七年级数学上册4_1从问题到方程学案2（无答案）（新版）苏科版

七年级数学上册4_1从问题到方程学案2（无答案）（新版）苏科版Tag内容描述：<p>1、4.1从问题到方程学习目标: 1了解方程的解，解方程的概念；2掌握运用等式的基本性质解简单的一元一次方程；3经历体会解方程中的转化思想学习过程：一.【情景创设】怎样求一元一次方程2x15，2x(12x)20，x4x1，86(n1)140，5x(32x)中未知数的值呢？二.【问题探究】 问题1方程的解和解方程填表：x123452x1当x_____时，方程2x15两边相等试一试：分别把0、1、2、3、4代入下列方程，哪一个值能使方程两边相等？（1）2x15；（2）3x24x3能使方程两边相等的未知数的值叫做方程的解求方程的解的过程叫做解方程练一练：（1）在1、3、2、0中，方程2x15的。</p><p>2、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。4.1 从问题到方程学习目标1 探索实际问题中的已知量和未知量之间的相等关系，并用方程描述，使学生初步感受用方程描述这种相等关系最简明；2 初步认识、体会方程与现实世界的密切联系；了解一元一次方程的概念重点难点预测重点探索实际问题中的数量关系并列出方程难点改变用算术方法解应用题的习惯，学习如何从实际问题转化为方程.学生活动过程教师导学过程一、自主学习（独学） 任务1：如。</p><p>3、4.1 从问题到方程学习目标: 1.探索实际问题中的已知量和未知量之间的相等关系，并用方程描述，使学生初步感受用方程描述这种相等关系最简明；2.初步认识、体会方程与现实世界的密切联系；了解一元一次方程的概念 学习过程：一.【情景创设】1如图，天平的左盘中有两个相同的小球和一个质量为1g的小球，右盘中有一个5g的砝码怎样描述天平平衡时所表示的数量之间的相等关系？2篮球联赛规则规定：胜一场得2分，负一场得1分某篮球队赛了12场，共得20分怎样描述其中数量之间的相等关系？总结：实际问题中已知量和未知量之间的相等关系，可以用多。</p><p>4、用心 爱心 专心 4 14 1 从问题到方程 从问题到方程 2 2 课前预习课前预习 1 填空 1 从问题到方程 一般要经历的有 2 观察下列方程有什么共同特征 iu2x 12 x 20 2x 1 5 5 x x 32 3 4 1 80 x 100 x 它们只含有 个未知数并且未知数的指数是 次 这样的方程叫做 3 下列方程是一元一次方程的是 A 5 x 0 B 6 x C 3x 2y 5 D 2。</p><p>5、课题：4.1从问题到方程（2） 【学习目标】： 1、分析问题中的“等量关系”，感受方程是解决问题的有效模型； 2、通过观察比较，归纳一元一次方程的概念。 【学习重点】：一元一次方程的概念 【学习难点】：分析问题中的“等量关系”，将问题转化为方程 【预习导航】 1、下列方程中，是一元一次方程的是 ( ) A、5+x = 0 B、+6 = x C、3x+2y = 5 D。</p><p>6、4.1 从问题到方程 【学习目标】 1通过对实际问题的分析，体会方程作为实际问题的数学模型的作用； 2会列一元一次方程解决一些简单的实际应用 【学习重点】方程的概念、如何根据题意列简单的方程 【问题导学】 问题1我国古代民间流传“百僧分百馍”问题：100个和尚分食100个馒头，大和尚1人吃3个，小和尚3人合吃1个馒头，100个和尚恰好分完100个馒头，问大和尚和小和尚各多少人？ 设大和尚有人，那么。</p><p>7、4.1 从问题到方程 学习目标: 1.探索实际问题中的已知量和未知量之间的相等关系，并用方程描述，使学生初步感受用方程描述这种相等关系最简明； 2.初步认识、体会方程与现实世界的密切联系；了解一元一次方程的概念 学习过程： 一.【情景创设】 1如图，天平的左盘中有两个相同的小球和一个质量为1g的小球，右盘中有一个5g的砝码怎样描述天平平衡时所表示的数量之间的相等关系？ 2篮球联赛规则规定：胜一场。</p><p>8、课题：4.1从问题到方程（1） 【学习目标】： 1. 探索实际问题中的等量关系，并用方程描述； 2通过对实际问题中数量关系的分析，使学生初步感受方程是刻画现实世界的有效模型； 【学习重点】：分析实际问题中的数量关系，列方程。 【学习难点】：分析实际问题中的数量关系，列方程。 【预习导航】 1、比x的1.5倍多8的数是22，可列出方程为 2、甲、乙两数的和为10，并且甲比乙大2，现。</p><p>9、4.1 从问题到方程(2)学习目标：1探索具体问题中的数量关系和变化规律，并用方程进行描述，进而让学生初步体验方程是刻画现实世界的一种有效模型。2. 通过观察所列的方程的特点,掌握一元一次方程的概念并能够熟练识别一元一次方程3进一步培养学生观察、思考、分析问题、解决问题的能力，渗透建模的数学思想。4. 感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣。学习难点：分析与确定问题中的等量关系，能用方程来描述和刻画事物间的等量关系。教学过程：一、创设情境，引入新课问题一：甲、乙两城市间的铁路经过技术改。</p><p>10、用心 爱心 专心 1 4 14 1 从问题到方程从问题到方程 1 1 学习目标 1 对实际问题的分析 体会方程作为实际问题的数学模型的作用 2 会列一元一次方程解决一些简单的实际应用 学习重点 方程的概念 如何根据题意列简单的方程 学习过程 问题情境 我国古代民间流传 百僧分百馍 问题 100 个和尚分食 100 个馒头 大和尚 1 人吃 3 个 小和尚 3 人合吃 1 个馒头 100 个和尚恰好。</p><p>11、4.1 从问题到方程(2) 教学内容 4.1 从问题到方程(2) 年级学科 七年级数学 教学课时 共 2 课时 第 2 课时 课 型 新授 教学目标 1、 准确找出实际问题中的已知量和未知量之间的相等关系，并用方程描述 2、了解一元一次方程的概念 教学重点 探索实际问题中的数量关系并列出方程 教学难点 探索实际问题中的数量关系并列出方程 教学准备 多媒体 教 学 过 程 二次备课。</p><p>12、从问题到方程 学 习 目 标 1.了解一元一次方程的概念。 2.能够根据具体问题中的数量关系，适当地设定未知数，列出方程，进一步体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。 重 点 难 点 根据题意，找出“相等关系”，列一元一次方程。 学习过程 感悟栏 一.【预习指导】 1.如何用方程表示课本P93试一试的两个问题? 2. 课本P93列车提。</p><p>13、4.1从问题到方程(1) 教学内容 4.1从问题到方程(1) 年级学科 七年级数学 教学课时 共 2 课时 第 1 课时 课 型 新授 教学目标 1、探索实际问题中的等量关系，并用方程描述，使学生初步感受用方程描述这种相等关系最简明； 2、通过对多种实际问题中数量关系的分析，初步感受方程是刻画现实世界的有效模型 3、在学生根据问题寻找相等关系，根据相等关系列出方程的过程中，培养学生。</p><p>14、从问题到方程 学 习 目 标 1、通过对实际问题的分析，感受到方程作为刻画现实世界的有效模型的意义。 2、体会方程作为实际问题的模型，能够根据实际问题建立方程的数学模型，发展抽象概括能力。 重 点 难 点 分析题意，找出相等关系，正确列出方程。 学习过程 感悟栏 一.【预习指导】 1.如何理解天平称物时所表达的数量之间的相等关系? 2.你能。</p><p>15、4.1从问题到方程（2） 教学内容 年级学科 七年级数学 教学课时 共 2 课时 第 2 课时 课 型 新授 教学目标 1、 准确找出实际问题中的已知量和未知量之间的相等关系，并用方程描述 2、了解一元一次方程的概念 教学重点 探索实际问题中的数量关系并列出方程 教学难点 探索实际问题中的数量关系并列出方程 教学准备 多媒体 教 学 过 程 二次备课 【知识回顾】 “从。</p><p>16、4.1从问题到方程（1） 教学内容 年级学科 七年级数学 教学课时 共 2 课时 第 1 课时 课 型 新授 教学目标 1、探索实际问题中的等量关系，并用方程描述，使学生初步感受用方程描述这种相等关系最简明； 2、通过对多种实际问题中数量关系的分析，初步感受方程是刻画现实世界的有效模型 3、在学生根据问题寻找相等关系，根据相等关系列出方程的过程中，培养学生获取信息、分析问。</p><p>17、从问题到方程 学 习 目 标 1 了解一元一次方程的概念 2 能够根据具体问题中的数量关系 适当地设定未知数 列出方程 进一步体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型 重 点 难 点 根据题意 找出 相等关系 列一元一。</p><p>18、从问题到方程 学 习 目 标 1 通过对实际问题的分析 感受到方程作为刻画现实世界的有效模型的意义 2 体会方程作为实际问题的模型 能够根据实际问题建立方程的数学模型 发展抽象概括能力 重 点 难 点 分析题意 找出相。</p><p>19、一元一次方程 第1课时 4 1从问题到方程 学案部分 备注栏 学习目标 1 探索实际问题中的等量关系 并用方程描述 2 通过对多种实际问题中数量关系的分析 使学生初步感受方程是刻画现实世界的有效模型 3 了解一元一次方。</p>