口语交际（合作）

口语交际（合作）Tag内容描述：<p>1、北师大版二年级语文 口语交际 景泰县第四小学 雷美生,1、听故事，能复述大意和自己感兴趣的情节； 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容； 3、有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见； 4、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。,教学目标：,听故事猴子兄弟盖房子,猴子兄弟盖房子 猴子五兄弟商量盖间房子。老大说：“咱们盖间结实点的房子，可以多住几年。”老二说：“用竹子和石头盖，结实。</p><p>2、口语交际 合作 教案 一 教材分析 合作 是人教版二年级语文上册第五单元口语交际主题 这次口语交际是本组题材 友好相处 团结合作 内容的有机组成部分 跟学生的生活实际密切相关 让学生在交际与沟通中理解什么是真正的。</p><p>3、口语交际 合作 研修方案 运城地区 栲栳小学学校 学员姓名程盼 课题名称 合作 科目 语文 年级 二年级 教学时间 2014年10月21日 星期一 学习者分析 本班学生都是来自农村 平时很少说普通话 并且比较胆小 不善言谈 因此 在口语交际时对他们来说 说好普通话是个 拦路虎 大胆把自己意思表达出来是另一个难点 教学目标 一 情感态度与价值观 1 懂得与人团结合作 2 培养学生与人交流的能力 敢。</p><p>4、人教版合作口语交际教学设计一、教材分析“合作”是人教版二年级语文上册第五单元口语交际主题。这次口语交际是本组题材“友好相处，团结合作”内容的有机组成部分，跟学生的生活实际密切相关，让学生在交际与沟通中理解什么是真正的合作。同时，通过活动提高孩子们的口语表达能力。二、设计理念口语交际教学是听与说的双方互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。在设计上通过创设各种与实。</p><p>5、口语交际合作教学设计教材分析“合作”是人教版二年级语文上册第五单元口语交际主题。这次口语交际是本组题材“友好相处，团结合作”内容延伸，跟学生的生活学习实际密切相关，让学生在教学中理解什么是真正的合作。同时，通过活动提高孩子们的口语表达能力，培养学生的听说能力。教学目标知识与技能：懂得什么是合作，选一件与别人合作做成的事情讲给同学听，讲得清楚、明白。过程与方法：通过游戏。</p><p>6、课题 口语交际 合作 备课人 文永明 课时数 1课时 备课时间 2016年 月 日 上课时间 年 月 日 第 节 教学 目标 1 能清楚 完整地说说自己与别人合作的经过 或者发生在其他人身上合作的事情 2 通过游戏活动 孩子的说和师生 生生之间的互动评价 让孩子真正地用自己的语言来表达 合作 3 让 合作 真正存在于孩子们的学习生活中 让孩子们具有团结合作的能力 教学重点 能把自己与别人合作过的。</p><p>7、语文园地五之语文园地五之 口语交际口语交际 合作合作 一 教学内容 一 教学内容 人民教育出版社二年级语文上册语文园地五 口语交际 合作 二 教学目标 二 教学目标 知识技能 能简洁 清楚 完整地说说自己与别人合作的 经过 或者发生在其它人身上合作的事情 过程方法 通过孩子的说和师生 生生之间的互动评价 让孩子真正地用自己的语言来表达 合作 情感态度价值观 让 合作 真正存在于孩子们的学习生活。</p><p>8、身边的科学口语交际合作教案 教学准备 1 学生提前储备 身边常见易懂的 科学小常识 2 多媒体课件与实验用的材料 教学过程 口语交际合作身边的科学教案教学设计 一 设情境激发兴趣 进入 科学乐园 1 谈话导入 今天我们。</p><p>9、口语交际教学模式初探】口语交际 口语交际属于言语交际范畴，言语交际是人们在日常生活、学习和工作中以语言为工具所进行的一种交流信息和思想感情的活动。在现实生活中，学生的口语交际能力存在着较大的差异，只有少数学生比较善于与人交流，能积极表达自己的思想、感受，而大多数学生则不善言辞，除同伴之间交流外，很难在众人面前自然大方的表达自己的思想。这是长期以来封闭式课堂教学模式使语文教学与社会生。</p><p>10、口语交际 劝说 教学设计 企石镇实验小学 作者 姚金稳 通讯员 王国伟 设计理念 口语交际是交际双方的互动过程 教学活动应在具体的交际情境中进行 本课教学设计力求联系生活 联系实际 巧妙创设情境 引导学生进入情境 进入角色 让学生兴趣盎然地参与口语交际活动 从中学会怎样动之以情 晓之以理地劝说别人 同时让学生明白养成良好的行为习惯的重要性 教学目标 1 鼓励学生运用得体的语言与别人进行沟通 2。</p><p>11、口语交际合作身边的科学教案 教学准备 1 学生提前储备 身边常见易懂的 科学小常识 2 多媒体课件与实验用的材料 教学过程 口语交际合作 身边的科学教案教学设计 一 设情境 激发兴趣 进入科学乐园 1 谈话导入 今天我们。</p><p>12、口语交际教学交际性例析浙江省杭州市江干区教育局教研室 费蔚在口语交际的诸多特点中，交际性是其最本质的特点。离开了交际性，口语交际的实施如同无本之木、无源之水。笔者以为，教师在努力挖掘口语交际交际性特点时，应当重视以下问题的研究和探讨。一、话题选定体现交际性口语交际教学成功的重要因素是所选定的话题具有交际性。以下两个教学案例话题特点不同，从不同角度为我们提示了。</p><p>13、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5创设口语交际情境营造口语交际氛围新课程标准在口语交际训练上提出这样的要求“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。”良好的交际情境能促进交际的顺利进行,所以为学生巧妙创设各种交际情境,使学生饶有兴趣地主动投入到口语交际训练中去,积极地观察、思考、想象，这样,他们的语言和思维才会得到发展,他们的表达才会言之有物,言之有序。民主、和谐、宽松的课堂教学氛围也是促进学生自主学习，主动发展的关键。口语交际课就是要让学生敢说,乐。</p><p>14、期中考试，李明的成绩很不理想，他想：“完了，我的人生算完了。成绩这么差，再努力也没有用了，家长、老师、同学肯定看不起我！”此后，他整天无精打采，上课也不能专心听讲，对学校和班级的活动毫无兴趣。大家看在眼里，急在心里。 家长：一次失败不代表永远失败。失败是成功之母，爸爸相信你一定会像以前一样克服困难，继续前进。 老师：现在成绩不好，不等于今后的人生就完了。洋思中学的校长蔡林森，他的三个孩子小。</p><p>15、语文园地四 学习目标 1 交流自己喜欢的动物 交流时做到态度自然 大方 能根据口语交际的要求进行流利的表达 内容比较充实 2 写一写自己喜欢的动物 要求具体写出动物的特点 表达真情实感 写好后与同学交流 学习彼此的。</p><p>16、第 1 页 共 3 页 口语交际合作口语交际合作 身边的科学教案教学设计身边的科学教案教学设计 文章摘要 本文章的主要内容是关于 欢迎您来 阅读并提出宝贵意见 1 学生提前储备科学小常识 2 多媒体课件与实验用的材料 一 设情境 激发兴趣 进入 科学乐园 1 谈话导入 今天我们要去科学乐园走一走 同学们带上了准备好的科学知识 我们的 科学乐园 一定会非常有趣 课件 蓝猫提示语 科学世界真奇妙 欢迎。</p><p>17、创设口语交际情境 营造口语交际氛围 新 课程标准 在口语交际训练上提出这样的要求 要在课内外创设多种多样的交际情境 让每个学生无拘无束地进行口语交际 良好的交际情境能促进交际的顺利进行 所以为学生巧妙创设各种交际情境 使学生饶有兴趣地主动投入到口语交际训练中去 积极地观察 思考 想象 这样 他们的语言和思维才会得到发展 他们的表达才会言之有物 言之有序 民主 和谐 宽松的课堂教学氛围也是促进学生。</p>