培养学生的

培养学生的Tag内容描述：<p>1、哈尔滨师范大学学年论文题 目 在动态教学中，培养学生的思维能力 学 生 指导教师 年 级 2009级专 业 物理教育系 别 物理系学 院 物理与电子工程学院哈尔滨师范大学 2012年3月论文提要物理这门课学习起来普遍感到困难的原因就是它对学生的思维能力要求较高，如果没有良好 的思维能力，就无法将基本的物理概念、基本理论和基本的规律相互渗透、相互关联起来，从而形成解决物理问题的能力。学习的过程就是知识内化的过程，所谓内化就是将教材上的知识结通过感觉、知觉、想象、思维等形式转化为学习者头脑中具有内部规律的有机整体，其核心是。</p><p>2、在综合实践活动课程中，以研究性学习为载体，培养学生的创新精神和实践能力的研究”开题报告一、研究背景与意义，理论基础与依据在哈佛大学师生中流传着一句名言：“教育的真正目的就是让人不断提出问题，思索问题”。一个人从小时会说话起就会不断提问，那就是在思索；就是作为一个大科学家，他的知识也只是整个知识海洋中的几个小贝壳，仍然要不断地思索。苏霍姆林斯基也曾说过：人的内心里有一种根深蒂固的需求，总是感到自己是发现者、研究者、探索者。可是，为什么偏偏在我们的学校里，这样的提问和思考少了，甚至几乎是没有了呢？是。</p><p>3、研究探索性实验教学，培养学生的创新能力创新是指根据一定的目的和任务，运用一切已知信息，通过开展能动的思维活动，突破原有事实、框架，而获得的解决问题的一种全新方式或产生对社会和个人极有价值的产品的智力本质。它是人类最伟大的永恒的潜能。所谓潜能是指个人在未来有机会学习时，可能在行动上表现出来的能力。它是民族进步的灵魂，历史前进的动力，改革开放的关键，是国家永远立于不败之地的保证。作为每一个化学教学工作者，在思想上对创新要有清醒的认识。培养学生的创新能力是历史赋予的职责。创新虽然重要，但也并不神秘，它。</p><p>4、如何激发学生的英语学习兴趣、培养学生良好的英语学习习惯【内容摘要】兴趣是最好的老师和最好的学习动力，对于我们中国学生学习英语，这一点尤为重要。教学的艺术说到底是老师鼓励学生主动积极地学习的艺术。要使学生主动积极地学习，我认为关键在于激发学生的学习兴趣。学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就提高，学习的效果就越好。如果能把兴趣培养成为一种学习英语的心理需要，就可以使学习变“要我学”为“我要学”，逐渐养成自愿、主动学习英语的习惯。因此，对于学习英语的学生，主动或被动，积极或消极，能否学好英语，兴趣尤。</p><p>5、四川广播电视大学毕业设计（论文）题目 论以课堂为载体，培养学生学习迁移的能力 作者 谢静瑶 市级电大 四川电大成铁分校 专业 小学教育（本科） 年级 2013年春 学号 1351001204756 指导教师 林朝金 四 川 电 大 毕 业 设 计(论文)诚 信 承 诺 书本人慎重承诺和声明：所撰写的 论以课堂为载体，培养学生学习迁移的能力是在指导老师的指导下自主完成，文中所有引文或引用数据、图表均已注解说明来源，本人愿意为由此。</p><p>6、培养小学生赏析传统诗词能力的研究课题实施方案一、研究背景及意义中国自古就是一个诗的国度，一个诗词最为发达的文明礼仪之邦。诗词是心的灵动、情的迸发、智的体现、德的化身、美的象征，是我国优秀的传统文化之一，具有超越时空的生命力。几千年来，诗歌灌溉了我们伟大的民族和辉煌的历史，热爱诗歌，诵读诗歌，使千百代炎黄子孙一直沐浴在中华文明的温馨里。伟大的教育家孔子曰：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远则事君。多识于鸟兽草木之名。”虽然孔子所说的“诗”是指收在后来称为诗经这部书里的作品，其实，所有。</p><p>7、遵循课改精神 培养学生的自主学习和创新能力特征码YRNtZYmpCKDXdvGgESMh随着新一轮课程改革的逐步深入，如何实现课堂教育素质化，如何强化学生主体意识，促使学生能“主动学习”、“学会学习”便变得十分重要。换句话说，创建以学生为主的学习方式，实施自主实践课、创新发展课已成为信息时代教育的必然要求。那么如何培养学生自主学习和创新能力呢？现结合笔者在课改实验中的体味谈点浅见。 一、转变观念，大胆尝试，形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式为了尽快适应课改，使教学改革走在课改前沿，我校成立了课改小组，将改革方。</p><p>8、培养学生的求异思维求异思维是创造思维发展的基础，它具有流畅性、变通性和创造性的特征求异思维是指从不同的角度、不同的方向，去想别人没想到的，去找别人没有找到的方法和窍门，要求异必须富有联想，善于假设，怀疑，幻想，追求尽可能新、尽可能独特、即与众不同的道路。课堂教学要鼓励学生大胆尝试，勇于求异，激发学生创新欲望。例如平时教学过程中的一题多解、一题多变本身就是一种创造性思维的体现。我们的很多知识都是相互联系相互转化的，在学习中，要善于归纳和总结。通过对一个较简单问题的逐步展开和探究，把学生的思维进一步。</p><p>9、新课程背景下的语文教师与学生人格培养万州新田中学 中学语文 李秀林韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也”。老师是用来“传道、授业、解惑”的，“传道”居于首位。所谓“道”就是道义、道德、道理。既涉及宇宙大义，也涉及个人修养，还涉及处世准则。用时下流行的词汇来说就是“人格”。“文以载道”，“道”是靠“文”来承载的。自古以来，语文就承载了太多“教化”的内容和责任，现代语文教育理所当然应该承担起这个“教化”的责任。有人说，语文教育有三重境界：“人技教育”、“人格教育”和“人生教育”。“人技语文”给学生以“直。</p><p>10、用“树状图分析法”培养学生的逻辑思维能力贵州省遵义市红花岗区金鼎镇金鼎中学 杨龙林联系电话:13765963437树状图分析法能把一个复杂的问题清晰、明了、有条理性地展现在学生面前，环环相扣，能很好的培养学生的逻辑思维能力，能给学生一种美的享受，能培养学生的学习兴趣，学生用这种思维方法很容易解决一些复杂问题。现以教科书八年级上册（人教版）P133问题3：怎样调水，进行举例分析：从A、B两水库向甲、乙两地调水，其中甲地需水15万吨，乙地需水13万吨，A、B两地水库各可调水14万吨，从A地到甲地50千米，到乙地30千米，从B地到甲地。</p><p>11、蒄薅羄肁薇螁袀肀芆薃螆膀莈蝿蚂腿蒁薂羀膈膀螇羆膇莃蚀袂膆蒅袅螈膅薇蚈肇膄芇蒁羃膄荿蚇衿芃蒂葿螅节膁蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羅艿薈薆袁芈芈螁螇芈莀薄肆芇蒂螀羂莆薅薃袈莅芄螈螄羂莇薁螀羁蕿袆聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒃蚇螇羇薆蒀肅肆芅蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螂肈肂蒄薅羄肁薇螁袀肀芆薃螆膀莈蝿蚂腿蒁薂羀膈膀螇羆膇莃蚀袂膆蒅袅螈膅薇蚈肇膄芇蒁羃膄荿蚇衿芃蒂葿螅节膁蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羅艿薈薆袁芈芈螁螇芈莀薄肆芇蒂螀羂莆薅薃袈莅芄螈螄羂莇薁螀羁蕿袆聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒃蚇螇羇薆蒀肅肆芅蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇。</p><p>12、培养学生课堂“敢问、乐问、会问、善问”的策略研究培养学生课堂提问的能力，就是培养学生敢问、乐问、会问、善问的过程。敢问是让学生勇敢地举手提出问题，回答问题，即培养学生的大胆。通过实践，我认为除了建立平等和谐的师生关系之外，还要培养学生的胆量。如故事会，诗歌朗诵会，辩论会，随意性的节目表演等，尽量让每个学生发言、表演，做到能大声地、流利地把自己想表达的内容表达出来。这是培养农村小学生课堂提问能力的初级阶段。乐问是学生在课堂中针对问题主动提出或解决的过程，这是学生的学习态度由被动向主动转变的象征，也。</p><p>13、从兴趣入手培养学生的说话能力四会市城中区仲泰小学邓燕薇从兴趣入手培养学生的说话能力四会市城中区仲泰小学 邓燕薇如何迅速提高低年级学生的说话能力，使他们适应年代要求，这是摆在我们语文老师面前的一个重要研究课题。经过一段时间的探索。下面谈谈自己一些说法。一、兴趣，让学生敢说。兴趣是人对客观事物一种积极的认识倾向，它推动人们去探索新知识、发展新能力。儿童有了浓厚的学习兴趣，便会对学习产生强烈的需要，积极投入学习，不再感到学习是一种负担。说话训练也一样，需要激发说话兴趣，鼓励敢说。让学生敢说，我认为先要。</p><p>14、在数学课堂中如何培养学生的说话能力青铜峡市第五小学尚学红语言是人们用于交际的最主要方式，是个性心理、思维过程和认识水平的口头表现形式。小学生由于年龄较小，知识水平偏低，语言技巧不高，导致其口语表达能力不强。合理有效地培养学生的语言能力是当今教师的共识。对学生进行“说”的训练，有诸多好处，特别是在小学数学课上，有利于增强学生学习兴趣，激发学生积极性，优化课堂气氛；有利于培养学生思维的逻辑性、严密性；有利于抽象知识形象化、生活化、口语化；更有利于学生交流欲望和自信心的提升。新课标提出：“在数学教学中。</p><p>15、注重培养学生的思维能力现代数学教学，愈来愈强调培养学生的思维能力。强的思维能力，是学好数学的前提，因此，如何积极培养学生思维能力是数学教学的一项重要任务。下面结合自己的教学实践谈几点粗浅的体会。 一、加强“双基”教学，奠定数学思维结构的基础加强“双基”教学是培养能力的基础和前提。无知无技便无能。只有重视基础知识的学习和基本技能的训练，才能培养、发展学生思维能力。数学知识是由一些最基本的概念所组成，在小学数学中的一些性质、法则、公式等都是由各种概念的联系产生的。可以说数学概念实际就是数学知识的基石。</p><p>16、联系生活实际 培养学生的 数学应用能力 数学教学大纲中指出 数学要注意联系实际 加强实践活动 使学生更好地理解和掌握数学基本知识 并能运用这些知识解决简单的实际问题 目的让学生将所学的数学知识应用于日常生活和工作之中 应用数学知识分析和解决问题 是学习数学的出发点和归宿 因此 今天的数学教学必须高度重视学生应用能力的培养 把数学教学与实际生活相联系是提高数学教学的必由之路 为培养学生的数学应用能力。</p><p>17、培养兴趣 让数学贴近学生的生活 面向21世纪的数学教学 我们的理念是 人人学有价值的数学 人人都获得必需的数学 不同的人在数学上得到不同的发展 数学教学应该从学生的生活经验和已有知识背景出发 向他们提供充足的从事数学活动和交流的机会 帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能 数学思想和方法 同时获得广泛的数学活动经验 小学数学是数学教育的基础 是孩子们一生中学习数学的开始 如何。</p>