排队中的学问

排队中的学问Tag内容描述：<p>1、长清区小学数学一年级上册电子备课主备人： 路颖 使用人： 备课日期：2013年 10月 21日 上课日期： 年 月日编号6-3课题解决问题课型新授课教学内容义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第79页。教材 分析例6安排解决问题的教学，为学生综合运用本单元所学知识创造机会。同时解决实际问题的过程中使学生深化对数的大小、数序的理解，加深对基数和序数含义的认识。同时，使学生理解“画示意图”是帮助理解题意解题策略，鼓励学生灵活运用自己能理解的方法解决问题，积累学生用数学的意识。教学目标1、通过教学使学生学会解决求两数之间。</p><p>2、人教标准版一年级上册 第六单元 排队中的学问教学目标： 通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。体验解决问题方法的多样性和优化策略。教学重点： 使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。教学过程一、情境，引出课题二、动中体验排队问题，看图体验交流信息认真观察情境图，看一看你发现了什么?小组交流一下：图上的小朋友在干什么?小丽排第十，小雨排第几？要解决的问题是什么?你有办法解决吗？和同组的同学说一说。动手操作，合作交流1独立操作2组交流：怎么排的？3. 汇报操作结果。问：用数数的方法时，重点要注意什么？。</p><p>3、排队中的数学问题,第九单元：总复习,、初步体会排队中的数学问题,我在队伍最前面，我的后面有5个队员，你能猜猜我的小队一共有多少队员吗？,、初步体会排队中的数学问题,小企鹅的前边有几只小动物呢？,、初步体会排队中的数学问题,一共有8个队员,81 = 7（只）,、初步体会排队中的数学问题,二、用画图方式建构解决问题的模型,一共有几只小动物？,4,6,二、用画图方式建构解决问题的模型,兔子,二、用画图方式建构解决问题的模型,4 + 6 + 1 = 11（只）,4,6,二、用画图方式建构解决问题的模型,4 + 7,5 + 6,二、用画图方式建构解决问题的模型,我。</p><p>4、2019-2020年一年级数学上册 第六单元 排队中的学问教案 人教版 教学目标： 通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。 体验解决问题方法的多样性和优化策略。 教学重点： 使学生学会解决求两数之间数字。</p><p>5、排队中的学问 教学目标 知识与技能 1 通过教学 使学生学会解决求两数之间数字个数的问题 2 体验解决问题方法的多样性和优化策略 过程和方法 通过实际活动 使学生了解同一问题可以用不同的方法解决 情感态度与价值观。</p><p>6、人教版一年级数学上册 排队中的学问 导学案 课题 排队中的学问 课型 展示 设计人 王柳 学 习 目 标 1 通过教学 使学生学会解决求两数之间数字个数的问题 2 体验解决问题方法的多样性和优化策略 3 通过实际活动 使学。</p><p>7、一年级数学上册 排队中的学问 福建省龙岩市连城县城关二小 教师 吴喜华 教学内容 教材第79页例6 教学目标 1 能够解决求两数之间数字个数的问题 2 能够用多种方法解决问题并选取最佳方法 3 经历数学知识的应用过程。</p><p>8、排队中的学问 教学目标 知识与技能 1 通过教学 使学生学会解决求两数之间数字个数的问题 2 体验解决问题方法的多样性和优化策略 过程和方法 通过实际活动 使学生了解同一问题可以用不同的方法解决 情感态度与价值观。</p><p>9、人教版一年级数学上册 排队中的学问 导学案 课题 排队中的学问 课型 展示 设计人 王柳 学 习 目 标 1 通过教学 使学生学会解决求两数之间数字个数的问题 2 体验解决问题方法的多样性和优化策略 3 通过实际活动 使学。</p><p>10、第 1 页 共 2 页 20XX20XX 年新人教版小学一年级数学上册年新人教版小学一年级数学上册 排排 队中的学问队中的学问 优秀教案教学设计优秀教案教学设计 第五课时排队中的学问 授课时间 总课时数 教学目标 通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的 问题 体验解决问题方法的多样性和优化策略 教学重点 使学生学会解决求两数之间数字个 数的问题 教学过程 一 情境 引出课题 二 动中体验排队问。</p><p>11、教学反思 课开始 我要求学生根据题目说说知道哪些信息 这个问题有点大 有点空 以至于孩子 一开始没有人敢回答问题 所以应该这样问 图上的小朋友在干什么 小丽排第几 小宇 排第几 要解决的问题是小李和小宇之间有几个人 可以用数数的方法 也可以用画图的方法 还 可以用计算的方法 学生可以用口头进行表达 但是用文字来表述学生感到困难 第一可 能是因为许多字不会写 还有的是因为不知如何表述 画图的方法有一。</p><p>12、第五课时 排队中的学问授课时间：总课时数：教学目标： 通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。体验解决问题方法的多样性和优化策略。教学重点： 使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。教学过程一、情境，引出课题二、动中体验排队问题，看图体验交流信息认真观察情境图，看一看你发现了什么?小组交流一下：图上的小朋友在干什么?小丽排。</p><p>13、一年级数学上册 排队中的学问福建省龙岩市连城县城关二小 教师：吴喜华教学内容：教材第79页例6.教学目标：1.能够解决求两数之间数字个数的问题。2.能够用多种方法解决问题并选取最佳方法。3.经历数学知识的应用过程，使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。4.感受自己身边的知识，体会学数学的乐趣。教学重点：能够解决求两数之间数字个数的问题。教学难点：能够用。</p><p>14、排队中的学问,一年级数学上册 第79页 例6,连城县 城关二小 执教者：吴喜华,1120各数的认识,解决问题（数数策略）,小丽和小宇之间有几人？,你知道了什么？,小丽排第10。 是什么意思？,从前面数，小丽排在第10个。算上她有10个人。,小宇排第15。 又知道了什么？,从前面数，小宇排在第15。他前面还有14个人，小丽也在他前面。,“之间”是什么意思？,不包括小丽也不包括小宇。,怎样。</p><p>15、学习目标：1、通过教学，使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。2、体验解决问题方法的多样性和优化策略。3、通过实际活动，使学生了解同一问题可以用不同的方法解决，体会学数学的乐趣。,在学校里的排队,在生活中的排队,排队中的学问,第,第,第,第,第,第,1,2,3,4,5,6,我排第2,我排第7,方法一：,数数法 2 3 4 5 6 7,方法二：,画图法。</p>