绿色植物的光合作用

绿色植物的光合作用Tag内容描述：<p>1、济南版初中生物绿色植物的光合作用教学设计（一）教材分析绿色植物的光合作用这一重要的生理现象是在学习了植物的蒸腾作用之后的一节内容，虽然学生有了一定的知识基础，但光合作用的原理比较抽象，初一学生相应的知识铺垫不够，本节课通过一系列的实验设计、操作、探究和讨论，从生活中常见的现象入手，循序渐进，使学生对实验的原理有更深层次的感悟。通过实验还可以培养学生的实验操作技能、合作精神和探究能力。由于本节知识较多，所以本节课只分析光合作用的产物。教学目标1、通过探究实验，阐明绿色植物产物、条件。2、通过探究实验。</p><p>2、绿色植物的光合作用同步练习 选择题1.做“绿叶在光下制造淀粉”的实验时,正确的实验顺序是()选叶遮光酒精脱色黑暗处理碘液显影清水漂洗观察变化A.B.C.D.2.在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中,向漂洗后的叶片滴加碘液的目的是 ()A.溶解叶片中。</p><p>3、,绿色植物的光合作用,绿色植物的光合作用,.,光合作用的发现,结论：植物生长需要水并生成有机物,.,.,结论：绿色植物可以更新空气,.,结论：只有植物绿色的部分在光下才能使空气变“好”。,.,1.叶片的基本结构分为哪几部分？通常情况下，叶片为什么是绿色的？2.是不是所有的叶片细胞内都有叶绿体？叶绿体在这些细胞的什么位置？.叶绿体有什么功能？,表皮、叶肉、叶脉。叶肉细胞内有叶绿体,不是。叶。</p><p>4、课题光合作用课标与教材分 析课标分析:光合作用以及对它的认识过程；光合作用的概念及反应式，学会科学探究的方法和光合作用相关实验的设计方法重点、难点:绿色植物光合作用及其原理正在生产上的应用绿叶在光下制造淀粉实验；二氧化碳是光合作用的原料探究活动学情分析学生在小学学习过有关光合作用的知识，而且生活实践中也对光合作用有所了解。但是，对于光合作用的发现历史却很陌生，关键对于我们这节课要达到的目标“科学探究的一般方法”知之甚少。初中生具备了一定的观察和认知能力，但还很不完善，对事物的探索好奇，又往往具有盲。</p><p>5、课时训练(九)绿色植物的光合作用(限时:30分钟)|基础达标|1.2018临沂在探究“绿叶在光下制造有机物”时,黎明同学对实验过程和结果的分析错误的是()图K9-1A.甲是为了消耗掉叶片中原有的淀粉B.丙中b烧杯中的酒精可溶解叶绿素C.丁中叶片滴加碘液后c遮光部分变蓝D.实验结论是绿叶在光下能制造淀粉2.光合作用的发现是众多科学家不断实验探索的结果,下列有关实验的表述,正确的是()图K9-2A.海尔蒙特的实验说明,柳树生长增重的物质来自土壤和水B.普利斯特利的实验证明,植物每时每刻都能更新污浊的空气C.萨克斯的实验中,照光后的叶片放入盛有酒精的。</p><p>6、第三节 绿色植物的光合作用（第二课时）教学目标：1、分析范.海尔蒙特的柳树实验，知道光合作用需要水。2、说出光合作用的概念；理解光合作用的实质。（重点）3、知道二氧化碳、水是光合作用的原料。教学方法及学法指导：本节课主要是植物生理方面的内容，比较抽象，学生还不具备相关的化学知识，因此独立完成本节课有一定难度，需要老师的必要的讲解和指导。解决的教学问题以师生共同探究为。</p><p>7、课时训练(九)绿色植物的光合作用(限时:30分钟)|基础达标|1.2018临沂在探究“绿叶在光下制造有机物”时,黎明同学对实验过程和结果的分析错误的是()图K9-1A.甲是为了消耗掉叶片中原有的淀粉B.丙中b烧杯中的酒精可溶解叶绿素C.丁中叶片滴加碘液后c遮光部分变蓝D.实验结论是绿叶在光下能制造淀粉2.光合作用的发现是众多科学家不断实验探索的结果,下列有关实验的表述,正确的是()图K9-2A.海尔蒙特的实验说明,柳树生长增重的物质来自土壤和水B.普利斯特利的实验证明,植物每时每刻都能更新污浊的空气C.萨克斯的实验中,照光后的叶片放入盛有酒精的。</p><p>8、绿色植物的光合作用与呼吸作用试题（二）一、 一、单选题（每问2分，共50分）1、绿叶在光下制造淀粉的实验中，把绿叶放到加热的酒精中的目的是：A、去处表皮 B、溶解叶绿素 C、将叶肉细胞杀死 D 、便于碘液渗入叶片内部 2、“绿叶在光下制造淀粉”的实验步骤正确的顺序是：把天竺葵放在光下照射 把部分遮光的叶片摘下去掉黑纸片把天竺葵叶片部分用黑纸片遮盖起来 把天竺葵放在黑暗处一昼夜 将叶片放到装有酒精的烧杯中隔水加热用清水漂洗叶片后滴加碘液A、 B、 C、D、3、关于光合作用的叙述中错误的是：A、光合作用是绿色植物特有的 B、光。</p><p>9、第9讲绿色植物的光合作用和呼吸作用一、选择题(共6小题,每小题1.5分,共9分)1.(2018广东)如图两条曲线分别表示某植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况,分析错误的是(C)A.0时附近,植物仍在进行呼吸作用B.a、c点的光合作用和呼吸作用强度相等C.该植株一昼夜内在b点时有机物总量最多D.12时附近,光合作用强度有所下降2.(2018广东)有人说:“包括人类在内的其他生物是攀附着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”依据是光合作用(D)消耗二氧化碳产生氧气消耗水产生有机物A.B.C.D.3.(2018四川德阳)没有晒干又放置过久的玉米堆会发热,那。</p><p>10、绿色植物的光合作用公开课教案课 题植物的光合作用授课人： 吴贤才日 期201012教学目标1、了解绿色植物的光合作用及其重要意义。2、了解光合作用的条件是光和叶绿体，了解光合作用的原料是二氧化碳和水，了解光合作用的产物是有机物和氧气。3、了解二氧化碳的重要性质和用途。4、了解光合作用与呼吸作用的区别和联系。重点难点重点：光合作用 难点：光合作用【引入】谈谈对光合作用的认识光合作用把无机物转化为有机物，并释放氧气，对生命活动极其重要。一、光合作用的过程1、什么是光合作用？绿色植物在阳光的作用下，利用二氧化碳和水。</p><p>11、七年级上册,2.1.3.2植物的光合作用,情境导入,我们 知道，啤酒厂生产啤酒要用原料（水、麦芽等）；工厂生产制造汽车也需用原料。那么，绿色植物进行光合作用生产淀粉的氧气就不需要原料吗？它所需要的原料又是什么呢？,1、运用实验的方法探究光合作用的原料。 2、掌握光合作用的定义、实质、表达式。 3、举例说出光合作用原理在农业生产上的应用。,本节目标,1、一绿色植株 在黑暗中放置24小时，选择一片绿叶，把主叶脉剪断(如图所示)，然 后将植株放在阳光下照射24小时，发现B区不能正常制造淀粉，其中原因是B区叶片缺少（ ） A叶绿素 B光 。</p><p>12、七年级上册,2.1.3.2植物的光合作用,情境导入,我们 知道，啤酒厂生产啤酒要用原料（水、麦芽等）；工厂生产制造汽车也需用原料。那么，绿色植物进行光合作用生产淀粉的氧气就不需要原料吗？它所需要的原料又是什么呢？,1、运用实验的方法探究光合作用的原料。 2、掌握光合作用的定义、实质、表达式。 3、举例说出光合作用原理在农业生产上的应用。,本节目标,1、一绿色植株 在黑暗中放置24小时，选择一片绿叶，把主叶脉剪断(如图所示)，然 后将植株放在阳光下照射24小时，发现B区不能正常制造淀粉，其中原因是B区叶片缺少（ ） A叶绿素 B光 。</p><p>13、绿色植物的光合作用,第三节 绿色植物的光合作用,我先给同学们讲一个故事：一天，一个三岁的孩子把手中的馒头揉碎撒到了草地上。我问她为什么这么做？她说让小草吃馒头。我对她说：小草不吃馒头，喝点水，晒晒太阳就饱了。 在我们一起学习完这节课后，你们就会明白，小草喝点水，晒晒太阳就饱了的原因了。,一、光合作用的产物,探究实验一（验证绿叶在光下制造淀粉），回答下列问题： 1、本实验的问题是？ 2、你的假设是什么？,1、暗处理 想想为什么要将植物放在黑暗处一昼夜？,让叶片内原有的淀粉运走耗尽,2、遮光对比光对比实验时要用黑纸。</p><p>14、4.2.2 绿色植物的光合作用（2）,光合作用是生物圈中最基本的、最重要的生命活动，是整个生物圈中物质和能量的基础。光合作用是在哪里发生的，需要哪些条件，又是如何进行的呢？,情境导入,本节目标,1、绿叶在光下产生淀粉 2、光合作用的条件、原料和产物 3、光合作用原理的应用,1、韭菜在光下生长是绿色的，在遮光条件下则长成黄色的韭黄，这说明叶绿体的形成需要光________（判断对错）,自主学习反馈,2.在太阳光照射下的绿色植物（ ） A直接将太阳能贮存在植物体内 B温度上升很高，从而使贮存的能量大大增加 C既有能量的贮存，又有能量的。</p><p>15、第9课时 绿色植物的光合作用,考点 光合作用,考 点 聚 焦,第9课时绿色植物的光合作用,叶绿体,光能,二氧化碳,水,有机物,氧气,叶绿体,光,二氧化碳和水,第9课时绿色植物的光合作用,有机物和氧气,合成有机物,光能转变成有机物中的化学能,有光的时候,考点2 绿叶在光下制造有机物,第9课时绿色植物的光合作用,1探究绿叶在光下制造有机物的实验,图91 (1)暗处理的做法是__________________________，目的是________________________，此时利用的是植物的________(生理活动)。,将植物放到黑暗处一昼夜,耗尽或运走叶片中原有的淀粉,呼吸作用,(2)该实验。</p><p>16、专题三 生物圈中的绿色植物,第11讲 绿色植物的光合作用,考点一 光合作用,考 点 聚 焦,叶绿体,叶绿体,光能,二氧化碳,水,有机物,氧气,有机物,光能,下降,加强,考点二 有关光合作用的探究实验,让叶内的淀粉运走耗尽,叶绿素,蓝,不变蓝,淀粉,暗处理,酒精脱色,氧气,吸收二氧化碳,未变蓝色,蓝,二氧化碳,考点三 运用光合作用原理提高农作物产量的方法和措施,考点四 绿色植物参与对生物圈的作用,碳氧平衡,真 题 探 源,典例分析,B,C,易错警示,D,精 题 巧 练,B,合理密植,叶绿素,金鱼藻,b和f,有叶绿体,减少水分的散失,淀粉；植物光合作用需要水,左,变蓝。</p><p>17、第三课,第一章第二单元,预习,添加学生“导学”作业中的典型成果,预习光合作用的原料和光合原理的应用,通过这个实验我们能知道光合作用的原料是土壤吗？,导入新课,海尔蒙特实验：植物的重量增加了很多,但土的重量减少的非常少,为什么？,土壤减少的重量是植物吸收了其中的无机盐。植物重量的增加仅仅是因为植物根从土壤中吸收了水？,新课学习,二氧化碳是光合作用的原料,1.碳酸氢钠溶液的作用？2.比较试管内液面下降。</p><p>18、绿色植物的光合作用,第三节 绿色植物的光合作用,我先给同学们讲一个故事：一天，一个三岁的孩子把手中的馒头揉碎撒到了草地上。我问她为什么这么做？她说让小草吃馒头。我对她说：小草不吃馒头，喝点水，晒晒太阳就饱了。 在我们一起学习完这节课后，你们就会明白，小草喝点水，晒晒太阳就饱了的原因了。,一、光合作用的产物,探究实验一（验证绿叶在光下制造淀粉），回答下列问题： 1、本实验的问题是？ 2、你的假设是什么？,1、暗处理 想想为什么要将植物放在黑暗处一昼夜？,让叶片内原有的淀粉运走耗尽,2、遮光对比光对比实验时要用黑纸。</p><p>19、七年级生物导学案 学案序号： 主备人： 使用人： 班级：________ 小组：__________ 姓名：_______ 教师评价：_____ 第二单元 第一章 第三节 绿色植物的光合作用【学习目标】1、了解绿色植物的光合作用及其意义。2、通过探究实验，阐明光是光合作用的必要条件，淀粉是光合作用的产物；阐明绿色植物光合作用能产生氧气；阐明叶绿体是光合作用的场所、原料。3、知道光合作用的原理在农业生产上的应用。【重点难点】1、 重点：光合作用条件、产物；光合作用的场所，原料。2、难点：影响光合作用的因素，提高光合作用效率的方法；实验变量的分。</p><p>20、主题四 生物圈中的绿色植物课时训练（九）绿色植物的光合作用基础达标12017广东“绿叶在光下制造淀粉”的实验，先将天竺葵放在黑暗处昼夜，目的是()A消耗掉叶片内原有的淀粉B转移淀粉到其他部位C使植物对光照更敏感D为制造淀粉储备原料22016聊城取一盆银边天竺葵(边缘无叶绿素)植物，选取一片叶片做如图K91所示的处理，你认为利用该叶片可以探究的绿色植物光合作用实验有()图K91光合作用产生淀粉光合作用产生氧气光合作用需要二氧化碳光合作用需要光光合作用需要叶绿体A BC D32016东营光合作用的发现是众多科学家不断实验探索的结果，下列。</p>