,你到一个从未去过的原始森林探险，带着5种动物，它们分别是老虎，猴子，孔雀，大象和狗。四周环境。</p><p>8、换位思考 与人为善教案一. 学习目标1情感、态度、价值观目标：初步形成将心比心，设身处地为他人考虑的人生态度；初步形成宽容他人、尊重他人、体谅他人、关爱他人、与人为善的良好品质。2能力目标：通过分析身边发生的案例，提高辩证分析问题的能力3知识目标：通过结合生活中的具体事例，理解换位思考的内涵即“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己 欲达而达人”；学会换位思考的方法；换位思考、与人为善的实质。二.教学重点理解换位思考的实质三.教学难点掌握换位思考的方法，在实际生活中落实“换位思考，与人为善” 四. 教学方。</p><p>9、教 学 案其实质：（ ）、（ ）、（ ）二、理解至上 善待他人活动三：独立阅读教材P107活动，思考问题，组内讨论，班内交流。（1）就“管鲍之交”谈谈你的看法。（2）把你经历中得到别人谅解时的感受说出来，与大家分享。阅读P107，自主学习，完成填空，展示汇报。小结三：1.换位思考、与人为善的实质，就是（ ），即（ ）（ ）至上。活动四：独立阅读教材P107活动，学生表演，体验换位思考的心理体验过程。阅读P108，自主学习，完成填空，展示汇报。小结四：2换位思考含义：换位思考是对人的一种（ ）过程。（ ）、（ ）是达成理解不可缺。</p><p>10、换位思考与人为善说课题纲一、教材分析（一）本课在教材中的地位与作用分析（二）教学重难点分析二、教学目标（一）知识与技能目标（二）过程与方法目标（三）情感态度与价值观目标三、教学设计理念和学生分析四、教学方法五、教学流程及教学时间分配策略六、教学手段和板书设计七、课后反思换位思考与人为善说课教案一、教材分析（一）本课在教材中的地位与作用分析换位思考与人为善是人教版思想品德课八年级上册第四单元交往艺术新思维第九课心有他人天地宽的第二节内容。本节课是海纳百川有容乃大的继续和延伸，也为下一节课平等尊重你。</p><p>11、换位思考 与人为善教学反思榆中县小康营中学 金芳琼2012年11月30日第四节课，我像往常一样走进了八年级五班，同学们早已将本节课的重点内容板书了满满三黑板，各小组还画了他们喜欢的气球图案评价表，仔细一看，预习部分已经完成，看到这一切，我意识到我迟到了（因停电上课铃声未响），科代表已经组织同学们完成了“预习检测”这一板块，我刚准备要求同学们分组开展其他活动，王艳珍同学抢先一步说：“这节课我学会了两个经典，三个实质，接着冯倩说：“还有一个态度”看着积极发言的组评分越来越高，其他组的同学也不甘示弱，“老师，我。</p><p>12、一辆巴士缓缓进入市区，只有一对夫妇在中途下来。他们下车后，巴士继续往前行驶。突然，几块大石头从高处坠下，巴士被砸得支离破碎，所有乘客无一生还。那对夫妇听到这件事后说：“如果我们都在那辆巴士上” 想一想,你认为那对夫妇会如何说？,“如果我们都在那辆巴士上，没有下车，那辆车将不会因为我们下车而耽搁时间，它会在大石头坠落之前驶过出事地点！”,这则故事给我们什么启示?,换位思考 与人为善,阅读感悟这是一个真实的故事，故事发生在非洲某个国家内。那个国家的白人政府实施“种族隔离”政策，不允许黑皮肤人进入白人专用的公。</p><p>13、换位思考 与人为善,换位思考 与人为善,我的烦恼,我姓朱，不是“猪”，可是我的同学都喜欢把我叫成“猪”，你不要以为是妮称。有些同学专门给我加上了许多不堪入耳的词，“猪屁屁”“猪脚爪”-。有一次，上完体育课刚跨进教室，就听到有人叫“谁的猪脚爪这么臭”，全般哄堂大笑-嗨，一言难尽,把自己的快乐建立在别人的痛苦之上,1、为什么“我”一言难尽？ 2、对这种搞笑你会跟着一起笑吗? 3、你有过类似被捉弄被耻笑的经历吗? 当时心里是什么滋味？ 4、现在你对起外号的行为有什么看法？,己所不欲，勿施于人,1、自己不喜欢的事能强加于人吗。</p>