课桌有多长

课桌有多长Tag内容描述：<p>1、,1,他们在做什么？,.,2,课桌有多长,.,3,你能用哪些方法说明课桌有多长？,.,4,所以测量之前要有统一的标准。,一样的课桌？为什么量的结果不一样呢？,因为测量工具不一样，也就是测量的标准不统一。,.,5,测量物体的长度用统一的测量工具：尺子。,皮尺,卷尺,.,6,认识直尺,小组讨论：观察直尺，你发现了什么？,.,7,0刻度,竖线刻度线,数字刻度,0刻度标志着开始，也就是起点。</p><p>2、课桌有多长精选习题1.大约（ ）个长。大约（ ）个长。大约（ ）个长。大约（ ）个长。大约（ ）个长。2.自己量一量自己的课桌。桌子的长有（ ）枝铅笔那么长。桌子的高有（ ）枝铅笔那么长3.估一故大约（ ）个长。大约（ ）个长。大约（ ）个长。大约（ ）个长。4.下面都是线段线段是可以量出长度的。量一量上面的线段长几厘米。</p><p>3、说课者:张一单位:和平乡中心小学,二年级数学上册,课桌有多长,我今天说课的内容是北师版小学数学二年级上册第六单元测量的第2课时桌子有多长。,【说课流程】,说教材说学情说教法说学法说教学过程说板书设计,本课是属于“空间与图形”领域中有关测量的知识。由于课桌本身就是学生身边最常见的物体，会使他们产生亲切感。而课题的设疑便于调动学生的学习兴趣，提高探究热情。课桌有多长是学习长度单位的。</p><p>4、课桌有多长教学课题：课桌有多长教学内容：北师大版二年级数学教材上册第51、52页教学课型：新授课教学准备：直尺、课件教学目标：1.经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。 2.认识厘米，体会厘米的实际意义。 3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。 教学重点：让学生初步建立对1厘米的印象教学难点：能用刻度尺测量较小的物体长度教学过程：一、问题情境，引入课题师：看！我们教室的课桌摆得多整齐呀。想不想知道这些课桌的长度？（想！）。</p><p>5、2019-2020年最新北师大版数学二年级上册课桌有多长优质课教学设计教学内容：北师大版二年级数学上册第51和52页。课桌有多长教学目标：1、再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，初步体会到统一长度单位的必要性。2、认识厘米，体会厘米的实际意义。3、初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。</p><p>6、北师大版 二年级上册 第六单元 测量,绿色圃中小学教育网http:/www.lspjy.com,绿色圃中小学教育网http:/www.lspjy.com,绿色圃中小学教育网http:/www.lspjy.com,2.画一条长8厘米的线。,3.说一说各是几厘米。,4.哪辆汽车能从桥下通过？在能通过的汽车 下面画“。</p><p>7、课桌有多长,测量物体的长度用统一的测量工具：尺子。,卡（k）尺,1.观察直尺，找一找直尺上有什么？2.厘米是什么？3.想一想，1厘米有多长？,竖线刻度线,数字刻度,0刻度标志着开始,cm厘米,0,1,2,3,4,5,cm,这些都是1厘米。</p><p>8、课桌有多长教学目标：1激发学生的探究愿望，初步培养学生的合作意识。 2培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。 3在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性及厘米的实际意义，学会用刻度尺量物体长度的方法。4.在学习活动中，发展空间观念，同时体会到数学就在自己身边，培养学数学，用数学，爱数学的意识。教学重难点：1、初步体会统一测量单位的必要性。 2、体会厘米的实际意义，初步学会估测和测量物体长度的方法。 教学过程 （一）创设情境，提出问题 课件演示：动物学校新买来一些课桌，小白兔。</p><p>9、第2节课桌有多长 上课班级备课教师上课时间教学目标知识与能力经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。过程与方法能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。情感态度与价值观在学习活动中，发展空间观念，同时体会到数学就在自己身边，培养学数学，用数学，爱数学的意识。教学重点建立1厘米的长度观念，掌握测量的方法。教学难点掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。教具准备教师：多媒体课件、直尺、软尺、卷尺等 学生：尺子、铅笔、橡皮、曲别针、小棒1根等。教法运用动手操作，情境。</p><p>10、课桌有多长,北师大版数学二年级上册,锦州市松山新区南站第四小学,高枫,你想知道课桌有多长吗？,课桌有4拃长,课桌有3枝铅笔长,卡（k）尺,皮尺,卷尺,0刻度(起点),厘米,0,1,2,3,4,5,cm,0,1,1厘米,1厘米,1厘米,1厘米,1厘米,1厘米,1厘米。</p><p>11、绿色圃中小学教育网http:/www.lspjy.com,北师大版 二年级上册 第六单元 测量,课桌有6拃长,课桌有4支 铅笔长,一样的课桌？为什么量的结果不一样呢？,卡（k ）尺,绿色圃中小学教育网http:/www.lspjy.com,测量物体的长度用统一的测量工具：尺子。,0刻度标志着开始,0,1,2,3,4,5,cm,这些都是1厘米,绿色圃中小学教育网http:/www.lspjy.com,这些都是1厘米,绿色圃中小学教育网http:/www.lspjy.com,生活中哪些物体的长度大约是1厘米？,绿色圃中小学教育网http:/www.lspjy.com,绿色圃中小学教育网http:/www.lspjy.com,1厘米,2厘米,3厘米,5厘米,3厘米。</p><p>12、第2节课桌有多长 上课班级备课教师上课时间教学目标知识与能力经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。过程与方法能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。情感态度与价值观在学习活动中，发展空间观念，同时体会到数学就在自己身边，培养学数学，用数学，爱数学的意识。教学重点建立1厘米的长度观念，掌握测量的方法。教学难点掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。教具准备教师：多媒体课件、直尺、软尺、卷尺等 学生：尺子、铅笔、橡皮、曲别针、小棒1根等。教法运用动手操作，情境。</p><p>13、课桌有多长,所以测量之前要有统一的标准。,一样的课桌？为什么量的结果不一样呢？,因为测量工具不一样，也就是测量的标准不统一。,课桌有6拃长。,课桌有4支铅笔长。,阅读P51第二部分1.观察直尺，找一找直尺上有什么？2.厘米是什么？3.想一想，1厘米有多长？,0刻度,竖线刻度线,数字刻度,0刻度标志着开始，也就是起点,cm厘米。</p><p>14、学生汇报：1、汇报预习过程的完成情况2、说说你的疑问,课桌有多长,量一量，课桌有多长？,同样的课桌，为什么我们测量的结果会不一样呢？,测量课桌的长度要用统一的测量工具：,尺子,看一看,观察尺子，尺子上面有什么？,看一看，认识尺子,0刻度,刻度线直尺上三种长度不同的竖线,刻度直尺上从小到大顺序排列的数,0刻度标志着开始,cm厘米,刻度,刻度线,0,指一指,小朋友。</p><p>15、绿色圃中小学教育网,课桌有多长,惠济区开元路小学谭云格,北师版小学数学二年级上册第六单元,1厘米有多长呢？,哪些物体的长度大约是1厘米？,2厘米有多长？5厘米呢？,5厘米,版权单位：惠济区开元路小学摄制单位：惠济区开元路小学摄制时间：2015年11月16日。</p><p>16、北师大版二年级上册第六单元测量,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,2.画一条长8厘米的线。,3.说一说各是几厘米。,4.哪辆汽车能从桥下通过？在能通过的汽车下面画“。</p><p>17、北师大版二年级数学上册第六单元,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,课桌有多长,“厘米”的认识运城市临猗县双塔小学王敏,学习目标：,1、我会认尺子，知道1厘米有多长。2、我能用尺子测量物体的长度。,我会看：观察第一个小绿点的两幅图，同样的课桌他们是怎样量的？,（30秒后比比谁说的最好！）,找一找你们身边的物体，还可以用什么来量？同桌合作，量一量。,各种尺子,我会认：1。</p><p>18、北师大版二年级数学上册第六单元,课桌有多长？,至和小学谭美方,从图中你发现了什么？,课桌有6拃长,想一想，同样的课桌，为什么测量结果不一样？,课桌有4支铅笔长,小红,小明,卷尺,钢尺,软尺,皮尺,学生用尺,认识直尺,(cm),0刻度（表示起点）,(cm),长度单位：Cm（厘米）,认识1厘米,食指宽大约1厘米,田字格宽大约1厘米,图钉的长大约1厘米,什么物体的长度大约是1厘米呢。</p><p>19、认识厘米,八步实验小学谢素梅,北师大版二年级上册第六单元测量,身长3拃(zh),身长3拃,身长3拃袖长肩,一拃、二拃三拃。,这是怎么回事？,一拃、二拃三拃。,这是怎么回事？,数字从小到大的顺序排列的,竖线三种长度不同的竖线都叫刻度线,cm厘米,0刻度：表示起点,认识1厘米,你能找出1厘米吗？,原来在直尺上相邻两个数之间的一段长度都是1厘米。,认识几厘米。</p>