精读和泛读教学设计

精读和泛读教学设计Tag内容描述：<p>1、精读和泛读教学设计教学要求1学会5个生字，理解由生字组成的词语，会用“浏览”马观花”造句。2认识读书的重要，了解读书基本方法，学会精读和泛读，努力取得最佳的读书效果。3正确、流利地朗读课文，能说出课文所讲的几点意思。教学时间两课时第一课时一、揭示课题同学们，我们已学过一些介绍读书方法的课文，还记得吗?(“煮书、读书做记号的学问)掌握了好的读书方法，能使你事半功倍。今天，我们运用学过的读书方法来读一篇新课文精读和泛读。(板书课题)什么是精读?什么是泛读?一边读，一边做记号。二、初读指导1朗读课文，画出5个生字。</p><p>2、第 1 页 共 5 页 精读和泛读精读和泛读 教学设计教学设计 教学要求 1 学会 5 个生字 理解由生字组成的词语 会 用 浏览 马观花 造句 2 认识读书的重要 了解读书基本方法 学会 精读和泛读 努力取得最佳的读书效果 3 正确 流利地朗读课文 能说出课文所讲的 几点意思 教学时间 两课时 第一课时 一 揭示课题 同学们 我们已学过一些介绍读书方法的课文 还记得吗 掌握了好的读书方法 能使你。</p><p>3、9精读和泛读教学设计教学要求1学会5个生字，理解由生字组成的词语，会用“浏览”马观花”造句。2认识读书的重要，了解读书基本方法，学会精读和泛读，努力取得最佳的读书效果。3正确、流利地朗读课文，能说出课文所讲的几点意思。教学时间两课时第一课时一、揭示课题同学们，我们已学过一些介绍读书方法的课文，还记得吗?(“煮书、读书做记号的学问)掌握了好的读书方法，能使你事半功倍。今天，我们运用学过的读书方法来读一篇新课文精读和泛读。(板书课题)什么是精读?什么是泛读?一边读，一边做记号。二、初读指导1朗读课文，画出5个生字。</p><p>4、第 1 页 共 3 页 精读和泛读第精读和泛读第 1 1 课时课时 教案教学设计教案教学设计 精读和泛读 教学设计 教学要求 1 学会 5 个生字 理解由生字组成的词语 会 用 浏览 马观花 造句 2 认识读书的重要 了解读书基本方法 学会 精读和泛读 努 力取得最佳的读书效果 3 正确 流利地朗读课文 能说出课文所讲的 几点意思 教学时间 两课时 第一课时 一 揭示课题 同学们 我们已学过一些介。</p><p>5、第 1 页 共 3 页 精读和泛读第精读和泛读第 2 2 课时课时 教案教学设计教案教学设计 第二课时 一 听写词语 二 精读训练 1 学习第一段 什么是精读 朗读第一段 用横线画出 出示 对重要的文章和书籍 要认真读 反复读 要逐字逐句 地深入钻研 对重要的语句和章节所表达的思想 内容还要做到透 彻理解 这就是精读 平时我们学课文 就是这样读的 这两句话中 哪些词语要在下面加圆点呢 也 就是说哪。</p><p>6、第 1 页 共 5 页 精读和略读精读和略读 教学设计教学设计 语文课程标准 指出 学生是学习的主人 语文教学应激发学生的学习兴趣 注重培养小学生自 主学习的意识和习惯 同时强调了必须变革学习方 式 提倡在合作探究中学习 因此在本课教学中 根 据学生身心发展的特点充分激发学生主动探究学习的 意识 让学生在合作探究中学会阅读 学会学习 1 能正确流利地朗读课文 2 了解读书的基本方法 学会精读与略读。</p><p>7、精读和略读 教学设计3 一 说教材 一 教材内容分析 精读与略读 是苏教版五年级语文下册第三单元的一篇自读课文 这是一篇介绍读书常识和读书方法的课文 课文介绍了精读与略读两种读书方法 为了让学生更好地适应现代生活 侧重点是介绍略读 讲述了略读的 意义 怎样进行略读 略读应该注意些什么等几个方面的内容 对精读讲得较为简略 但很精当 二 教学目标的制定和依据 这是一篇自渎课文 我准备用一课时教完 根。</p><p>8、精读和略读 教学设计2 教学目标 1 通过介绍略读的方法和常识 帮助学生增强语言积累 引导感悟说明问题的条理 2 教学重点 掌握略读的方法 教学过程 一 谈话揭题 一个人要积累知识就要读书 平时我们用那些方法读书 今天我们来学习两种读书的方法 揭题 精读与略读 二 自主学习 合作探究 1 自读课文 一边读 一边想 每个自然段讲了什么 全班交流反馈 2 默读课文 边读边画 什么是精读 那些文章用精。</p><p>9、精读和略读 教学设计1 设计依据 语文课程标准 指出 学生是学习的主人 语文教学应激发学生的学习兴趣 注重培养小学生自主学习的 意识和习惯 同时强调了必须变革学习方式 提倡在合作探究中学习 因此在本课教学中 根据学生身心发 展的特点充分激发学生主动探究学习的意识 让学生在合作探究中学会阅读 学会学习 教学目标 1 能正确流利地朗读课文 2 了解读书的基本方法 学会精读与略读 努力取得最佳效果 3。</p><p>10、西游记：精读和跳读教学设计东至县查桥中学章恒森教学目标：知识与能力:了解作品作品以及精读和跳读的方法；能够用跳读的方法本书理清故事情节，用精读的方法欣赏作品。过程与方法:通过小组合作利用目录索引猜读的方法理清故事情节和抓住主干跳读把握章节内容，精读精彩片段。情感态度价值观:激发学生阅读名著西游记的兴趣,培养学生阅读名著的能力。教学重点。</p><p>11、精读和略读凤阳县燃灯中心小学 魏杰 教材分析这是一篇介绍读书常识和读书方法的课文。课文介绍了精读和略读两种方法。学生对精读不陌生，因此教学的重点是略读课文。帮助学生略读课文所要注意的是以下几点：一是略读的意义；二是怎么进行略读；三是略读该注意些什么。通过学习课文中介绍的略读，帮助学生增加语言积累，应让学生感悟说明问题的条理和方法，重点是略读的方法。 教学目标。</p><p>12、西游记 精读和跳读教学设计 东至县查桥中学 章恒森 教学目标 知识与能力 了解作品作品以及精读和跳读的方法 能够用跳读的方法本书理清故事情节 用精读的方法欣赏作品 过程与方法 通过小组合作利用目录索引猜读的方。</p><p>13、校级课题研究成果汇报课义务教育课程标准实验教科书13精读和略读教学设计语文五年级（下册）大庆市团结第二小学 宁春艳2011年月8日【教学目标】1、能正确流利地朗读课文。2、了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得最佳效果。3、认识读书的重要性，激发学生。</p><p>14、小学五年级语文精读和略读教学设计语文课程标准指出：学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。注重培养小学生自主学习的意识和习惯。同时强调了必须变革学习方式，提倡在合作探究中学习。因此在本课教学中，根据学生身心发展的特点充分激发学生主动探究学习的意识。让学生在合作探究中学会阅读，学会学习。【教学目标】1、能正确流利地朗读课文。2、了解读书的基本方法，学会精读与略。</p><p>15、2019-2020年苏教版五年级下册精读和略读教学设计4 【设计依据】 语文课程标准指出：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。注重培养小学生自主学习的意识和习惯。”同时强调了必须变革学习方。</p>