浅谈小学语文

浅谈小学语文Tag内容描述：<p>1、精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈小学语文作文写作技巧 作文加盟指导：浅谈小学语文作文 写作技巧 语文写作是当今很多小学生和家 长最为头疼的问题，很多小学生写不好 作文，也可以说不会写作文，面对这一 难题，我仅根据自己的亲身经历提三点 意见： 一、联系生活丰富选材 很多小学生不会写作文的主要原 因是不知道该写什么，这主要是他们经 历太少，没有材料可以选择的原因。我 见过这样的小学作文，关于写暑假生活 趣事的：我的暑假很有趣，每天都玩得 很开心，我早晨和小朋友一起玩捉迷藏， 玩累了就休息一会。</p><p>2、小学低年级语文课堂教学方法浅谈 【摘要】小学低年级是孩子入校正式学习的第一步，它正如修筑高楼大厦， 必须要为今后的学习打下坚实的基础。而语文又是他们认识世界的工具性学科。 所以，小学低年级的语文课堂教学显得特别重要。 【关键字】小学 低年级 语文 教学 语文学科是人文性和工具性的统一,只有学好了语文，我们才能更好的与人 交流，更好的认识世界，提升自己的思想素质。小学低年级，是学习语文的启 蒙时期，在这个时期应该怎样上好语文课呢？下面结合我近年来从事小学低年 级语文教学的经验谈几点做法。 一、培养孩子对语文的。</p><p>3、提高小学语文识字教学的策略 语文四班 穆贵新 识字与写字是小学语文最基本的要求，在小学阶段尤其重要。小学低段要 打好识字与写字教学的基础。在具体的语言环境中识字，字不离词，词不离句， 句不离篇。其主要内容是：在阅读教学中，初读课文阶段，以掌握字音为主， 渗透字义和字形；理解课文阶段，主要是了解字义，巩固字音，继续渗透字形； 学懂课文后，以识记字形为主，巩固字音、字义。 语文课程标准指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是 12 年级的 教学重点。”识字写字教学是小学语文教学的主要任务之一。识字、写字是阅 读和写。</p><p>4、浅谈有效作文的实施策略 永康市城西小学 金俊华 13173841536 【内容摘要】作文是学生认识水平和语言表达能力的体现。作文水平的高低是衡 量学生语文综合素质的重要指标。在实际教学中，教师“ 重阅读，轻写作”的现象 普遍存在，对作文教学充满了困惑，必然 导致教师对学生写作的有效指导。而学 生普遍觉得作文难，难于找到写作素材；作文难， 难以用语言来叙述。比如写 妈 妈的爱，很多学生会编造：“半夜我发高烧， 妈妈背我上医院”；写喜欢的小动物 学生爱写小白兔吃萝卜；写日记则习惯了记流水账。学生写作能力的退化不得不 引起我们。</p><p>5、浅谈小学语文教学的创新范文长期以来，小学语文教学受到应试教育的束缚，教学效率不高，学生也只知道按照教师的布置做各种繁琐的练习，始终处于被动的状态之中，这样很不利于学生能力的培养和全面素质的提高。我认为，小学语文的教学,应从多年积累下来的问题中冲出来，走一条创新之路。一是观念要创新。新课程理念下的教学,要求教师以人为本，教学以促进学生发展为目标，要求教师改变以往的教学观念。因此，我认为老师们要确立这样一个理念：学生是教学过程的“主体”，是教学的参与者，让学生主动参与到课堂教学中来，以学生为教学主体，。</p><p>6、小学语文教学论文浅谈三年级作文教学【摘要】 作文是语文的重要组成部分,是语文教学中的一个难点,是老师对学生综合素质能力培养的具体反映,是学生语言文字表达能力的重要体现,三年级的学生刚刚学写作文，所以要养成良好的写作习惯。【关键词】兴趣 习惯 真实作文是语文的重要组成部分,是语文教学中的一个难点,是老师对学生综合素质能力培养的具体反映,是学生语言文字表达能力的重要体现,也是学生对生活的观察、体验和感受的具体体现.可是,在我们农村偏远小学里,有很多学生存在着厌倦作文,怕写作文的现象,一直阻碍着语文教学成绩的提高.针。</p><p>7、小学语文教学论文浅谈语文高效课堂的打造刚一开始当老师就听很多老教师讨论“高效课堂”，从教一年多年,我也一直在探索如何提高自己的课堂教学效果?实践告诉我,作为老师，如果能在课堂上努力营造“在快乐中主动学习,在学习中感受快乐”这种氛围,让学生充分享受到学习的乐趣，这样学生就会喜欢并且能主动去学习,是提高课堂教学效率的有效途径。一、 课前做好准备 一堂课要想高效,教师要在课前做好充分准备。平时备课前要在深入研究教参的基础上广泛地收集资料，认真做好课件。只有老师精心的准备,才能在课堂上做到举一反三，驾驭自如，做到。</p><p>8、小学语文教学论文浅谈小学语文阅读拓展的实践与探索新课标指出，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书。”要“鼓励学生自主选择阅读材料”，要“努力建设开放而有活力的语文课程”。成为新课程改革推进以来，语文教学最明显的变化之一。同时阅读是培养学生具有一定判断能力，提高写作能力的基础，也是提高学生文化素质的重要组成部分，将直接影响着学生语文水平的高低。在阅读教学中，让学生在主动积极的思想和情感活动中，加强理解与体验，进而受到情感熏陶，获得思想启迪。但在具体的实践中，拓展阅。</p><p>9、浅谈小学语文阅读教学的有效性策略摘要：从训练学生思维、积累语言、培养感情等方面论述了小学语文阅读教学的策略。关键词：思路；阅读情景；阅读语言阅读是获得知识的主要途径，小学生阅读能力的培养非常重要，它将为一生知识的获取打下良好的基础。1 理清思路，铺好阅读基石揣摩文章的表达顺序；了解故事梗概；理清阅读思路；掌握主要内容。这些阅读的要领，一是在阅读中要理清文脉，懂得作者写作的目的和动机。为了表达这一思想、观点、情感，作者选用了什么材料，怎样用材料组织表达其意图。又要从文章表达的层次、逻辑、思路等方面体。</p><p>10、高效课堂之心得我校的“优化教学模式，构建高效课堂”有效教学教改实验至今已有一年时间，目前，我本人已迈过了初期最艰难的坎，接受了新旧思想战争的洗礼，收获了混沌之后的明晰、焦虑之后的相对平静，积累了一些经验，也梳理出一些问题及应对的措施,及时反思，为今后教改起到促进作用。众所周知，有效教学的基本模式是“问题发现+问题生成+问题解决+问题拓展”，其核心是先学后导，实现学生自主学习，在此基础上我们提炼出了自主学习的三大模块：预习展示反馈一、预习：教师指导，小组合作。预习的主要任务是：达成学习目标、生成本教学。</p><p>11、浅谈小学语文阅读教学的课外拓展【摘要】小学语文阅读教学的课外拓展不仅可以激发小学生的学习兴趣，获得丰富的知识，增长见识，还可以提高他们的阅读能力，养成良好的阅读习惯。而当下，能捧起一本书细细品味的孩子并不多，如何引导孩子认真地开展课外阅读，让他们养成良好的阅读习惯，成为我们现在最迫切解决的问题。【关键词】小学语文课外阅读拓展前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“阅读用形象的话来说,既是思考的大船,也是鼓帆,也是帆前进的风;没有阅读就没有帆,也就没有风.阅读就是在独立的知识海洋里航行.” 而课外的延。</p><p>12、浅谈小学语文有效教学论文身为一名语文教师，有一个问题一直困绕着我：现在的语文学习的时间在减少，却没改变学生所要掌握的知识量，甚至要掌握的知识更多了，也更难了。面对这样的现状，我们应该为之去创造，去耕耘,使课堂教学逐渐活了起来。于是，“有效教学”的理念破冰而出，成为大家共同的追求。随着课程改革的不断深入，在众多新观点、新方法推陈出新的今日教坛，学生是否得到发展是教学的最终目标，也已成为我们的普遍共识。因此我们要努力做到：在教学过程中给予学生空间，让学生做到“我要学，而不是要我学”，在认知上从不懂到。</p><p>13、小学生语文学习良好习惯之浅析学校：望谟县石屯镇民族小学 教师：胡安华习惯是一种长期训练而慢慢形成的良好行为，好的习惯使人受益终身。习惯不是某种知识，也不是什么超强能力，但是一种获取知识的重要途径，它具有永久性的推动力。能使人变得越来越具有內涵修养，如果要衡量一个学生的知识文化素养怎样，就看他是否有良好的听、读、记、写和自觉参与语文活动的良好习惯。一培养学生预习习惯教师在课堂教学中要想順利圆满完成一节课，课前预习是不可缺少的一部份。而要让学生主动预习，自觉学习，就要交给学生一定的学习方法。同时也要。</p><p>14、浅谈信息技术对小学语文古诗词教学的优化作用【摘要】古诗词是一种特殊的文体，无论是表达形式还是内容涵义，都离小学生的切身实际较远。长期以来，我们传统的古诗词教学的设计思路一般是“讲读析背”。往往是教师讲得激情飞扬，而学生却听得兴味索然。所以，如何将“古味”上出“新意”来，一直是困扰我们小学语文老师的难题。随着现代教育技术的发展，多媒体已逐步进入课堂，并以传统媒体所无法比拟的功能优势迅速被师生所接受。实践证明：巧用信息技术进行古诗词教学可以最大限度地激发学生的兴趣，更好地学习掌握古诗词，积累古诗词。。</p><p>15、论文题目：浅析小学语文阅读教学作者：马龙县月望中心校深沟小学王仁先时间：2016年9月浅析小学语文阅读教学马龙县月望中心校深沟小学王仁先如何提高小学生阅读的兴趣，使学生尽快进入阅读的角色中，掌握阅读的方法，提高阅读的质量，是新世纪语文教学中的一个热点问题。课程标准要求：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言丰富语言的积累培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力。”我认为新世纪阅读教学应该以读为本，以悟为主，以练为。</p><p>16、浅谈小学语文阅读教学的新方法【摘要】随着社会的发展，越来越重视小学教育，而语文阅读作为小学语文教学中的重要组成部分，一直备受重视。小学生阅读能力的高低不仅直接影响到他们对其它学科的学习，而且会进一步影响到他们对于信息的理解与处理能力。本文就小学语文阅读教学中的常见问题进行了深入的剖析，并提出相应的应对之策。【关键词】阅读习惯、个性化教学、课外阅读、多元化、学生小学生阅读能力的高低不仅会直接影响到他们对其它学科的学习，而且会进一步影响到他们对于信息的理解与处理能力。一定的阅读强度、良好的阅读习惯，。</p><p>17、小学语文浅谈小学阶段文言文的教学策略摘要小学文言文教学的基本策略应该建立以课堂为中心，以“读通、读懂、读深、读味”的基本结构建设文言文教学的有效探究模式，并适度从从课堂向课外拓展，拓展文言文阅读，建立课外补充型文言文阅读机制。以朗读来带领文言文学习，读出感情读出韵味读出意境读出思考。真正达到小学阶段文言文学生想学、会学、乐学的研究目标。让学生在积极、主动、合作的主要形式下，让学生成为学习文言文的主人，实现新课程所倡导的“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、。</p><p>18、浅谈小学语文教师应具备的基本素质丹凤县西街小学 曹兴军教师的素质直接影响教育效果，小学语文是一门基础课，语文能力的大小直接影响学生其他课程的学习乃至以后进一步学习深造，甚至将来的工作。素质教育的逐步推进和新课改的大力实施对语文教师提出了许多新的、更高的要求。相应地要求小学语文教师只有不断提高自身的综合素质，才能适应形势发展的需要，从而触摸到教育的真谛，走上追寻教育幸福的理想之路。下面就小学语文教师应具备的基本素质谈几点。一、语文教师要有较高的文学素质语文与文学有着天然的不可分离的关系，语文教材中。</p><p>19、浅谈小学汉语拼音教学作者：黄锦芳 汉语拼音一直是小学语文教学的重要内容，在语文学习中起着重要的作用，但是传统汉语拼音教学环节的设计缺乏足够的系统性。汉语拼音是学生学习汉字的重要工具，是小学一年级语文教学的重要任务。学好拼音将为识字、写字、朗读、背诵打下扎实的基础。然而，对刚入学的一年级学生来说，拼音字母是一些完全陌生的符号，学生的学习激情无法点燃。因此，拼音教学最重要的是要激发孩子学习拼音的兴趣。教师精心设计教学过程,培养学生的学习兴趣，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。【。</p>