六年级下册语文第一

六年级下册语文第一Tag内容描述：<p>1、六年级下册第一学月语文学情调研一、看拼音，写标语。（8分）1 sh ji mng xing 同一个( ) 同一个( )2. r qng cn y t p j xin( )3.rn wn o yn j j cn y( )二、为带点的字选择正确的读音。（3分）擂鼓li li 允诺 nu n 潜水qin qin湿润rn rn 侮辱 w w 丞相 chng cng三、请根据句。</p><p>2、北师大版六年级语文下册第一月考试卷佣人佣人一、看拼音写词语。（10分）mi gu pn shn pi jin fng du bng zhy yu( 玫瑰 ) (蹒跚 ) ( 瞥见 ) ( 冯铎 ) ( 秉烛夜游 )mn jing qio dn zn sh png d zh zh b l(岷江 ) ( ) (暂时 ) ( 庞大 ) ( 置之不理 )二、火眼金睛，辨宇组词。（8分）栏（ 栏杆 ）佣（ 佣人 ）媒（ 媒体 ） 簿（ 淡薄 ） 烂（海枯石烂 ）涌（ ）煤（ ） 搏（ ） 勘（。</p><p>3、2019-2020年六年级语文下册 4 我的信念（第1课时）教学设计 鲁教版五四制教学目标1、知识目标：了解作者，掌握文章的重点字词。有感情的朗读课文，了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系。揣摩、品味本文平实而富于哲理的语言。2、技能目标:揣摩、品味本文平实而富于哲理的语言。3、情感态度价值观目标：学习居里夫人的人格美教学重 点了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系；教学难 点揣摩、品味本文平实而富于哲理的语言学情分 析学生接受能力差，以读促学，反复领会。教学准 备充分运用多媒体，制。</p><p>4、学弈教学目标：1、 能读通课文，理解课文意思。背诵课文。2、 能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。3、 能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。4、 对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。一、导入新课出示常见的文言警句：三人行，必有我师。读书百遍，其义自见。温故而知新。学而时习之。1.请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。2.跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。(引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远)3.这。</p><p>5、匆匆匆匆一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感叹。这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。设计理念：学习的重要手段和途径就是 读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对文章地理解，感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只。</p><p>6、两小儿辩日教学目标：1、知识目标：学会本课生字。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、能力目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、情感目标：从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。教学重点：指导学生朗读和背诵。教学难点：弄懂课文含义。教学过程：一、谈话导入1、你们知道孔子吗？（简单介绍孔子）2、孔子说：“知之为知之，不知为不知，是知也。”也就是说要谦虚实在，不能不懂装懂。孔子又说过看一个人要“听其言，观其行。”也就是说从这个人的所作所为去判断一个人是否言行一致。那么孔子是不是这样做。</p><p>7、两小儿辨日教学实录一、简介孔子，激趣导入 师：同学们会背古诗文吗？请大家来背几段。生：自由背古诗或简单的论语几则。师：听你们背诵的古诗文中有许多“子曰”的话，“子”指的是谁？你们对孔子有哪些了解？生：子，指的是孔子，他是我国古代的教育家、思想家。（课件出示孔子像）生：我知道他还写过春秋，三国演义里的关羽最喜欢看这本书。师：是的，孔子是一位非常有学问的学者，他曾经游历春秋各国，宣传自己的思想。今天我们就学习一个孔子东游时发生的故事。（示课文插图）师：看看图上画的内容，猜一猜孔子遇到了一件什么事？生。</p><p>8、桃花心木一、初读探疑师：今天咱们学习一篇新课文，请同学们读一读课题。生读课题。师：你们想知道什么？生1：桃花心木是一种树吗？如果是一种树，它有什么特点，生长在什么地方？生2：白杨也是以树木的名称为课题，作者借物喻人，桃花心木这篇文章也是借物喻人吗？生3：作者写这篇文章要告诉我们什么？师：头脑里的疑问怎么解决？老师现在就告诉你？生：不，我们自己读书解决。师：好，俗话说吃别人嚼过的馍没有味道，我非常赞赏你们的这种精神，学习靠自己而不是靠老师。下面请同学们读书，老师相信，一读课文，你们头脑里的这些疑问就。</p><p>9、顶碗少年教材分析：本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。文章语句优美，适于学生有感情的朗读。学生分析：学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。教学理念：通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。联系学生生活实际，进行激情。抓住。</p><p>10、手指学习目标：1借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。课前准备：1课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。2自学题的课件。课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文手指，看作者写了什么。板题：手。</p><p>11、学弈一、导入1.师生为好，手放松，脸上的肌肉也放松一下，想上课了吗，我们早点上好不好？好。2.介绍孟子，五年间我们曾学过他的一个句子“生，亦我所欲也”（齐背）今天我们就学习孟子的学弈板书课题，齐读课题。知道题目的意思吗？生：知道，就是学下棋，下围棋。师：你是怎么知道的？生：看注释。师：对，看注释是我们学习的一种方法。二、试读质疑1.题目的意思弄明白了，我们就来这读读课文吧。初读课文。课文已经和我们第一次亲密接触了，说说你的初步印象（都是难的印象）师：第一次感觉有难度很正常，接触多了，你就会发现它很美很。</p><p>12、桃花心木教学目标：1.学会本课6个生字，正确读写新词。2.理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。3.有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。教学重点：理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。教学准备：多媒体课件设计理念：阅读教学以读为本，教师应让学生在富有层次的读书活动中自己走进文本，以自己的心灵与文本展开有效对话；应努力创设与学生生活相近的情境，拉近文本与学生生活的距离；应关注学生的个体差异，珍视学生的独特体验，使学生在个性化的。</p><p>13、学弈第一课时教学目的：1学习本课生字，理解词语的意思。2练习朗读。熟读课文。教学过程：一、激趣导入1同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文学弈。2读课题，解题。什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。（学弈：学习下围棋。）3本文选自孟子的告子篇，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。4谁能简单地介绍一下孟子的资料？（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋。</p><p>14、顶碗少年教学目的：1读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。2结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。3有感情的朗读课文。教学重点：读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。教学难点：结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。教学过程：一、课前谈话导入：一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下。</p><p>15、匆匆教材简析匆匆是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无可奈何和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。课文语言丰富，含义深刻，运用了拟人、比喻等修辞手法，写得生动形象。教学理念根据课标精神，本课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上，重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在积累中提高素养。设计特色感悟品。</p><p>16、六年级语文下册一二单元测试题姓名 成绩 一、看拼音，写词语。（10分）zhn rn yu y nu y j mn ch yn（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）dun lin yun bin po fi cu z bn（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）写出以上音节中的整体认读音节 写出以上音节中的三拼音节 二、带点的字应该怎样读？把正确的读音用“”划出来。（8分）兴奋不已(xng xng) 暖和(h huo) 削铅笔(xio xu) 友好。</p><p>17、匆匆一、导入1.今天老师给大家带来了我的几张老照片，大家有兴趣看看吗？2.教师随课件介绍：这是我儿时的照片，天真无邪的笑容中透着几分顽皮。这是我青年时的照片，青春正如花般绽放着。慢慢地我步入了中年，这是我与学生在毕业典礼后的合影。看着学生长大了，我开心地笑了，不过此时已有几丝鱼尾纹悄悄地爬上了我的眼角。3.照片拍到现在就没有了，大家想，再过几年，十几年，几十年后，老师的样子会发生什么变化呢？4.那时当我再回首来看这些老照片时，我心里会想些什么呢？5.是啊！当皱纹悄悄爬上我的额头、眼角，当时间用无情的刻刀在。</p><p>18、匆匆教材分析匆匆一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。文中多处运用比喻，使时间变得可以感觉，形象而又真实。设计理念学习语言的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想。</p><p>19、匆匆教材简析匆匆是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无可奈何和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。课文语言丰富，含义深刻，运用了拟人、比喻等修辞手法，写得生动形象。教学理念根据课标精神，本课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上，重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在积累中提高素养。设计特色感悟品。</p>