茅屋为秋风所破歌

茅屋为秋风所破歌Tag内容描述：<p>1、茅屋为秋风所破歌说课稿 课 件 www.5yk j.com 一、说教材茅屋为秋风所破歌选自语文版八年级 上册第六单元的诗词五首中的第一首，761 年秋天，一 场大风把他的茅屋茅草给卷走了，穷困的他屋漏偏逢连夜 雨，他的一家只好在风雨淋漓中度过了一个难挨的不眠之 夜。此情此景，使杜甫感慨万千，于是挥笔写下了这首不 朽的诗篇。这首诗最能体现杜甫忧国有民的博大胸怀和沉 郁顿挫的诗歌风格。这课诗词五首 ，俱是见景抒情或遇 事感怀之作， 茅为其中的第一首，也是情感特征最为炽 烈、内涵最为深刻的一首。能通过学习此诗掌握解诗之法， 学生要学。</p><p>2、草堂留后世,诗圣著千秋,你能说出杜甫的一些诗歌吗？,诗词欣赏,杜甫(712-770)，字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人。有杜工部集，与李白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。诗风“沉郁顿挫”，语言精炼传神，对后世诗人影响极大。</p><p>3、初三语文白雪歌送武判官归京和茅屋为秋风所破歌长春版 【本讲教育信息】 一、教学内容： 白雪歌送武判官归京和茅屋为秋风所破歌 二、专题学习目标 1. 在朗读中体会诗歌的情感美、音韵美等特点。通过抓取奇特的景物描写及丰富的想像 进入诗歌的意境，体会诗情。在品析中感悟诗歌独特的语言美、意境美。通过对诗句的品 读，领悟作者的思想感情，了解作者的性格特点及创作风格。 2. 激发情感，发挥想像，感受作品的审美情感，培养学生的审美体验和审美情趣。学习 作者面对艰苦的生活环境而表现出的乐观昂扬的英雄气概。 三、学习重点 白雪歌。</p><p>4、1 2 2茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌 白居易白居易 教学目标 1、理解诗的内容及诗人忧国忧民的思想与沉郁顿挫的诗风。 2、培养诗歌朗读能力，在诵读中进一步感悟。 3、进一步体会杜甫诗叙事精炼的特点。 教学重点、难点 重点：理解本诗所体现的作者的思想感情，并把这种理解反馈到诵读之中。 难点：杜甫诗作的叙事精炼，风格沉郁顿挫。 课时安排 一课时 教学过程 一、解题 歌,本是古代歌曲的一种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌” 或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一。</p><p>5、茅屋为秋风所破歌教案茅屋为秋风所破歌通过记叙自己茅屋被秋风吹破这件事，一跃联想到风雨中千千万万衣食无着落的穷苦百姓，表现了作者推己及人，忧国忧民的博大胸怀和崇高理想。因为是诗词，所以本文的语句显得更加含蓄，跳跃性也更强，单从词的字面上看，学生就不易读懂，更不要说能领悟到包含在每个画面后的忧患之情了，因此本文的教学光靠朗读是远远不够的。学习本文，还要借助网站资源的帮助，通过有层次的阅读来。</p><p>6、茅屋为秋风所破歌 第 五 课 茅屋为秋风所破歌 杜甫 杜甫43岁的时候，爆发了安史之乱。这是一场民 族大灾难。杜甫和人民一起流浪，饱受了战乱之苦， 写下了许多浸透着血泪的伟大诗篇。这些诗篇因为真 实地反映了当时的社会现实，被人们称之为“诗史” 用诗歌写成的历史。公元759年岁末，杜甫一家辗转 流浪到了成都，在成都西郊的浣花溪畔找了一块荒地 ，盖了一所茅屋，总算暂时结束了颠沛流离的生活， 有了一个栖身之所。两年后的一个秋天，一场大风把 茅草给卷走了。杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一 个难堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感。</p><p>7、学科语文年级八下课题茅屋为秋风所破歌编号主创时间一、 教学目标1、 朗读指导，学会诗歌朗读的技巧。2、 品味语言，感受“屋破”“国破”的诗境。3、 体悟诗情，理解杜甫的忧国忧民之心。二、 教学重点通过诵读品析词语，感受诗境三、 教学难点读诗读人，体悟诗圣的忧思四：教学步骤1、 唐朝诗坛群星闪耀，有两颗巨星特别璀璨夺目，他们就是诗仙李白，诗圣杜甫，今天我们来学习诗圣杜甫的茅屋为秋风所破歌板书课题：“歌”如何理解？（你怎么想到的？）（指名朗读）投影：歌行体是古代诗体的一种，保留着古乐府叙事的特点，把记人物、叙。</p><p>8、语文版初中语文八年级上册茅屋为秋风所破歌说课稿我说课的题目是：茅屋为秋风所破歌，是语文版教材八年级上册第25课诗词五首的第一首。写于公元761年。下面我就按照说教材情况、说教学目标、说教学方法、说学习方法、说教学过程、说教学效果六个部分进行说课。一、说教材情况1、教材分析：这首诗是语文版教材八年级上册第25课诗词五首的第一首。写于公元761年。两年前（759年），饱受战乱之苦的杜甫一家流浪到四川，在亲友的帮助下，终于在成都西郊建起了一座茅草房，暂时结束了颠沛流离的生活。可不幸的是761年的秋天，一场大风把茅草给。</p><p>9、1 十八十八茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌 第一课时 学习目标：学习目标： 1、掌握诗歌的词法句法技巧及基本常识。 2、学会运用已掌握的诗歌鉴赏技巧去分析较为浅易的诗歌。 学习重点、难点：学习重点、难点：学习目标 1、2 学法指导学法指导：先独立训练，再小组讨论，全班交流 学习过程学习过程： 导入导入 一、自主学习一、自主学习 1读通课文，老师巡视点拨。 2理解诗句含意及诗 文主要内容。 3理解诗文内容和层次。 二、合作交流二、合作交流 1诗的最后四句表现了诗人怎样的情怀？又给我们怎样的人生感悟呢？ 2这首诗先叙事，后抒。</p><p>10、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”十八茅屋为秋风所破歌 第一课时 学习目标：1、掌握诗歌的词法句法技巧及基本常识。2、学会运用已掌握的诗歌鉴赏技巧去分析较为浅易的诗歌。学习重点、难点：学习目标1、2学法指导：先独立训练，再小组讨论，全班交流学习过程：导入一、自主学习1读通课文，老师巡视点拨。2理解诗句含意及诗文主要内容。3理解诗文内容和层次。二、合作交流1诗的最后四句表现了诗人怎样的。</p><p>11、茅屋为秋风所破歌教学设计一、课标分析。义务教育语文课程标明确指出：语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染。同时，义务教育语文课程标准的课程目标(79年级)对文言文阅读教学提出了简要而明确的要求：“阅读文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。用普通话正确、流利、有感情地朗读，背诵优秀诗文80篇。”二、教材分析及设计依据。茅屋为秋风所破歌是冀教版语文教材九年级下册一单元的一首诗歌，本单元的主题是：品味苦乐人生，让生命更成熟、坚韧。先贤杜甫通过记叙自己的茅屋。</p><p>12、1梦游天姥吟留别中最能表现作者性格（或主旨）的句子是_______，________。（或李白的梦游中表现诗人蔑视权贵的句子或对自由生活的向往的句子）2浪漫主义诗人李白善于描写想象的世界，他在梦游天姥吟留别中，描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句“_______”和“________”令人叹为观止。3李白的梦游天姥吟留别中描写天姥山巍峨、挺拔的诗句是_____，_____。</p><p>13、茅屋为秋风所破歌 杜甫 学习目标： 1、揣摩诗歌的语言 2、品味忧国忧民的思想感情 3、进行朗读训练 字子美，自号少陵野老，曾任检校工部员外 郎，世称杜工部。有杜工部集。 伟大的现实主义诗人，人称“诗圣” ；其诗直 接反映了唐朝“安史之乱”时期的社会现实， 显示了唐代由盛转衰的历史过程，人称“诗 史”。 以古诗、律诗见长，风格多样，而以沉郁为 主。 与李白和称为“李杜”。 杜甫及杜诗 解题 歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府 诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名 称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行 ”一体。其。</p><p>14、杜甫 茅屋为秋风所破 歌 教学目标：教学目标： . .积累相关知识积累相关知识, ,背诵本诗。背诵本诗。 、通过朗读，感悟作者的、通过朗读，感悟作者的 思想感情思想感情 、全面了解诗人，感受他、全面了解诗人，感受他 忧国忧民的博大襟怀。忧国忧民的博大襟怀。 杜甫（712770），字子美，因居少陵， 自称少陵布衣、少陵野老，因做左拾遗、检校 工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的 现实主义诗人。诗作以强烈的时代 感，深沉 的人民性和“沉郁顿挫”的风格，独战鳌头， 被誉为诗圣。有杜工部集。杜甫生活在 唐王朝由盛转衰之时，其诗。</p><p>15、“草堂留后世,诗圣著千秋 ” 是朱德同志 参观杜甫草堂时的题词 “世上疮痍诗中圣哲,民间 疾苦笔底波澜” 是郭沫若先生撰写的对联 杜甫生于士大夫家庭 ，怀怀有“致君尧尧舜上 ”的理想，却因奸臣 李林甫当道，屡试试不 第，756年才得一小官 ，“安史之乱”时时被 俘，757年逃出虎口， 投奔肃肃宗，任左拾遗遗 。759年，关内大饥饥 ，遂弃官西行至成都 ，在西郊浣花溪盖一 间间茅屋栖身。后遇大 风风吹破此屋，乃作此 歌。 时代背景时代背景 茅屋为为秋风风所破 歌 杜甫 读准下列画线字的读音： 怒 号 挂 罥 长 林 梢 庇 护 突兀 布衾 三 。</p>