获得教养的途径

获得教养的途径Tag内容描述：<p>1、学班 学簇 姓名第三专题 获得教养的途径复习学道高一语文编号：111018 主编：史凤琴 审核：吉跃芳【复习目标】1 识记本单元出现的字音、字形。2 识记劝学、师说中出现的重点字词、翻译重点句子。3 识记本单元的文学常识。4 背诵劝学、师说。【知识要点】一 字。</p><p>2、获得教养的途径教案获得教养的途径赫尔曼黑塞 瑞士一、教学目标：1认识阅读经典的意义，认识阅读杰作是获得教养的重要途径之一。 2学习紧扣中心话题，多角度论证，对比说理的写作方法。3阅读经典，继承前人的思想成果，是获得教养的重要途径。要重视阅读，树立正确的读书观，提高自身修养。二、教学重点：1理解教养的内涵。2认识阅读经典对一个人获取教养的意义。</p><p>3、获得教养的途径 赫尔曼黑塞 什么是教养？ 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没 有任何东西能比人类的爱更富有智慧、 更复杂。它是花丛中最娇嫩的，更是最 质朴的、最美丽的和最平凡的花朵，这 个花丛的名字叫教养。” 古希腊哲学家赫拉克利特也说过：“教 养是有教养的人的第二个太阳。” 辞典上说：教养是指一般文化和品德的 修养。 中国有句古话，叫“己所不欲，勿施于人 ”，或许是对“教养”的最好诠释。 赫尔曼黑塞(18771962)，诗人、小说 家。生于德国，后入籍瑞士。代表作有 在轮下荒原狼纳尔齐斯与哥 尔德蒙玻璃球游戏等。1946年。</p><p>4、只给中国人看的三张图片 黄金周期间来来往往的游客们为天安门广场留下了40余万块吃过的口香 糖，昨天，北京市市政管委开始紧急清理粘在广场地砖上的污渍。 天安门广场的11“保” 准备打“硬仗”的天安门广场的保洁员们，每天都是广场上一道 无奈的“风景线” 灯光辉映下的不协调“音符” 席地而坐等待降 旗仪式的游客 怀着激动的心情，游客们渐渐散去，留下的却是一地垃圾。 手上拿着数码相机， 脚下踩着满地垃圾。 拍照的相机是先进的， 环保的意识是淡薄的。 教养：文化和品德的修养。 n好的教养是一个好的朋友。他会 牵着你的手，指引。</p><p>5、获得教养的途径学案班级 姓名 得分 一、基础知识1、下列加点字的注音完全相同的一项是（ ）A狭隘 自缢 洋溢 精益求精 B闲暇 遐想 霞帔 瑕不掩瑜C. 时髦 麾下 牦牛 耄耋之年 D. 戕害 戳穿 戗风 戮力同心2、下列各句没有错别字的一项是（ ）A.“教养”即精神和心灵的完善和追求，是我们自我意识的增强和扩张，使我们的生活更加丰富多采，享受更多更大的幸福。B任何人也不可能在什么时将那怕仅仅只是一个文化发达的民族的全部文学通通读完并有所了解，更别提整个人类的文学了。C这，归根到底是一切生活的意义，如果活着不仅仅为了满足那些赤。</p><p>6、获得教养的途径教案教学目标：1. 认识研读经典对一个人获得教养的重要性，理解研读经典作品对自我成长的作用。2. 学习本文紧扣中心话题，多角度论证，对比说理的写作方法。3. 了解获取教养的途径，树立正确的学习观。教学重点：1. 引导学生认识研读经典对一个人获得教养的重要性，理解研读经典作品对自我成长的作用。2. 引导学生体会本文语言的严密性，学习本文紧扣中心话题，多角度论证，对比说理的写作方法。教学过程：一、导入古希腊哲学家赫拉克利特曾说过：“教养是有教养人的第二个太阳。”也有人说教养是人生命的文化灵魂。今天我。</p><p>7、第10课 获得教养的途径 第1课时 目标定位 1理清文章的思路，把握文章的结构。 2学习紧扣中心话题，多角度论证、对比比喻的 说理方法。 3品味亲切自然的谈话风格和富有哲理的诗意的 语言。 4探讨阅读经典和求知问道的作用，提高自己的 品位，充实自己的人生。 nl lu bmoj lqinshn 咖啡 伽利略 振聋发聩 震撼 途径 经纶 闲暇 瑕不掩瑜 闻名遐迩 僵死 缰绳 边疆 斑斓 波澜 无耻谰言 愉快 忠贞不渝 愈演愈烈 逾越 狭隘 充溢 谥号 自缢 裸露 课堂 一棵树 一颗子弹 3解释下列词语的含义 修养： 教养： 幻象： 沉溺： 领略： 指理论、知识、艺术。</p><p>8、有所中学在校园里挂出了这样的标语： “和声细语展淑女气质，谦恭礼让显绅士风度。” “出言吐语勿忘语言文明可净化心灵，行为举止 切记恶小不为能修身养性。” 一个倡导中学生做绅士淑女的活动在该校推开。 导入： 问：同学们想做绅士淑女吗？你们心目中的 绅士淑女有何特征？ 教养：文化和品德的修养。 n好的教养是一个好的朋友。他会 牵着你的手，指引你的一生！ 瑞士赫尔曼 黑塞 赫尔曼黑塞简介 （Hermann Hesse，1877-1962）是 20世纪上半叶重要的德语作家之一，生于 德国西南部的小城卡尔夫的一个牧师家庭 。自幼在浓重的宗教气氛中。</p><p>9、瑞士）赫尔曼（瑞士）赫尔曼 黑塞黑塞 检查预习 给划线字注音： 跋涉 沉溺 慰藉 麻痹 时髦 戕害 给予 狭隘 斑斓 恢宏 符箓 成语知识： 望洋兴叹： 望洋： 检查预习 给划线字注音： 跋涉b 沉溺 n 慰藉 ji 麻痹 b 戕害qing 给予j 狭隘i 时髦mo 斑斓 ln 恢宏hu 符箓l 成语知识： 望洋兴叹：在伟大的事物面前感叹自己的 渺小。比喻做事感到力量不够，无可奈何 。望洋：抬头向上看的样子。 赫尔曼黑塞 赫尔曼黑塞（Hermann Hesse，1877-1962）是20世纪上半叶重要的德语 作家之一，生于德国西南部的小城卡尔夫的一个牧师家庭。自幼在浓重的宗教。</p><p>10、和声细语展淑女气质, 谦恭礼让显绅士风度. 出言吐语勿忘语言文明可净化心灵 行为举止切记恶小不为能修身养性 什么是教养? 赫拉克利特(古希腊哲学家): 教养是有教养的人的第二个太阳. 霍姆林斯基(前苏联教育家): 没有任何东西能比人类的爱更富有智慧,更 复杂,她是花丛中最娇嫩的,更是追质朴的最 美丽的和最平凡的花朵,这个花丛的名字叫 教养. 获得教养的途径 瑞士赫尔曼 黑塞 作者简介 赫尔曼黑塞（18771962），瑞士籍德 国作家。自幼在浓重的宗教氛围中长大。 14岁考入经院，因不堪忍受经院教育的摧 残，半年后逃学。游历许多城市。27岁发。</p><p>11、获得教养的途径作者:赫尔曼黑塞真正的修养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意义。对于“教养”也即精神和心灵的完善的追求，并非是向某些狭隘目标的艰难跋涉，而是我们的自我的意识的增强和扩展，使我们的生活更加丰富多彩，享受更多更大的幸福。因此，真正的修养一如真正的体育，同时既是完成又是激励，随处都可到达终点却从不停歇，永远都在半道上，都与宇宙共振，生存于永恒之中。它的目的不在于提高这种或那种能力和本领，而在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。为。</p><p>12、大家好，我将从以下五个方面来我对获得教养的途径所做的讲课设计：一、 说教材，我主要从教材分析、教学目标、教学重点及难点三方面来说的（一） 教材分析获得教养的途径一文安排在苏教版高一语文必修一第二板块“获得教养的途径”的第一模块“经典的力量”的一篇课文，是瑞士作家赫马曼黑塞有关读书的一篇随笔，经典是民族与人类文化的结晶，也是语言艺术的典范，它代表时代人文和语文的顶峰，从获得教养的目的出发，必须阅读杰作，阅读经典作品。教学目标我本课设置的教学目标有三个：1 知识目标：认识阅读经典的意义；认识阅读经典是获。</p><p>13、天马行空官方博客：http:/t.qq.com/tmxk_docin ；QQ:1318241189；QQ群：175569632获得教养的途径学习目标1学生通过探讨了解学习之道，了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。2了解关掌握阅读现代文的一般步骤与方法。教学设想1进入高中，学生必须掌握一定的读书方法。因此学习本课前，可以让学生了解并逐步掌握阅读现代文的步骤与方法。对于学习目标2，可以采用教师教给方法，学生实践探索的方法来实现。2通过学习讨论，让学生知道学习之道，了解人获取教养的途径，从而树立正确的学习观，为以后的学习奠定基础。3使用一课时。教学内容。</p><p>14、获得教养的途径教案教学目标：1. 认识研读经典对一个人获得教养的重要性，理解研读经典作品对自我成长的作用。2. 学习本文紧扣中心话题，多角度论证，对比说理的写作方法。3. 了解获取教养的途径，树立正确的学习观。教学重点：1. 引导学生认识研读经典对一个人获得教养的重要性，理解研读经典作品对自我成长的作用。2. 引导学生体会本文语言的严密性，学习本文紧扣中心话题，多角度论证，对比说理的写作方法。教学过程：一、导入古希腊哲学家赫拉克利特曾说过：“教养是有教养人的第二个太阳。”也有人说教养是人生命的文化灵魂。今天我。</p><p>15、获得教养的途径一、教材分析获得教养的途径是专题二中最后一篇文章，虽说第二专题的文章都是谈读书学习的，但论述的方法却大不相同，获得教养的途径的论述充满理性的思考，他交给我们获得教养的途径：那就是去读经典，那是人们的精神之源。二、 学情分析散文比起文言文。学生们更侧重前者，这符合中学生心理的特点，但很多学生只是坐井观天，没有真正地去体会作者写作时的那种复杂的心情，因此在教学上。</p><p>16、获得教养的途径 n赫尔曼黑塞 Hermann Hesse ， n（1877-1962 ） 诺贝尔文学奖获得者 n黑塞被称为德国浪漫派最后一位骑士，这说 明他在艺术上深受浪漫主义诗歌的影响。他 热爱大自然，厌倦都市文明，作品多采用象 征手法，文笔优美细腻；由于受精神分析影 响，他的作品着重在精神领域里进行挖掘探 索，无畏而诚实地剖析内心，因此他的小说 具有心理的深度。1946年，“由于他的富于 灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力，也为 崇高的人道主义理想和高尚风格提供一个范 例”，黑塞获诺贝尔文学奖。 赫尔曼黑塞（Hermann Hesse ，1877-1962 ）德。</p>