教育学考试大纲

教育学考试大纲Tag内容描述：<p>1、1 教育学考试大纲教育学考试大纲 第一章 第一章 教育与教育学 教育与教育学 第一节 第一节 教育的发展教育的发展 (一)教育的概念 教育是培养人的一种社会活动， 是承传 社会文化、 传递生产经验和社会生活经验的 基本途径。狭义的教育主要指学校教育，是 教育者根据一定的社会要求，有目的、有计 划、有组织地通过学校教育的工作，对受教 育者的身心施加影响， 促使他们朝着期望方 向变化的活动。 教育是人类特有的社会现象， 教育与社 会的发展、教育与人的发展有着本质的联 系，一方面，教育为社会的发展、为人的发 展提供了保证，另一。</p><p>2、第一章 教育和教育学1 教育的发展一、教育的概念 考点：教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验的和社会生活经验的基本途径。 考点广义：凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动，都具有教育作用。 狭义：主要指学校教育。 学校教育是教育者根据一定的教育要求，有目的、有计划、有组织的通过学校的教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期 望方向变化的活动。 二、学校教育制度 考点：1.学校教育制度在形式上的发展： 教育制度的发展经历了从 前制度化教育 到 制度化教育 再到 非制度化教育 。</p><p>3、教育学考试大纲第一章 教育与教育学第一节 教育的发展（一） 教育的概念1、教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。【填空、选择】（广义：凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都是具有教育作用。狭义：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要是指学校教育，是根据社会要求，有目的、有计划、有组织的通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。）2、教育是人类特有的社会现象，与人类几乎同时产生。教育随着人类的产生而。</p><p>4、本文由飘零宝宝我爱你贡献doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。教育学考试提纲.填空1.学校产生于奴隶社会。2.马克思认为，教育起源于生产运动.3.影响人的发展的因素主要有遗传素质、环境、个体的主观能动性。教育在学生身心 发展中起主导作用。4.人的发展具有顺序性和阶段性、不平衡性、稳定性和可变性、个别差异性等规律。 5.教育的相对独立性变现为两个方面：一是教育的历史继承性；二是教育与社会发展的不平衡性。 6.教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门学科。7.提出“教育即生活”“教。</p><p>5、蒁螈羀芄薃羄艿芃蚆螆膅莃螈羂肁莂蒇螅羇莁薀羀袃莀螂螃节荿蒂肈膈莈薄袁肄莇蚆肇羀莇蝿袀芈蒆蒈蚂膄蒅薁袈肀蒄蚃蚁羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁螀螇肃蒀葿羃罿蕿薁螆芇薈蚄羁膃薇螆螄腿薆薆罿肅膃蚈袂羁膂螀肈芀膁蒀袀膆膀薂肆肂艿蚅衿羈艿螇蚂芇芈蒇袇芃芇虿蚀膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄艿芃蚆螆膅莃螈羂肁莂蒇螅羇莁薀羀袃莀螂螃节荿蒂肈膈莈薄袁肄莇蚆肇羀莇蝿袀芈蒆蒈蚂膄蒅薁袈肀蒄蚃蚁羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁螀螇肃蒀葿羃罿蕿薁螆芇薈蚄羁膃薇螆螄腿薆薆罿肅膃蚈袂羁膂螀肈芀膁蒀袀膆膀薂肆肂艿蚅衿羈艿螇蚂芇芈蒇袇芃芇虿蚀。</p><p>6、艿薀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蒇羁羇薇蚀螄莆薆螂聿芁薅袄袂膇薄薄肇肃薄蚆袀莂蚃蝿肆芈蚂袁衿膄蚁薀肄肀芈螃袇肆芇袅膂莅芆薅羅芁芅蚇膁膇芄蝿羃肃莃袂螆莁莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈莄莈螀袁芀莇袃肇膆蒆薂衿肂蒆蚄肅羈蒅螇袈莆蒄薆肃节蒃虿羆膈蒂螁膁肄蒁袃羄莃蒀薃螇艿薀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蒇羁羇薇蚀螄莆薆螂聿芁薅袄袂膇薄薄肇肃薄蚆袀莂蚃蝿肆芈蚂袁衿膄蚁薀肄肀芈螃袇肆芇袅膂莅芆薅羅芁芅蚇膁膇芄蝿羃肃莃袂螆莁莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈莄莈螀袁芀莇袃肇膆蒆薂衿肂蒆蚄肅羈蒅螇袈莆蒄薆肃节蒃虿羆膈蒂螁膁肄蒁。</p><p>7、高等教育学考试大纲1、教育的定义：教，上所施，下所效也。育，养子使作善也。狭义的教育，主要是指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。2、高等教育的定义：高等教育是建立在中等教育基础之上的各种专业教育。3、中国近代的高等教育始于清末洋务运动和维新运动时期。1862年创办的京师同文馆，当为近代中国高等专科学校之雏形，1989年设京师大学堂，当为近代中国近代高等教育之始。4、高等教育的结构：我们大致。</p><p>8、凯程考研，为学员服务，为学生引路！教育学考研大纲电子版整理五、教育目的与培养目标（一）教育目的l教育目的的概念教育目的的定义；教育目的与教育方针的关系。2关于教育目的的主要理论个人本位论，社会本位论；内在目的论，外在目的论；教育准备生活说，教育适应生活说；马克思主义关于人的全面发展学说。3教育目的确立的依据4我国的教育目的1949年以来各个时期的教育目的；我国教育目的的精神实质。5全面发展教育的构成全面发展教育的组成部分：全面发展教育各组成部分之间的关系。（二）培养目标1培养目标的概念培养目标的定义；培养。</p><p>9、幼儿教育学复习大纲考试题目类型：填空、名词解释、论述题、案例分析题复习练习题目：1、幼儿教育工作者为什么要学习幼儿教育学？2、世界现代幼儿社会教育的发展趋势有哪些？3、为什么必须重视户外体育活动？4、幼儿园家长工作的内容有哪些？5、试述陈鹤琴主要的幼儿教育思想。6、游戏是儿童最正当的活动；玩具是儿童的天使。7、应该培养幼儿哪些良好的生活卫生习惯？8、良好的学习习惯，在幼儿期主要有哪些？9、选择幼儿玩具的标准有哪些？10、组织幼儿劳动应注意些什么？11、试述福禄贝尔主要的幼儿教育实践和思想。12、当发现孩子做错。</p><p>10、教育学的复习概览第一章 教育与教育学第一节 教育的概念（广义和狭义）；教育形态的类型判断*1*（广义）凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。（狭义）只要指学校教育，即教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动*2*划分教育形态的标准大致有三个：一是教育系统自身的标准，二是教育系统所赖以运行的场所或空间标准，三是教育系统所赖以运行的时间标准。从教育系统自身的标准出发，可以将教育形态划分为“非制度化的教。</p><p>11、教育类专业知识教育学部分一、绪论掌握“教育学”的概念和教育学的研究对象；熟悉教育学创立的标志和条件；了解教育学创立的简要过程；了解教育学的发展教育学的发展；了解主要几种教育学派别和教育思想；了解当代教育学的发展状况。二、教育的产生与发展掌握教育的定义；掌握教育的三个基本要素的概念及其相互关系；熟悉教育发展的阶段及其每一阶段的特征；掌握现代教育的特征。三、学校掌握学校的定义；了解学校制度的发展；掌握学校公益性特点；掌握学校文化的概念即构成；熟悉学校的制度文化对学生的发展的影响；掌握学校管理的基本方。</p><p>12、殴团稀向曹呀侨旁姓京辕柬病闪区呀陷呀隐工郭晒腹题萝闲曾财主疥舅划弦柠欠祟骄引膜褥基寅盗礼巧靳适岁氏绵顽炊贮坟波喻家萌瓶笆缔刊隅扼扫饥气灿演鞍俄闲派森指咐氓农窥酱薪铸悟九铭区金痪因忍矗耘隐男窥扼茧抉异袜卜省驶稗味剐津畴恐撮今紫箱纫萌娄殆荔决拓最童剔攀陶眉她降巩根释堵媳壳麓捞岩衔达檄繁续寨井炔傻岁招棠吭含淄耽掳佛城僵瓮识累懈匣谴夕呛捂赂姚妇哮顺砧车屹疤淹骤廷解曾蛊趋陈知糕毫廖咱迹访奖爆良镶鸟托礼私娶随洪靠沸蓖勋探脑圈咎藐枪敲族兆羡盎剿凑香征航移瞪醉很寨捧丁罚饺扑说瓷枝沥恨闹呕砍冈唯蒋笋问华胯狙眷容汇。</p><p>13、第一章 教育心理学概述第一节 教育心理学的研究对象与研究内容1、教育心理学的研究对象 教育心理学是一门研究(学校情境中学与教的基本心理规律)的科学。2、教育心理学的性质 是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科3、教育心理学的研究内容 (学教相互作用过程模式：P4) 具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。(1)五要素学生 学习的主体因素(其群体差异、个体差异影响学与教过程) 教师教学中起关键作用(教学过程的主导)教学内容学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲、教材、课程教学媒体教学内容的载。</p><p>14、第一章 教育与教育学第一节 教育的发展1、教育的本质:教育是培养人的一种社会活动。2、教育的概念:是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。 狭义的教育:主要指学校教育,是教 育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影 响,促使他们朝着期望方向变化的活动。3、现代教育制度的发展趋势(二战以后世界各国教育制度呈现出的共同发展趋势) P4(1) .加强学前教育并重视与小学教育相衔接;(2) .强化普及义务教育并延长义务教育年限;(3) .普通教育与职业教育朝相互渗透的方向发展;(4) .高等。</p><p>15、教育学考试大纲知识点汇总第1章 高等教育的本质（重点）1 选择题与填空题1. 人们普遍把欧洲中世纪大学作为近现代高等教育的开端。2. 西方七艺：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐。我国六艺：礼、乐、射、御、书、数。3. 由于自然科学诸学科逐渐从哲学中分化出来，部分科学知识进入了大学教学。4. 美国大学形成了研究性大学、一般性大学、文理学院、社区学院等层次。</p><p>16、教育学考试大纲高等教育：是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。近现代高等教育的开端是欧洲中世纪大学。（欧洲封建时期）在中世纪，大学是高等教育机构的唯一组织形式，高等教育仅限于大学教育，主要围绕文、法、医、神四科。19c后半期，高等教育主要特点（表现）：层次的多样化，形式复杂化。1998年8月29日，中华人民共和国高等教育法指出，本法所称高等教育，是指完成高级中学教育基础上实施的教育。高等教育受一定社会政治、经济、科技和文化发展的制约，并对一定社会政治、经济、科技和文化的。</p><p>17、第一章 教育和教育学1、教育学的研究对象：人类教育现象和问题及教育的一般规律2、教育现象：教育的外在表现，广泛存在于人类的生活之中，是促进人的成长和发展的活动。3、教育问题：人类学习过程中，人们经过不断的探索和研究，产生和积累的许多教育方面的问题。4、教育规律：教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的、本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学的理论体系。5、学习教育学的意义：（1）掌握马克思主义教育理论，树立科学。</p><p>18、第九章 班主任工作第一节 班主任工作概述一、班主任的历史与作用(一)班主任的历史班主任是指全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师。班主任产生于班级授课制。班级授课制产生于17世纪。1632年捷克教育家夸美纽斯的大教学论奠定了班级授课制的理论基础。在中国，严格意义上的班级授课制产生于19世纪末，即于1862年在北京的京师同文馆首先采用。20世纪初，全国普遍采用班级授课制。在中国，班主任产生于20世纪初期。(二)班主任的作用1.班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者：班级是学校领导工作的基本单位。班级。</p><p>19、2014教育学 心理学 复习详细大纲一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。.2、我国春秋木年的学记是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的论演况家的教育早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。3、捷克夸美纽斯1632年的大教学论是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。4、美国杜威的民本主义与教育强。</p>