减法的意义和各部分间的关系

减法的意义和各部分间的关系Tag内容描述：<p>1、加、减法的意义和各部分间的关系【教学目标】1使学生在已学过的加、减法知识的基础上，概括出加、减法的意义，对加、减法的认识从感性上升到理性。2使学生理解并掌握加减法之间的关系。3通过学习加、减法意义及有关知识，逐步培养学生的逻辑推理能力及运用知识解决实际问题的能力。【重点难点】：加、减法之间的关系，理解减法是加法的逆运算。【情景导入】出示课本例1情景图。提问：这是一个什么场景？你去过这样的地方吗？【新课讲授】1揭示例1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨，西宁到格尔木的铁路长814 km,格尔木到拉萨的铁路长。</p><p>2、加、减法的意义及各部分间的关系教学目标1、结合具体情境通过对算式变换的比较，理解和掌握加、减法的意义和各部分之间的关系。2、在探索加、减法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、概况的能力，进一步建立代数的思想。3、在用抽象文字表示加、减法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，体会数学的价值。教学重难点教学重点：理解和掌握加减法各部分之间的关系。教学难点：表示加、减法各部分间的关系。教学准备：课件教学过程一、创设情境，提出问题1师：同学们，你们知道中国新世纪四大工程之一，被誉为“天路”的工程是什。</p><p>3、1.1 加减法的意义和各部分间的关系教学目标：1从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。2初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。3培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。教学重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。 一、谈话导入二、理解加减法的意义1、理解加法的意义。出示例1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。</p><p>4、四则运算,加、减法的意义和各部分间的关系,绿色圃中小学教育网http:/www.Lspjy.com,绿色圃中小学教育网http:/www.Lspjy.com,请利用数字7、8、15 组成2个加法算式和2个减法算式。,+,=,+,=,=,_,_,=,问题：1. 已知条件是什么？求什么？,2. 用线段图表示题目中的数量关系。,一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？,（已知西宁到格尔木的路程和格尔木到拉萨的路程，要求西宁到拉萨的路程。）,问题：说一说你是怎样画线段图的。,西宁到拉萨的铁路长多少km?,一。</p><p>5、小学数学教案第七册 第一单元 整数和整数四则混合运算 教学方法： 备课时间： 授课时间： 减法的意义课题：减法的意义和加减法的各部分间的关系教学内容： 教科书第1719页上面的内容，练习四的第17题。教学目的： 1使学生在已学过的减法知识的基础上，概括出减法的意义，对减法的认识从感性上升到理性。2使学生理解并掌握加减法之间的关系。教学重点：概括出减法的意义。教学难点：理解并掌握加减法之间的关系。教学过程：一、学习减法的意义 1、减法的意义。教师：我们在前三年已经学过减法的计算方法，现在来学习一些有关减法的规律性知。</p><p>6、四则运算,加、减法的意义 和各部分间的关系,执教：苏老师,复习,用字母表示常用的 长度单位,千米 米 分米 厘米 毫米,km,m,dm,cm,mm,下面我们来学习新课 要特别认真哦！,1. 读题，你知道了什么? 或:你获取了什么信息？,2. 你会用线段图表示题目中的数量关系吗。 （在堂上练习本做一做）,一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km， 格尔木到拉萨的铁路长1142km。 西宁到拉萨的铁路长多少千米？,一、情境引入,和格尔木 到 拉萨铁路长1142km，,要求：西宁到拉萨铁路长多少千米？,已知：西宁到格尔木的路铁长814km ，,二、。</p><p>7、加、减法的意义和各部分间的关系【教学目标】1使学生在已学过的加、减法知识的基础上，概括出加、减法的意义，对加、减法的认识从感性上升到理性。2使学生理解并掌握加减法之间的关系。3通过学习加、减法意义及有关知识，逐步培养学生的逻辑推理能力及运用知识解决实际问题的能力。【重点难点】：加、减法之间的关系，理解减法是加法的逆运算。【情景导入】出示课本例1情景图。提问：这是一个什么场景？你去过这样的地方吗？【新课讲授】1揭示例1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨，西宁到格尔木的铁路长814 km,格尔木到拉萨的铁路长。</p><p>8、第1课时 加、减法的意义和各部分间的关系一、填空。1、（ ）+ 减数=被减数 （ ）-（ ）=减数（ ）+（ ）=和 差=（ ）-（ ） 加数=（ ）-（ ）2、在80+91=171这个加法算式里，171是（ ），80是（ ）数，91是（ ）数。3、在573-291=282这个减法算式里，282是（ ），291是（ ）数，573是（ ）数。二、在方框里填上适当的数字。12162379300 + =三、计算下面各题，并用两种方法验算。419+387= 100-97= 35+21= 556-28= 34+485= 166-37=四、根据已给出的算式直接写出相应算式的得数。</p><p>9、第1单元 四则运算第1课时 加、减法的意义和各部分间的关系【教学目标】1.使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。2.使学生理解整十数加、减整十数的计算算理，进一步培养学生的计算能力。 【教学重难点】重点: 理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。重点：从实例中探究加、减法的互逆关系。【教 学 过 程】课堂教学过程设计思路教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入一、复习铺垫5分钟的加减法口算练习。学习新知环节二、理解加减法的意义1、理。</p><p>10、四则运算 加 减法的意义和各部分间的关系 第一PPT模板网 WWW 1PPT COM 第一PPT模板网 WWW 1PPT COM 问题 1 读题 你知道了什么 已知西宁到格尔木的路程和格尔木到拉萨的路程 要求西宁到拉萨的路程 2 用线段图表示题目。</p><p>11、第1单元 四则运算 第1课时 加 减法的意义和各部分间的关系 教学目标 1 使学生理解和掌握整十数加 减整十数的计算方法 会口算100以内整十数加 减整十数 2 使学生理解整十数加 减整十数的计算算理 进一步培养学生的计。</p><p>12、课题 加 减法的意义与各部分间的关系 教学目标 1 从实例中归纳加减法的意义和关系 初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系 2 初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数 3 培养学。</p><p>13、第一课时 加 减法的意义和各部分之间的关系 教材简析 本节教材的内容主要讲授减法的意义和加 减法各部分之间的关系 以及加减法的简便运算 这一节安排了1道例题和3个问题 第1小题是学生已经学过的已知两个加数求和的。</p><p>14、四则运算 加 减法的意义和各部分间的关系 安康乡中心小学李云波 学习目标 1 理解加法 减法的意义 并初步理解加减法之间的互逆关系 2 能利用加 减法各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数 3 进一步培养学生进行加。</p><p>15、欢迎阅读 第一单元 四则运算 第1课时 加 减法的意义以及各部分之间的关系 教学内容 教科书2 3页例1 教学 目标 1 通过合作探究 理加法是减法的逆运算 2 通过观察 分析 掌握加减法之间的互逆关系 培养学生的推理 概括能力 教学重点 掌握加 减法各部分间的关系 并对加 减法进行验算 教学难点 理解加 减法的互逆关系 用加法意义说明为何用减法解答 教学准备 多媒体课件 数字卡片 814km 1。</p><p>16、第 1 页 共 5 页 2019 20202019 2020 学年人教版数学四年级下册学年人教版数学四年级下册 1 11 1 加 减法的意义和各部分间的关系加 减法的意义和各部分间的关系 D D 卷卷 姓名姓名 班级班级 成绩成绩 小小朋朋友友 带带上上你你一一段段时时间间的的学学习习成成果果 一一起起 来来做做个个自自我我检检测测 吧吧 相相信信你你一一定定是是最最棒棒 的的 一 一 选择题选择。</p><p>17、2019-2020学年小学数学人教版四年级下册 1.1加、减法的意义和各部分间的关系 同步练习（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!一、 选择题 (共6题；共12分)1. （2分）（ ）比217多84. A . 301B .。</p>