加法交换律

加法交换律Tag内容描述：<p>1、人教版四年级下册加法交换律教学设计学习内容：人教版四年级下册第17页例题1及相关练习。学习目标1. 学生结合具体的情境探索、理解和概括加法交换律,并能够用字母来表示加法交换律。2.学生通过自主观察、比较、分析、归纳、合作交流等学习活动，经历探索加法交换律的过程。3.学生能根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。学习重难点概括和理解加法交换律，并能。</p><p>2、加法交换律教学设计【教学内容】人教版小学数学第八册第27-28页。【教学目标】知识技能：引导学生通过尝试解决实际问题，观察，比较发现并概括加法交换律。数学思考：在参与观察、实验、证明、综合实践等数学活动中，掌握加法交换律的推理过程，能清晰地表达自己的想法。问题解决：通过观察比较，实验证明，归纳的方法来理解加法交换律。提高观察、概括能力和语言表达能力。情感态度：培养。</p><p>3、1.口算下面各题. 39+47= 83+15= 47+39= 15+83= 180+420= 900+100= 420+180= 100+900= 2.口答. (1)小明栽了18棵杨树和14棵柳 树。他一共栽了多少棵树？ （2）小敏做了25朵红花，做的 黄花比红花多5朵。她做了黄花 多少朵？ 李叔叔上午骑了40千米， 下午骑了56千米。 李叔叔一共骑了多少千 米？ 40+56=96（千米） 56+40=96（千米） 这两个算式都表示李叔叔一天的 总行程。 40+56=56+40 举例。 18+17=17+18 350+150=150+350 274+100=100+274 873+127=127+837 规律。 两个加数交换位置 ，和不变。这叫做 加法交换律。 试一试用自己喜欢的方试。</p><p>4、加法交换律与加法结合律教学设计教学内容：人教版四年级下册P28-29例1、例2及“做一做”。教学目标：1、使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，理解并掌握加法交换律和结合律，初步感知加法运算律的价值，发展应用意识。2、使学生在学习用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中，初步发展符号感，初步培养归纳、推理的能力，逐步提高抽象思维能力。3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。教学重点：让学生在探索中经历运算律的发现过程，理解不同算式间。</p><p>5、算一算： 62+53= 79= 53+62= 97= = 115 115 63 63 62+53 53+62 79=97 从上面的计算中，你发 现了什么？ 7 9 = 9 7 62 + 53 = 53 + 62 注意:1、看清运算符号 2、思考：什么变了？什么没有变？ 3、为什么结果没有变？ 讨论归纳 两个数相加，交换加数的位置，和 不变，这叫做加法交换律。 两个数相乘，交换乘数的位置，积 不变，这叫做乘法交换律。 如果用字母表示刚才的算式, 你会写吗? 乘法交换律：a b = b a 用字母表示是： 讨论归纳 加法交换律：a + b = b + a 你能利用生活中的事列解释你的 发现吗? 学校 少年宫 电影院 35米 42米 从学。</p><p>6、加法结合律 执教人：周口市扶沟县吕潭乡葛岗小学张景洲 忆一忆 ？什么叫加 法交换律？ 你能用字母表示吗？你能用字母表示吗？ 两个数相加，交换加数的位置， 它们的和不变。这叫做加法交换律。 a+b=b+a 问题（一）李叔叔准备骑车旅行一星 期，第一天骑了88千米，第二天骑了 104米，第二天骑了96千米 你能算出李叔叔三天一共骑了多少千米 吗？ 小军这样做： 88+104+96 =192+96 =288(千米） 小兰这样做： 88+104+96 =88+（104+96） =88+200 = 288(千米） 8810496 88（10496） 这两个算式的得数相同吗？ 这两个算式有什么特点？ 数字相同，运。</p><p>7、四年级数学下册加法交换律评课稿易通2014年3月7日上午第一节课，听了彭新燕老师执教的加法交换律一课，加法交换律是一节概念课，是在学生已经掌握四则运算的基础上进行教学的。加法交换律是数学计算的法则之一。指两个加数相加，交换加数的位置，和不变。这节课的教学目标是让学生探索和理解加法交换律，并能灵活运用，另外.感受数学与现实生活的联系，并能用所学知识解决简单的实际问题。重难点就是学生要从现实的问题情景中抽象概括出加法交换律。在这节课的教学中，我认为有以下亮点：一、创造教材，创设熟悉情景在上课导入时，彭老师。</p><p>8、加法交换律教学目标：1、经历探索加法交换律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，发现并概括出加法交换律。2、探索和理解加法交换律，并能够用字母表示加法交换律。3、培养学生的观察概括能力、语言表达能力以及独立思考和探究问题的意识和习惯。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、 创设情境师：同学们，我们已经学了4年语文了，老师想考考大家，牙刷这个词反过来怎么读。</p><p>9、加法交换律克拉玛依第二十小学董宝丽,口算下列各题37+22=4456=18020=017=24236=18515=,59,100,200,17,260,200,李叔叔骑自行车去旅行,上午行驶了40千米,下午行驶了56千米,李叔叔一天一共行驶了多少千米?,运用加法交换律填上合适的数：300+600=（）+（）（）+65=（）+35766+589=589+（）a+15=（）+（）,600。</p><p>10、加法交换律、结合律加法交换律：多个加数相加，可以任意交换加数的位置。 ab= ba加法结合律：多个加数相加，可以任意两个加数先加。 abc= a（bc）连减律：连减两个数，可以减去这两个数的和（减去两个数的和，可以连减这两个数）。abc= a（bc）可以任意交换减数的位置。abc= acb59899 3962822 355260140245 109（291176） 4318957 591482118 9861999 2168911 4737963 645180245 1022478422&。</p><p>11、教学目标 1.理解并掌握加法交换律和结合律,会运用加法交换律进行加法验算。2.在探索运算律的过程中,发展分析、比较、抽象、概括能力,培养符号感。3.体验探究的乐趣与成功的喜悦,增强学好数学的兴趣和信心,初步形成独立思考、合作交流的意识与习惯。2学情分析 本节课是一节计算类的课型,孩子们学起来会比较感兴趣也比较的简单。3重点难点 教学重点:在探索中经历运算律的发现,理解算式间的相等关系,发现和概括规律。教学难点:概括运算律并用字母表示。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、 口算抢答练习 师:我们先进行一。</p><p>12、加法交换律 和乘法交换律,城西完小 王志红,只有向自己提出伟大的目标并以自己的全部力量为之奋斗的人，才是幸福人。 加里宁,幸福是什么？,学习目标,1.理解掌握加法交换律和乘法交换律并会用字母表示。 2.能够运用加法交换律和乘法交换律解决生活中简单的问题。,53+62=,79=,97=,62+53=,口算我能行（预习准备）,115,63,115,63,（）小组交流，说说你发现了什么，再照样子每人写一个式子，书写速度快的成员做好记录并板演在白板上。 （）2号学生代表本组将交流后的结果进行汇报。,看一看 观察下面的两块黑板上的式子，完成以下任务。,我们来总。</p><p>13、加法交换律教学案例您现在正在阅读的加法交换律教学案例文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!加法交换律教学案例师：你还能说出几个这样的算式吗？师根据回答板书 ：53=35713=13715665=65156师：请同学们仔细观察这几道算式，你有什么发现吗？生1：等号两边加数相同。生2：交换两个加数的位置，和不变。师：你会用更简单的方法来表述你的发现吗？试一试。生1：可以用甲数乙数=乙数甲数生2：可以用=师：两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。师：如何用字母表示加法交换律。生：a+b=b+a师：其实加法交换律我们早就会用。</p><p>14、据说，这是记载在“庄子”里面的一则寓言故事。宋朝有一个人在他家养了一大批的猴子，大家都叫他狙公。狙公懂得猴子的心理，猴子也了解他的话，因此，他更加的疼爱这些能通人语的小动物，经常缩减家中的口粮，来满足猴子的食欲。有一年，村子里闹了饥荒，狙公不得不缩减猴子的食粮，但他怕猴子们不高兴，就先和猴子们商量，他说：“从明天开始，我每天早上给你们三颗果子，晚上再给你们四颗，好吗？”猴子们听说他们的食粮减少，都咧嘴露牙的站了起来，表现出非常生气的样子。狙公看了，马上就改口说：“这样好了，我每天早上给你们四颗，。</p><p>15、加法交换律 教学设计常宁市宜阳小学 廖启平教学内容：人教版第八册数学P2728页的例1教学重点、难点：理解并掌握加法交换律意义,会用不同的方式表示加法的交换律。教学方法：创设情境引导学生探究发现定律，并相互交流予以归纳。学法：小组合作，探究发现，自主归纳。教学准备：CAI课件、教学挂图、实物投影仪。教学内容与步骤：一、 创设情境，引入课堂内容：1、师： 前面，我们已经学习了加、减、乘、除四则混合运算的顺序，其实他们都各自有自己特有的运算定律，能使有些计算简便，我们从今天将逐步学习。2、 首先请大家看到导学助思卡。</p><p>16、加法交换律教学设计教学内容：加法交换律教学目标：1.引导学生探究和理解加法交换律2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点：发现规律，理解和掌握运算律。教学难点：概括运算律并用字母表示。教学过程：一.师生合作，探索加法交换律 1.创设情境，解决问题 （1）.谈话：随着学校开展的“植根童趣，放飞童心”的活动以来，课间同学们的活动变得更加丰富多彩了。（出示挂图） 提问：从这张图片中，你获得了哪些数学信息？ （2）.你。</p><p>17、教学内容：P28/例1（加法交换律）教学目标：1. 引导学生探究和理解加法交换律。2. 培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3. 使学生能用字母或符号表示加法的交换律。教学重点：引导学生探究和理解加法交换律。教学难点：应用加法交换律，进行一些简便运算。教学准备：教科书的主题图李叔叔今天一共骑了多少千米？引导学生观察主题图，这幅图告诉我们什么？二、新授练习本上用自己的方法列出综合算式，解答黑板上问题。40+56=96（千米） 56+40=96（千米）让学生观察这两个算式有什么联系？是否相等？引导学生总。</p>