花之歌教学反思

花之歌教学反思Tag内容描述：<p>1、第 1 页 共 3 页 花之歌花之歌 教学反思教学反思 花之歌 是一篇略读课文 本文的语言清丽 流畅 运用了比喻 拟人等多种修辞手法 因此这是 一篇很适合朗读的文章 用纪伯伦自己的话说 我们 活着只为的是去发现美 其他一切都是等待的种种形 式 如果你歌颂美 即使你是在沙漠的中心 你也 会有听众 因此纪伯伦的文章特别能带给人一种特 有的美感 在他笔下 花有生命 有灵气 有个性 它们与自然万物和谐共处。</p><p>2、4.*花的歌 学习目标 1.正确、流畅、感情用事地朗读课文。 2.学习文章美丽语言中蕴含的丰富哲理。 3.理解作家采用第一人称，用丰富的想象力展示了对人生的想法。 4.感受花儿积极乐观的态度，喝晨露，渴望光明，从不顾影自怜，不孤独。 学习中的困难。【】 朗读课文，体会文中的哲理。理解作者的花的形象。 学习课一小时 第一部分：课前3分钟 1.第一单元新单词听写(5名学生登上讲台听写) 2.同桌更。</p><p>3、4、花之歌课题花之歌课型授课时间1课时教学目标1.训练学生正确理解和运用语言文字的能力。2.掌握作者描写景物的方法。3.了解花的作用及其神韵和品格,体会作者想象的奇特。教学重点1.通过学习课文，感受作者对花的爱恋与赞美。2.想象文字描写的意境，体会作者的感情，感受花的美丽。教学难点通过理解重点词语来体会诗人奇特的想象。</p><p>4、4 花之歌 学习目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 学习文章优美的语言中内含的丰富的哲理 3 理解作者采用第一人称 借助丰富的想象 表现出对人生的思考 4 感受花积极乐观的态度 以及花渴饮朝露 向往光明 从不顾影自。</p><p>5、花之歌教学心得花之歌是一首散文诗，通过花语的倾心流露，既写出了花的成长与芬芳，又袒露出了花的凋谢命运，纪伯伦的诗寓意深邃，既有诗意的叙述又有敏锐的思考来书写人生的。虽然是一篇阅读课文，我却用了三节课来学习这首散文诗。1、初读课文。扫除生字词障碍，如旖旎、冠冕的读音，理解芬芳馥郁、心驰神往、婆娑起舞、顾影自怜、孤芳自赏等词语的意思。2、 读通课文，梳理文章的顺序。(1)理解文中的我是什么?课文哪几个自然段是讲我是什么的?(2)我有什么品质精神?哪几个自然段是讲我的精神品质的?这样散文诗根据题目一是讲 “花”二是。</p><p>6、4 花之歌 课题 花之歌 课型 略读课文 授课 时间 1课时 教学 目标 1 训练学生正确理解和运用语言文字的能力 2 掌握作者描写景物的方法 3 了解花的作用及其神韵和品格 体会作者想象的奇特 教学 重点 1 通过学习课文 感。</p><p>7、小学音乐 花之歌 教学案例 扬州市育才小学 赵丽萍 教材分析 茉莉花 最早属于扬州的秧歌小调 旋律波动流畅 感情细腻 通过赞美茉莉花 含蓄地表现了男女间淳朴柔美的感情 拔根芦柴花 原是当地在水田劳动中唱的歌 属 秧田歌 全曲音调在明快 奔放 昂扬的基调中糅合了一点委婉的因素 刚柔相济 兼融江南与江北和劳动歌曲与抒情山歌的特色 花之圆舞曲 选自芭蕾舞剧 胡桃夹子 这首圆舞曲是 胡桃夹子 里最著名。</p><p>8、第 1 页 共 6 页 名师课名师课 花之歌花之歌 教学设计教学设计 一 课文内容分析 花之歌 是黎巴嫩诗人纪伯伦写的一首充满哲 理的散文诗 诗人以花自喻 运用第一人称 从花的 视角描绘了四季更迭花开花落的现象 表现了花的日 常生活和品质追求 塑造了花向往光明 与万物和谐 共处的鲜明形象 抒发了其对人生态度的独特感悟 人生要像花一样 失意时不顾影自怜 得意时不孤芳 自赏 无论处于哪种境遇 总是积极。</p><p>9、树之歌教学反思树之歌教学反思 树之歌这篇儿歌，让我们认识了11种树木，了解这些树木的特点，并在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣。 优点: 教学时，我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通。</p><p>10、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4葵花之最教学反思葵花之最教学反思葵花之最教学反思篇1葵花之最借物喻人，借葵花讴歌了守卫在昆仑山的边防战士为了祖国和人民，在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。小小的葵花在毕淑敏的笔下呼之欲出，它居世界最高，也更美。而作家毕淑敏在昆仑山11年。人与花如此相似，花就是人的写照啊怎样使学生能够理解到作者的借物喻人呢看来还需要循序渐进，找到葵花与边防战士的相似之处。令我非常遗憾的是这节课的情感体验被忽略了。体会战士的心情与感受时与情感朗读相脱。</p><p>11、第四单元 “花之歌”单元分析：本单元安排了学唱歌曲五月的夜晚、美丽的太阳花、我爱米兰、欣赏柴可夫斯基的花之圆舞曲、青海民歌花儿与少年、古筝独奏和女声独唱山丹丹花开红艳艳，以及采集与分享等音乐活动。通过唱、听、动、奏等活动，将音乐知识、音乐表现与生活常识有机地连在一起，拓展学生的音乐视野，提高他们学习音乐的兴趣，帮助他们从不同风格的音乐作品中感受、体验其共同蕴涵的美。</p><p>12、课题 4 花之歌 课型 略读课文 授课 时间 1课时 教学 目标 1 训练学生正确理解和运用语言文字的能力 2 掌握作者描写景物的方法 3 了解花的作用及其神韵和品格 体会作者想象的奇特 教学 重点 1 通过学习课文 感受作者对花的爱恋与赞美 2 想象文字描写的意境 体会作者的感情 感受花的美丽 教学 难点 通过理解重点词语来体会诗人奇特的想象 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 分钟 一。</p><p>13、花之咏教学反思花之咏是一篇借物喻人、结构简洁、文质兼美的散文诗。作者将自己当作花，花即是人，人即是花。借花的口吻表达了自己崇高的理想追求光明，追求自由。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一下效果：1.采取不同学法。学习第一自然段时，我引导学生猜猜大地说了一句什么话；学习第二、三自然段：引导学生想像“我”的变化等，教学中设置情境，以读促悟，以悟促读，引导学生把各自的情感体验充分表现出来。2.引导学生背诵。用自己喜欢的语气自由读课文，对喜欢的段落可以多读几遍。小组交流读自己喜欢的段落，选自己最喜。</p><p>14、花之咏 教学反思 花之咏 是义务教育课程标准实验教科书第八册第三单元的课文 是一篇借物喻人 结构简洁 文质兼美的散文诗 作者将自己当作花 花即是人 人即是花 借花的口吻表达了自己崇高的理想 追求光明 追求自由 根。</p><p>15、人教版部编本2019年小学六年语文上册花之歌教学设计（含教学反思）4.花之歌教学目标：1认识“穹”、“孕”等10个生字。会理解“苍穹”、“旖旎”、“琼浆”等词语的意思。2阅读诗一般的语言，并展开丰富的想象，感悟花积极乐观的人生态度。3. 有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情。教学重点难点：1.重点：通过语言文字展开想象，理解花的形象，感受生活中的美。2难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，流露出作者对花的赞美之情。教学准备：1.关于花的诗句。2.黎巴嫩纪伯伦的。</p><p>16、1 / 6 长江之歌教学反思 长江之歌教学反思（一） 长江之歌是电视剧话说长江的主题歌。这首诗表达了作者对长江的赞美和依恋之情，读起来充满激情和力量。因此，在教学的过程中，品读成了教学的重点。下面就我这节课进行几方面的反思： 一、反思教学过程 教学过程中，我抓住全诗中我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀这句直抒胸臆的诗句，让学生在自由读的过程中质疑：为什么说长江是无穷的源泉？为什么长江有母亲的情怀？然后让学生围绕这两个问题分 别找出表示长江是无穷的源泉以及长江有母亲的情怀的诗句进行品。</p><p>17、1 / 2 那达慕之歌教学反思 那达慕之歌教学反思 那达慕之歌是有关于少数民族节日的一课。在课的一开始，我在歌曲那达慕之歌的导入部分，以草原上升起不落的太阳为背景音乐，加上我的独唱，并结合课件创设情景，这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。我在解决如何把握歌曲那达慕之歌段落与段落之间的节奏和情绪时，利用 “ 那达慕 ” 这个盛会中的比赛项目及比赛情景为切入点，利用学生好奇好动的心理，不断启发，大胆尝试，让学生通过 “ 骑马 ”“ 传哈达 ”“ 万人齐声欢呼 ” 的 。</p><p>18、第 1 页 共 3 页 长江之歌长江之歌 教学反思教学反思 长江之歌 是系列片 话说长江 的主题曲的 歌词 所以我在学习这首歌词之前 先播放了 话说 长江 的第一集 让同学们对长江的基本情况有所了 解 然后导入新课 播放 话说长江 之后 找同学 来复述自己观看过程中记住的东西 因为看得都很认 真 所以长江的位置 起源 长度 经过的省份 都 基本上能说出来 接下来我给同学们范读课文 让同 学们初步感。</p>