2019年秋三年级数学上册第8单元分数的初步认

2019年秋三年级数学上册第8单元分数的初步认Tag内容描述：<p>1、第八单元 分数的初步认识 1，分数的意义：把一个整体平均分成若干份，表示几份就是这个整体的几分之几，所分的份数作分母，所取的份数作分子。 2、几分之一：把一个物体或一个图形平均分成几份，每一份就是它的几分之一。 几分之几：把一个物体或一个图形平均分成几份，取其中的几份，就是这个物体或图形的几分之几。 3把一个整体平均分得的份数越多，它的每一份所表示的数就越小。 4，比较大小的方法： 分子相。</p><p>2、第八单元 分数的初步认识1，分数的意义：把一个整体平均分成若干份，表示几份就是这个整体的几分之几，所分的份数作分母，所取的份数作分子。2、几分之一：把一个物体或一个图形平均分成几份，每一份就是它的几分之一。几分之几：把一个物体或一个图形平均分成几份，取其中的几份，就是这个物体或图形的几分之几。3把一个整体平均分得的份数越多，它的每一份所表示的数就越小。4，比较大小的方法： 分子相同，看分母，分母越大，分数反而越小，分母越小，分数反而越大。 分母相同，看分子，分子越大，分数越大，分子越小，分数越小。母反。</p><p>3、八、分数的初步认识第1课时几分之一【教学内容】教材第9091页【教材分析】这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数概念的一次扩展。无论是在意义上、读写方法上还是计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。分数对学生来说是陌生的，但“物体和图形的一半”却是学生所熟悉的，因此，本节课主要从学生所熟悉并感兴趣的现实经验出发，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数，让。</p><p>4、第八单元 分数的初步认识1，分数的意义：把一个整体平均分成若干份，表示几份就是这个整体的几分之几，所分的份数作分母，所取的份数作分子。2、几分之一：把一个物体或一个图形平均分成几份，每一份就是它的几分之一。几分之几：把一个物体或一个图形平均分成几份，取其中的几份，就是这个物体或图形的几分之几。3把一个整体平均分得的份数越多，它的每一份所表示的数就越小。4，比较大小的方。</p><p>5、第八单元 分数的初步认识 一、教学内容 1分数的初步认识（几分之一，几分之几，几分之一分数、同分母分数的大小比较） 2分数的简单计算 3分数的简单应用 二、教学目标 1结合具体情境，通过操作活动使学生初步认识几分之一和几分之几；会读、写简单的分数；能比较简单分数的大小；会计算简单的同分母分数的加、减法。 2.通过操作活动，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也。</p><p>6、第八单元 分数的初步认识一、教学内容1分数的初步认识（几分之一，几分之几，几分之一分数、同分母分数的大小比较）2分数的简单计算3分数的简单应用二、教学目标1结合具体情境，通过操作活动使学生初步认识几分之一和几分之几；会读、写简单的分数；能比较简单分数的大小；会计算简单的同分母分数的加、减法。2.通过操作活动，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示，能解决有关分数的简单实际问题。3.感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感；体会分数在实际生活中的应用和价值。</p><p>7、八、分数的初步认识 第1课时几分之一 【教学内容】 教材第9091页 【教材分析】 这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数概念的一次扩展。无论是在意义上、读写方法上还是计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。分数对学生来说是陌生的，但“物体和图形的一半”却是学生所熟悉的，因此，本节课主要从学生所熟悉并感兴趣的现实经验出发，并通过动。</p><p>8、第第 7 7 单元单元 分数的初步认识分数的初步认识 考前读一读考前读一读 1 读作时一定要大写 2 分数比较大小一定看看是同分母还是同分子 3 分数应用题一定要看问题有几 个 不要漏解 基础知识过关基础知识过关 1 1 把一个物体或一个图形平均分成几份 取其中的几份 就是这个物体或图形的几分之几 2 2 把一个整体平均分得的份数越多 它的每一份所表示的数就越小 3 分子相同 分母小的分数反而大。</p><p>9、分数的初步认识学习目标初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。重、难点理解分数的意义。一、自主探究任务一：我能填。1、把4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分 块。2、把2块月饼平均分给2个同学，每人分 块。3、把1块月饼平均分给2个同学，每人分 块。任务二：认识（自学教材第90页）1、把1块月饼平均分给2个同学，每人分 块，就是把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的 。2、我会读：读作 。3、我会写：先写中间的横线，即分数线，再写分数线下的“2”，即分母，最后写。</p><p>10、单 元 复 习,多位数乘一位数,分数的初步认识,分数的简单计算,分数的简单应用,认识几分之一,比较几分之一的大小,知识网络,认识几分之几,比较同分母分数的大小,同分母分数的简单和、减法,1减去几分之几,把一张长方形纸平均分成5 份，涂色部分是它的（ ）。,复习回顾,知识点1：分数的初步认识,1 5,分母相同的分数比较大小：分子越大，分数越大。,<,分子都是1 的分数比较大小：分母越大。</p><p>11、第8单元分数的初步认识1 分数的初步认识课题1几分之一 一 创设情境 引入新课 这块月饼我们一人一半 例1 把一个圆平均分成3份 每份是它的 分之 写作 四 4 三 一 1 3 把一张长方形纸平均分成5份 指出它的五分之一 并涂上颜色 读作 三分之一 分数线 分子 分母 像 这样的数 都是分数 12 13 14 15 例2 拿一张正方形纸折一折 表示出它的 14 我是这样折的 我这样折 再见 第8。</p><p>12、八、分数的初步认识第1课时几分之一【教学内容】教材第9091页【教材分析】这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数概念的一次扩展。无论是在意义上、读写方法上还是计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。分数对学生来说是陌生的，但“物体和图形的一半”却是学生所熟悉的，因此，本节课主要从学生所熟悉并感兴趣的现实经验出发，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数，让。</p><p>13、第7单元 分数的初步认识 考前读一读 1、读作时一定要大写2、分数比较大小一定看看是同分母还是同分子3、分数应用题一定要看问题有几个，不要漏解 基础知识过关 1、把一个物体或一个图形平均分成几份，取其中的几份。</p><p>14、8.4 分数的简单应用教案设计 一、 教案背景 1，面向学生：中学 小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： （1）、学生准备好长方形、正方形。圆形、三角形纸片，直尺，彩笔。 （2）、搜集生活中关于分数的知识。 二、 教学课题 教学目标： 1、学生进一步认识几分之一和几分之几，较熟练地比较几分之一及同分母分数的大小。 2、能较熟练地计算简单的同分母分数的加、减法。 3、在。</p><p>15、人教版小学数学三年级上册第八单元测试题人教版小学数学三年级上册第八单元测试题 姓名姓名________________________学号学号______________家长签名家长签名______________________ 一、用分数表示下面各阴影部分。 二、填空。 3 1的分子是（） ，分母是（） ，读作（） 。 7 2分子是 4，比分母少 5，这个分数是（） 。 3把 1 条绳子。</p><p>16、第八单元 分数的初步认识 单元教学总述 本单元的主要内容有认识几分之一，认识几分之几，简单的分数加、减法及分数的简单应用。 分数的初步认识是数与代数领域“数的运算”中的重要内容。从整数到分数，学生的数学学习将建立一个新的概念，是对数的认识的一次质的飞跃。 本单元是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是对数的概念的一次扩展。无论在含义、读写方法及计算方法上，分数和整数都有。</p><p>17、分数的初步认识 学习目标 初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。 重、难点理解分数的意义。 一、自主探究 任务一：我能填。 1、把4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分 块。 2、把2块月饼平均分给2个同学，每人分 块。 3、把1块月饼平均分给2个同学，每人分 块。 任务二：认识（自学教材第90页） 1、把1块月饼平均分给2。</p><p>18、第8单元 分数的初步认识 1、分数的初步认识 第4课时 练习课 【教学内容】 练习二十第7、8题 【教学目标】 1.能比较分母相同的分数的大小。 2.培养学生动手操作的能力和分析比较的能力。 【教学重难点】 重 点：掌握分母相同的分数大小比较的方法，并能进行同分母分数的大小比较。 难 点：理解同分母分数大小比较的方法。 【教学过程】 1.练习二十第7题。 （1）出示第7题的情境图，让学生理。</p>