七年级生物上册第二

七年级生物上册第二Tag内容描述：<p>1、新版人教版七年级上册生物全册教案（第二套）第二章 了解生物圈第一节 生物与环境的关系教学目标举例说出影响生物生存的环境因素。举例说出生物之间有密切的联系。体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。难点和重点 重点：说出影响生物生存的环境因素。体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 课时分配2课时教学方法：探究法教学设计学习内容学。</p><p>2、第三节 植物体的结构层次,绿色开花植物有六大器官 【自主探究】 我们平时吃的大豆、菜花、马铃薯、芹菜、白菜等主要食用的 是植物体的哪部分结构？ 1.营养器官：___、___、___。 2.生殖器官：___、_____、_____。,根,茎,叶,花,果实,种子,【合作交流】 所有的植物体都有六大器官吗？试举例说明。 提示：不是。只有绿色开花植物才具备根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，其他绿色植物只具有其中部分器官，甚至没有器官，如海带。,植物的几种主要组织 【自主探究】,分生 组织,保护 组织,输导 组织,根尖、茎尖,细胞小，细胞壁 薄，细胞核大。</p><p>3、第二节 动物体的结构层次,1.说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别人体的四种基本组织。 2.说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 3.会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。 4.初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。,细胞分化形成不同的组织,请同学们自学相关内容，思考以下问题： 1.动物和人的生长发育是从一个什么样的细胞开始的， 它将怎样变为一群细胞？ 2.什么是组织？组织是怎样形成的？人有哪几种组织？ 功能如何？,1.细胞分化的概念,在个体发育过程中，一个或一种细胞通。</p><p>4、第一节 细胞通过分裂产生新细胞,细胞生长和细胞分裂 【自主探究】 人与许多生物都是由一个受精卵发育来的，这个过程中细胞的数量增加很多，其中的原因是什么？生物体由小长大与细胞的哪些生理活动有关？,1.生物体由小长大与细胞的_____、_____和_____分不开。 2.细胞的生长 细胞不断从周围环境中吸收_____物质，并转变成_________的 物质，体积_________。 3.细胞分裂 (1)概念：一个细胞分成_________。,生长,分裂,分化,营养,组成自身,由小变大,两个细胞,(2)过程：,动物细胞,______一分为二,_______凹陷,细胞质一分为二,两个新细胞,植物细。</p><p>5、第2节 生物体的器官、系统,1.你能回答出上节课我们学习的动物体的各种组织和植物体的各种组织的名称吗？这些组织是否能直接构成生物体呢？ 2.观察下页图，你能说出细胞群形成组织后是如何进一步构成生物体的吗？,人体结构层次,1.尝试解剖识别鸡翅中的主要组织。 2.识别人和动物体的主要系统。 3.识别植物体的六大器官。 4.理解植物体的结构与功能相适应的特点。,几种不同的组织构成有特定功能的器官,1.活动：解剖观察鸡翅,目的要求：识别区分鸡翅上可以发现的组织，理解组织如何形成器官。 材料器具：（略） 方法步骤： （1）将鸡翅放在解。</p><p>6、第二节 细菌,细菌在自然界中分布很广，空气、水、土壤、人体体表及内部都存在，为什么我们看不到它？,细菌个体微小（10亿个细菌仅有一颗小米粒大，1000个细菌排成一排才有1毫米长。）,看书P111并思考,小组讨论：,1、使用高倍镜观察时，为什么要先在低倍镜下找到观察的物像？ 2、转换高倍物镜时，为什么要转动转换器而不能直接扳动物镜？ 3、你观察到的细菌形态有哪几种？,1、使用高倍镜观察时，为什么要先在低倍镜下找到观察的物像？,主要是高倍镜下能观察到的物体范围较小，不易找到观察目标；其次，直接使用高倍镜寻找观察对象，容易压。</p><p>7、第一章,一、生物：有生命的物体，包括动物、植物、微生物。,二、生物的生命现象 （1）生物一定的结构，细胞是生物体生命活动基本单位 （2）生物体都能够由小张大 （3）新陈代谢 （4）遗传、变异 （5）生物体对外界刺激能够作出一定的反应 （6）生物体都能适应一定的环境，也能影响环境,生态因素,非生物因素,生物因素,阳光,水分,空气,温度,三、环境中影响生物生活的各种因素,生物必须适应一定的环境,生物也能影响环境,四、生物对环境的适应和影响,五、生物学(biology)研究生命现象和生命活动规律的科学。 世界人口剧增、资源匮乏、能源危机。</p><p>8、动物体的结构层次综合训练一、单项选择题(共6题,共12分)1.草履虫运动的特点是（ ）A.在水中均匀运动B.旋转前进C.运动缓慢D.不能自由运动2.在草履虫的身体里，不可能存在的是（ ）A.细胞壁B.细胞膜C.细胞质D.细胞核3.下列哪一单细胞生物细胞里含有叶绿体，能进行光合作用（ ）A.酵母菌B.草履虫C.衣藻D.变形虫4.草履虫体表的纤毛分布在（ ）A.全身的表膜B.体表一圈C.口沟内D.身体前段5.草履虫在生态系统中属于（ ）A.生产者B.消费者C.分解者D.既是生产者又是消费者6.取含有草履虫的池塘水于烧杯中，不久就会发现草履虫都集中在水的表层，原。</p><p>9、生物与环境组成生态系统第二课时一、单项选择题(共4题,共28分)1.下列食物链正确的是（）A草蚱蜢食虫鸟蛇鹰B蚱蜢草食草子的鸟鹰狐C狐鹰食虫鸟蚱蜢草D草蚱蜢食虫鸟鹰蛇2.对“螳螂捕蝉，黄雀在后”的解释错误的是（）A螳螂和黄雀是肉食性动物B蝉、螳螂和黄雀都是消费者C该生态系统中的三种动物通过吃与被吃的关系建立营养联系D“蝉螳螂黄雀”是生态系统中完整的一条食物链3.如果用一个图形来表示生态系统中兔、鹰、草三者之间的数量关系，你认为正确的图是（）AA BB CC DD4.下图为某生态系统中的食物网示意图根据图分析，下列说法正确的是（。</p><p>10、动物体的结构层次一、单项选择题(共3题,共51分)1.人体的结构和功能的基本单位是（）A个体B系统C细胞D分子2.W研究发现，脐带血中含有大量的造血干细胞，可不断产生新的血细胞（如图所示），这一过程称为细胞的（）A分裂B分化C生长D繁殖3.如图所示，按照构成人体的结构层次排序，正确的是（）ABCD二、填空题(共1题,共17分)1.由形态相似、_____和_____功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做_____三、解答题(共2题,共32分)1.典例分析：观察下图，回答问题(1)分别表示什么过程？______；______(2)过程的结果是形成了什么？______。</p><p>11、动物体的结构层次一、单项选择题(共5题,共10分)1.细胞的组成物质中，可称为遗传物质的是（）A蛋白质B糖类C脂肪D核酸2.下列说法中，正确的是（）所有的细胞都能生长和分裂 即将分裂的细胞核中染色体已经加倍 由细胞分裂产生的新细胞，其染色体形态和数目应当与原细胞一样。ABCD3.一棵小树能长成参天大树的主要原因是（）A细胞分裂、分化和生长的结果B细胞分化的结果C细胞分裂的结果D细胞生长的结果4.植物细胞分裂时，发生最明显最重要的变化是（）A细胞壁B细胞膜C细胞质D细胞核5.细胞分裂过程的正确顺序是（）细胞质分成两份，每份各含一个。</p><p>12、动物体的结构层次能力训练一、单项选择题(共8题,共16分)1.下列各项中，不属于绿色开花植物结构层次的是（ ）A.细胞B.组织C.器官D.系统2.下列属于植物组织的是（ ）A一个受精卵B.一块洋葱表皮C.一个西红柿D.植物的根3.每个生物体都有一定的结构层次，绿色开花植物体的结构层次是（ ）A.植物体组织器官细胞B.细胞器官组织植物体C.细胞组织器官系统植物体D.细胞组织器官植物体4.构成一株小麦的基本单位是细胞。下列关于小麦的结构或物质由微观到宏观的排列顺序，正确的是（ ）A基因、染色体、细胞核、细胞、组织、器官、系统、小麦个体B染色。</p><p>13、动物体的结构层次能力提升一、单项选择题(共6题,共12分)1.下列关于人体常识的叙述中，不正确的是（ ）A.人体从外形可以分为头、颈、躯干、四肢四部分B.脑、脊髓、心脏、肺、血液等都是人体比较重要的器官C.人体有四大组织、八大系统D.人体各系统分别负责一项或几项生理活动，彼此独立、相互合作2.下列关于人体常识的叙述中，不正确的是（ ）A.人体从外形可以分为头、颈、躯干、四肢四部分B.脑、脊髓、心脏、肺、血液等都是人体比较重要的器官C.人体有四大组织、八大系统D.人体各系统分别负责一项或几项生理活动，彼此独立、相互合作3.蝙蝠。</p><p>14、细胞通过分裂产生新细胞教学目标1.知识与能力：(1).描述细胞分裂的基本过程。(2)说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。(3)说出细胞分裂与细胞生长的关系。2. 过程与方法:(1)通过观察植物细胞和动物细胞分裂的示意图，了解细胞分裂的一般过程。(2)通过分析资料，并通过类比的方法了解细胞是不能无限度生长的。3.情感态度与价值观:(1)通过分析细胞的分裂和生长的相关资料，培养实事求是的科学态度。(2)通过学习培养学生辩证唯物主义观念。教学重点细胞分裂的基本过程。教学难点细胞分裂过程中染色体变化的结果。教学方法导入新课明确学习目。</p><p>15、动物体的结构层次教学目标1.知识与能力:1.说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别人体的四种基本组织。2.说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。2. 过程与方法:1通过观察教材中的图示，了解各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。2使用显微镜观察人体四种基本组织装片，识别人体的四种基本组织。3.通过观察教材或者教师准备的图示，了解人体的结构层次。3.情感态度与价值观:通过分析人体的结构层次，使学生养成严谨的科学态度。教学重点能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。</p><p>16、单细胞生物教学目标1.知识与能力:1.能举例说出单细胞生物与人类生活的关系。2.使用显微镜观察草履虫，说明单细胞生物依靠一个细胞完成生命活动.2. 过程与方法:通过用显微镜观察草履虫，了解草履虫的形态结构与其生活的适应性3.情感态度与价值观: 通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物的情感、增强保护环境的意识.教学重点通过用显微镜观察草履虫的结构，认识单细胞生物是如何通过一个细胞完成生命活动。教学难点生物的形态结构与其生活的适应性。教学方法观察-实验-讨论-交流-归结板书设计一单细胞生物的结构和生活：1观察认。</p><p>17、植物细胞教学目标1.知识与能力:（1）学会制作洋葱临时装片，并用显微镜观察自己制作的装片（2）阐述并用铅笔画出洋葱的结构示意图2. 过程与方法:（1）通过学生自己动手操作，培养制作临时装片。（2）使用显微镜来完成本节的内容。3.情感态度与价值观:（1）培养学生勤于动手乐于实验的兴趣（2）树立正确的人生观，参与自然保护生物的情感教学重点（1）制作临时装片。（2）归纳植物细胞结构教学难点以胆大心细的心理素质，成功的制作临时装片，以实事求是的科学态度练习绘制植物细胞结构简图教学方法实验法、归纳法板书设计第二节：观察植物。</p><p>18、第1节 生物与环境的关系（第二课时）一、课程标准解读课标要求：举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。捕捉鼠妇（或蚯蚓等），在实验室条件下探究鼠妇（或蚯蚓等）的生活环境。核心素养：通过对“非生物因素对某种动物的影响”进行举例探究活动，掌握科学探究的基本思路和方法，培养探究能力。二、教学目标尝试根据课题设计并实施探究实验，运用科学探究的一般过程解决实际问题，并说出对照实验的设计要点。三、评价任务1.任务一：以小组为单位对“光对鼠妇分布的影响”进行探究。2.任务二：以小组为单位能够给出至少一种实。</p><p>19、第二节 植物体的结构层次教学目标1.知识与能力：1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体的几种主要组织。2.说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。2. 过程与方法:1指导学生观察器官完整的植物体，了解构成植物体的六大器官。2指导学生观察根尖的四个区，并分析教材中提供的信息，了解植物的几种重要组织是由分生组织分化形成的。3通过分析植物组织、器官的特点，归纳植物体的结构层次。3. 情感态度与价值观: 通过学习使学生形成生物体是一个统一整体的生物学观点。教学重点描述植物体的结构层次：细。</p><p>20、有脊椎动物学习目标：1、 明确鸟类、哺乳类有哪些特点与其生活相适应2、概述鸟类、哺乳类的主要特征教学重点教学难点掌握鸟类、哺乳类与其生活相适应的特点及主要特征 重难点突破：课件教具准备：课件、学案教学过程：导入：【自主学习】根据导学案要求读教材P84-P88，包括课本上的图、实验活动，用 红笔勾画 出关键词语。（一） 家鸽适于飞行生活的特点1、 减少阻力：身体呈______________。2、 保温：体表______________。3、 减轻体重：（1） 骨：有的骨_______，有的骨______________。（2） 直肠_______，能减轻体重。4、 飞行器官：。</p>