课程资源的开发与利用

课程资源的开发与利用Tag内容描述：<p>1、沟通拓展整合-幼儿园自然教育课程自然、社区、家庭资源的开发与利用汇报材料我国著名幼儿教育家陈鹤琴提出“大自然、大社会都是活教材，是活的书，直接的书，应该向大自然学习”。我园地处城乡结合部，既有城市所缺乏的丰富的自然资源，如周边郊区有山川、河流、田野、树林等自然资源，有果园、养鸡场、温室种植、草编工艺等经济资源，又有农村所没有的银行、博物馆、邮电、气象台、园林等社区资源。我们充分利用这一优势，紧紧把握住自然、社区、家庭资源，运用沟通拓展整合的形式，构建我园的自然教育课程。一、沟通让家长成为教育伙伴。</p><p>2、农村初中体育课程资源开发与利用的尝试新的体育课程标准理念的确立是体育课程改革和发展的必然要求,而课程资源的开发和利用则是我们构建以“身体健康、心理健康、社会适应” 整体健康为目标的课程体系的重要基础，也是完善体育课程的重要保障。在我国，由于城市、城镇、农村学校的办学条件具有很大的差异，体育教学条件的差异尤其明显，因而我们应当更加认识到体育课程资源的开发与利用在实施新课程标准中的重要作用,并努力做好这方面的工作。我校地处农村,体育场地设施远远不能满足体育教学的需要，这不仅给教师的备课增加了难度，更是束。</p><p>3、课程资源，只为学生发展而开发谈品德课程资源的开发和有效利用【内容摘要】：教师要上好品德课，就要做好“借力”的文章。面对丰富多样的课程资源，教师要有一双慧眼，善于观察，巧妙利用。有效的教学资源应“源于教材而高于教材”，“源于生活而高于生活”。也就是说，教师要以教学目标为标准，捕捉课程资源；要以学生生活为起点，筛选课程资源；要精心设计教学活动，让学生在活动中真正地深切地体验一番，获得深刻的道德情感，以提高课程资源的有效度。【关键词】：课程资源教材学生活动随着课改的深入，在品德与生活（社会）教学中重视。</p><p>4、论音乐课程资源的开发与利用音乐课程标准在“课程资源的开发与利用”中指出“按基础教育课程改革纲要（试行）的规定，实行国家、地方、学校三级课程管理，除国家课程外，地方和学校自主开发的课程应占有一定比例。地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统，开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资”。新课程的倡导，改变了过去对课程资源研究的忽视态度，走出了对课程资源的僵化的思维观念定势，使课程由狭变广、由静转动，它不再只是一堂简简单单的音乐课，而是音乐学科、儿童、生活、社会的有机整合。学生的生活及其个人知识。</p><p>5、新课程理念下地理课程资源的开发和利用摘要: 地理课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标, 因地制宜地开发和利用地理课程资源,积极开发利用教师中的课程资源,积极开发利用学生中的课程资源, 营造和谐融洽的教学氛围,充分利用学校地理课程资源, 重视利用校外地理课程资源关键词: 地理新课程 地理课程资源开发和利用地理新课程标准指出：“地理课程要充分重视校外地理课程资源的开发利用，形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程，从而拓展学习空间，满足多样化的学习需求。”可见， 地理课程资源的开发和利用。</p><p>6、高中生物课程资源的 开发和利用 福州一中 张兴宇 2010年11月 对课程资源的再认识 课程标准：“课程资源是决定课程目标能否 有效达成的重要因素。充分利用现有的课程资 源，积极开发新的课程资源，是深化课程改革 、提高教学效益的重要途径。” 所谓课程资源就是在课程设计、实施和评 价等整个教学过程中可以利用的一切人力、物 力以及自然资源的总和。 包括教材、教师、学生、家长、以及学校 、家庭和社区中所有利于实现课程目标、促进 教师专业成长和学生有个性的全面发展的各种 资源。 课程资源的开发和利用 u最大限度地挖掘教科书资源 。</p><p>7、课程标准对课程资源开发和利用提出的建议的主要特点是：(1)尽可能发掘学生、教师、班级、学校周围的自然、社会、人文资源，扩展课程资源的范围，这是最便捷、开发上最经济、效果上最突出的课程资源。(2)教科书仍然是重要的学科课程资源，强调依托教科书进行课程资源开发和利用。(3)大部分学科都重视对其他课程资源的利用和相互配合，体现了整合的大课程资源观。(4)各学科重视课程资源开发中学生的参与和学生作为课程资源的重要来源，反映了现代的对话与交流、合作的课程观。(5)现代视听技术、信息技术和互联网等在课程资源建设中的作用受。</p><p>8、浅谈美术课程资源的开发与利用Qiantanmeishukechengziyuandekaifayuliyong西官初中于国才浅谈美术课程资源的开发与利用国家新课程改革已经开展了近八年了，在这八年来的教育教学实践中，我深深地体会到美术课程改革的重要，对美术课程资源的开发迫在眉睫、势在必行。现行的各种版本的美术教材的编制都是为适应全国各地的普遍要求而进行的，个别内容与不同地区的实际情况存在一定的距离，不能完全适用于所有地区的教育教学，缺少地方性。因此，在实际的操作运用过程中，不同地区都存在不同程度的难操作性，这就要求我们每一位美术教师都应。</p><p>9、综合实践课程校内外文化资源的开发和利用 随着新的教学理念不断地涌入课堂，由此出现了许多全新的课程形态。综合实践课程是基于学生的直接经验、紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主进行的综合性学习活动，它的出现便是一场教学观念的深刻变革。以往的教学中，教师可以完全根据教学大纲的要求和教科书的内容设计教学或编写教案。然而综合实践课程并没有现成的、适合于所有学校和班级的教学参考书、教科书和教学大纲。因此，教师必须根据社会实践课程的要求，进行课程资源的开发，设计富有特色的实践课程。综合实践课程的灵活性大。</p><p>10、1,教育部“课程资源项目组” 报告人：康长运博士 2002年12月,综合实践活动课程资源的开发与利用,2,一、综合实践活动的涵义和目标,纲要明确指出：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社区实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法。发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初。</p><p>11、浅谈小学英语课程资源的开发和利用英语课程标准中强调了积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分，这也是我们在全国积极推进小学英语课程过程急需研究和解决的问题之一。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。现在小学英语普遍使用的英语课程资源主要局限于教科书、教师教学参考书、练习册、录音磁带、教学挂图等。学生接触英语也主要局限于英语课堂学习和英语课外作业。资源的单一，决定了学生学习、运用英语的形式单一。为改善这种情况，我们应该积极使用其它课程。</p><p>12、应试教育的危害？ 什么叫素质教育？ 作为中学地理教师，我们在实施素质教育中担负着什么责任？我们应该做哪些努力？,思考,素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。 与应试教育相对应。,素质教育,孔子在两千多年前就比较全面地提出了素质教育思想.在教育对象方面,孔子提出“有教无类“的原则,主张人不论出身贵贱,不论品行善恶,不论聪明愚笨,不论年龄大小,不论是否有了职业,都可以而且应该接受教育;在教育内容方面,孔子重视品德教育、美育陶冶和。</p><p>13、物理学科农村课程资源的 开发与利用,作者：张 浩 导师：唐京武 专业：物理学,研究背景,一、传统的课程资源观使得老师和教学和 学生的学习陷入一种机械化的重复，老师 和学生无法体验教和学的快乐. 二、新课改下的农村对于课程资源的认识 开发远远不够，加之农村自身的条件限 制，使得农村的物理教学失去了物理课 程应有的乐趣.,课题研究目的,解决农村课程资源不足的问题，转农村的劣势为优势，促进新课改在农村的实施，使农村物理教育水平得到进一步提升。 促进农村学生的全面发展，培养学生终身学习的能力，,课题研究的意义,有利于培养学。</p><p>14、农村小学语数课程资源的开发与利用研究阶段总结报告 2009-1-11 17:23:06 教科室 阅读1008次 夹江县甘江镇第一小学 课题组（主 研：黄孝全 黄学兵 陈 军 季利明 车在云）我校承担的市、县、校三级共管课题“农村小学语数课程资源开发与利用研究”（研究实施过程中经请示市县主管部门同意，对立项时的课题名称作了变更）在市教科所、县教育局、教研室的支持和指导下，经过全体课题组成员的共同努力，圆满完成了0708年度预期研究目标任务,我们召开课题组会，对本阶段研究进行了全面总结，现把总结情况汇报于后。一、课题的提出 （一）新课程。</p><p>15、课程标准对课程资源开发和利用提出的建议的主要特点是： (1)尽可能发掘学生、教师、班级、学校周围的自然、社会、人文资源，扩展课程资源的范围，这是最便捷、开发上最经济、效果上最突出的课程资源。 (2)教科书。</p><p>16、农村小学课程资源的开发和利用 立项申请书 齐齐哈尔市 教育科学研究十二五规划课题 立项申请书 课题编号 课题类别一般课题 课题名称农村小学课程资源的开发和利用 课题负责人周敬凯 申请单位齐齐哈尔市梅里斯达斡尔。</p><p>17、论幼儿园课程资源的开发和利用 课程资源是幼儿园课程的 原材料 它是指可备开发和利用的用以支持幼儿园课程建设的各种资源 包括课程的目标 内容 结构 评价等课程要素的来源 以及实施课程的直接条件 不是所有资源都有机会进入课程 但它是 可备 开发和利用的资源 可以随时待命为幼儿园课程服务 了解和分析课程资源 有利于课程的开发和设计 并提高资源的利用率 从而实现幼儿园课程的改进和优化 幼儿园课程资源的种。</p><p>18、小学美术课程资源的开发与利用 作者 蔡友胜 文章来源 本站原创 点击数 931 更新时间 2006 11 20 主讲人 蔡友胜 小学美术课程资源是极其丰富的 它可以来自于学生的生活 来自于家庭 来自于社区 也可以来自于社会 甚至更多的范围 美术教育应善于从各种教育资源中吸取有益的营养 立足于多元的文化观 积极的探索和开发新的教育资源 从广袤的 宽阔的认识出发进行积极的思考和有效的实施 从世界各国的。</p>