情绪万花筒
情绪万花筒 教学设计 一 教学设想 本节课是本单元的起始课 它对后面学会调控情绪等内容的学习起了奠基作用 教材内容围绕情绪的四种基本类型喜 怒 哀 惧展开 基于初一学生自我表现欲望强 思维活跃的特点 课堂设计本。第三课《情绪万花筒》教学设计。《情绪万花筒》教学设计 一、教学设想 本节课是本单元的起始课。
情绪万花筒Tag内容描述:<p>1、丰富多样的情绪 情绪万花筒 你真讨厌! 明天请你 家长来! 我的新书包 真漂亮! 哎!我要能长漂 亮点儿,那该 多好! 我的新书包 真漂亮! 你真讨厌! 哎!我要能 长漂亮点儿, 那多好! 明天请你家 长来! 1、情绪的含义 情绪是人的心理活动的重要表现,它产生于人的 内心需要是否到满足。情绪是人的内心活动,它是和人 的内心需要相联系。 现场访谈 谈谈你半个学期以来曾有过的各种情绪体验。 情绪分类: 积极情绪 消极情绪 游戏 “我猜我猜我猜猜猜” 狂笑、愤怒、眉开眼笑、 唉声叹气 材料一 :据我国史书的记载,伍子胥过昭关,陷入。</p><p>2、情绪万花筒做情绪的主人初讲一、教学课题情绪万花筒做情绪的主人初讲二、教学对象高淳监狱服刑人员三、教学目标1.知识目标了解情绪的基本知识,包括四种基本情绪、情绪的多样性和情绪的四种表现形式。掌握和运用一些简单的情绪调节方法。2.情感目标培养服刑人员积极的心态,学会及时控制和调整好自己的情绪,平稳改造。四、教学理念阐述服刑人员由于人际交往、教育水平以及监狱这种特殊环境等方面的原因,大多情绪比较外露,易激动,易冲动,不善于控制和调整自己的情绪,尤其是对消极情绪的认识和控制能力比较差。因此,我们设计了这个课。</p><p>3、情绪万花筒福鼎二中 王彬彬设计理念:新的思想品德课程标准指出:“思想品德的形成与发展,需要学生的独立思考和生活体验,社会规范也只有独立思考和生活体验,通过学生自身的实践才能真正内化。”基于此,本节课的教学设计主要是让学生多体验,不论是课堂教学设计的哪一板块,都是为了引导学生积极、主动地参与,目的是让学生在丰富多样的活动中体验不同的情绪感受。最后,在教师的引导下,突现课堂教学的主题:拥有一份好心情!教学目的知识与技能了解情绪最基本的四种表现形式是喜、怒、哀、惧,培养学生主动参与、自主合作学习的能力;。</p><p>4、第三课 情绪万花筒 教案一、情绪奇妙的“窗口”(板书)我们常说,人有七情六欲。所谓七情,一般是指喜、怒、哀、思、悲、恐、惊。我们还常说,“人是感情动物”,“不要感情用事”等等。其实,人的各种情绪从欢喜、愤怒、恐惧等较原始的情感,到爱、恨、痛苦、嫉妒等更多地属于人类文明的情感,本来就深深地左右着我们的日常生活,影响着一个人的发展轨迹。尤其是在当代社会生活中,伴随着生活节奏的加快和生存竞争的加剧,越来越多的人表现出的情感异常所引起的抑郁症、暴力倾向等心理疾患,更是严重地干扰了我们人类对幸福生活的追求,。</p><p>5、第三课 情绪万花筒 教案一、情绪奇妙的“窗口”(板书)我们常说,人有七情六欲。所谓七情,一般是指喜、怒、哀、思、悲、恐、惊。我们还常说,“人是感情动物”,“不要感情用事”等等。其实,人的各种情绪从欢喜、愤怒、恐惧等较原始的情感,到爱、恨、痛苦、嫉妒等更多地属于人类文明的情感,本来就深深地左右着我们的日常生活,影响着一个人的发展轨迹。尤其是在当代社会生活中,伴随着生活节奏的加快和生存竞争的加剧,越来越多的人表现出的情感异常所引起的抑郁症、暴力倾向等心理疾患,更是严重地干扰了我们人类对幸福生活的追求,。</p><p>6、情绪万花筒,本节课是本单元的起始课,它对后面学会调控情绪等内容的学习起了奠基作用。教材内容围绕情绪的四种基本类型喜、怒、哀、惧展开。基于初一学生自我表现欲望强、思维活跃的特点,课堂设计本着以学生为主体的基本原则,通过创设情境,让学生在丰富多样的活动中体验不同的情绪感受,学做情绪的主人。,一、文本解读,(一)、知识与技能 了解情绪最基本的四种表现形式是喜、怒、哀、惧,培养学生主动参与、自主合作学习的能力; (二)过程与方法 教学设计分为“身临其境、说说心里话、情景表演、词语接龙、情境思考、装出好心情、我。</p><p>7、情绪万花筒,情景: 假如今天是你的生日,爸妈给你买了一件你非常喜欢的衣服送给你,你会有( )感觉; 然后你穿着这件衣服去上学,过马路的时候,一辆汽车从你身边疾驰而过,溅了你一身泥水,把你的新衣服弄脏了,这时,你又有( )感觉; 如果说,这辆车不但溅了你一身泥水,甚至差点撞到你,这时你会有( )感觉。,高兴、忧愁、愤怒、悲伤、害怕等感受,都叫情绪。,1、情绪的含义:情绪是一种内心体验。 2、情绪是对外界事物的不同感受,是人的心理活动的外在表现。它与人的内心需要是否得到满足相关。,情绪万花筒,一旦我们的需要得到满。</p><p>8、七年级政治上册第三课情绪万花筒教学案陕教版 【自学指导】 自学要求:阅读教材第一目P 26-31的内容,完成下面问题。有些问题可以用课本中的原话回答,有些问题能划在课本上的要划在课本上,把握不准的用铅笔回答。</p><p>9、刘翔赢了!,高兴,我心飞翔,罗雪娟,石智勇,我们赢了,我们赢了!,你外号叫王八,哈哈!,我打你!,小黄,小红,哎!今天考砸,办公室有请。,广西爆竹厂丧生的女工。,丰富多变的情绪,知识采撷,什么是情绪?情绪是人对。</p><p>10、情绪万花筒 教学设计 一 教学设想 本节课是本单元的起始课 它对后面学会调控情绪等内容的学习起了奠基作用 教材内容围绕情绪的四种基本类型喜 怒 哀 惧展开 基于初一学生自我表现欲望强 思维活跃的特点 课堂设计本。</p><p>11、丰富多彩的情绪 请你用一句简洁的话表达你的情绪感受 情绪体验 怒 哀 惧 喜 情绪词语接龙 故事中男主人公的情绪变化 情境与情绪 主人公情绪的变化 与小鹿一起成长的快乐 与好朋友分离的依依不舍 好朋友永远离去的悲。</p><p>12、情绪万花筒 教学设计 教学目标 情感 态度 价值观目标 体验情绪 引导学生关注自己的情绪 体验和感悟情绪变化和不同因素的关系 主动了解自己情绪变化的原因 能力目标 学生能注意到自己情绪的变化 对自己的情绪表现有。</p><p>13、调控情绪保持乐观心态 教学设计 一 教学目标 根据 思想品德 新课程标准和教材的基本要求 遵循自主学习 合作探究 回归生活的基本理念 结合教学内容和学生情况 制定以下教学目标 1 情感 态度 价值观目标 培养学生主动。</p><p>14、丰富多彩的情绪教学设计 导入 生活中总有类似的情形 这时你的感受是 v 马上就要公布考试成绩了 v 哇咔咔 我考了99分 额 我只考了11分 v 只有这么点分数 回到家 老爸肯定会 所有这些感受你知道是什么吗 请用一个词来。</p><p>15、学会调控情绪 思考篇情绪可以调控吗 唉 我小儿子的衣服到哪里去晒呀 唉 哪儿还有人来买我大儿子的伞呀 情绪与个人的态度是紧密相连的 在生活中 我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪 所以 情绪是可以调适的。</p><p>16、丰富多彩的情绪 请你用一句简洁的话表达你的情绪感受 情绪体验 怒 哀 惧 喜 情绪词语接龙 故事中男主人公的情绪变化 情境与情绪 主人公情绪的变化 与小鹿一起成长的快乐 与好朋友分离的依依不舍 好朋友永远离去的悲。</p><p>17、情绪万花筒 教学设计 教学目标 情感 态度 价值观目标 体验情绪 引导学生关注自己的情绪 体验和感悟情绪变化和不同因素的关系 主动了解自己情绪变化的原因 能力目标 学生能注意到自己情绪的变化 对自己的情绪表现有。</p>