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文档简介

物理学科农村课程资源的 开发与利用,作者：张 浩 导师：唐京武 专业：物理学,研究背景,一、传统的课程资源观使得老师和教学和 学生的学习陷入一种机械化的重复，老师 和学生无法体验教和学的快乐. 二、新课改下的农村对于课程资源的认识 开发远远不够，加之农村自身的条件限 制，使得农村的物理教学失去了物理课 程应有的乐趣.,课题研究目的,解决农村课程资源不足的问题，转农村的劣势为优势，促进新课改在农村的实施，使农村物理教育水平得到进一步提升。 促进农村学生的全面发展，培养学生终身学习的能力，,课题研究的意义,有利于培养学生的实践与探究能力和爱国爱乡的感情。 有利于转变教师的角色地位，提高农村教师开发和利用课程资源的能力 丰富课堂内容，增加教学活力。,研究的问题（一） -什么是物理课程资源？,按空间维度分：课内、校外和两者之间 按存在形式分：显性和隐形 按功能特点分：素材型和条件型 按呈现方式分：文字，多媒体和实物 按本身特点分：史学类，试验类和理论类,研究的问题（二） -物理课程资源开发的原则,开放性原则：开放的眼光和态度看问题 优先性原则：择有选用，精益求精 经济型原则：最低成本，换取最优效果 针对性原则：有目的，有选择的开发利用 个性原则：有地域特色，符合实际情况,研究问题（三） -课程资源开发的基本途径,农村教师需要提高开发意识和技能 鼓励学生和家长参与开发课程资源 激发学生的创新意识 充分利用学校的资源,研究问题（四） -如何有效利用课程资源,利用身边物品进行低成本的物理实验 将丰富多彩的农村生活融入物理教学 将亲身体验融入物理教学和学习中去 合理利用现有多媒体课程资源,主要结论,农村的物理教师应该找到属于农村中学生自身的特点，充分利用现有的课程资源 同时因地制宜，多渠道、多方式的开发新的课程资源，为农村的新课改找到自己的出路和发展空间。,祝各
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