七年级数学上册第4章

七年级数学上册第4章Tag内容描述：<p>1、第 6 题) (第 7 题) 第 4章 图形的认识初步满分：100 分 班级 学号 姓名 得分 一、填空题：（每空 2分，共 46分） 1正方体有______条棱，_____个顶点， 个面. 2圆柱的侧面展开图是一个 ，圆锥的侧面展开图是一个 ，棱柱的侧面展开图是一个 。 3请同学们手拿一枚硬币，将其立在桌面上用力一转， 它形成的是一个 体,由此说明________________. 4如图，该图中不同的线段共有_______条. 5讲台上放着一个圆锥和一个正方体（如图）请说明下 面的三幅图分别是从哪个方向看到的。 （1）从 面看到的平面图形；（2）从 面看到的平面图形；（3） 从 。</p><p>2、我带领班子成员及全体职工，积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习，同时认真学习业务知识，全面提高了自身素质，增强职工工作积极性，杜绝了纪律松散4.4 角的比较班级: 姓名: 学号: 学习目标1掌握角的大小的比较方法ACB2. 认识角的平分线学习过程:一、预习1线段的长短比较的方法有 _________2如图，用字母A、B、C表示、， 则=_________,=________3.下午2点30分时针和分针的夹角是________度.4. （1）___ __：大于0度小于90度的角； （2）_______：等于90度的角；（3） ___ __：大于90度而小于180度的角； （4）平角：___________。</p><p>3、4.3.1 角【知能点分类训练】知能点1 角的概念与角的表示方法1下图中表示ABC的图是（ ）2下列关于角的说法正确的是（ ）A两条射线组成的图形叫做角； B延长一个角的两边；C角的两边是射线，所以角不可以度量； D角的大小与这个角的两边长短无关3下列语句正确的是（ ）A由两条射线组成的图形叫做角 B如图，A就是BACC在BAC的边AB延长线上取一点D； D对一个角的表示没有要求，可任意书定4如图所示，能用AOB，O，1三种方法表示同一个角的图形是（ ）5如图所示，图中能用一个大写字母表示的角是______；以A为顶点的角有_______个，它们分别是___。</p><p>4、4.3.2角的比较与运算一、填空:1.如图1,AOB______AOC,AOB_______BOC(填,=,C,那么A一定大于C。5.用一副三角板不能画出( )A.75角 B.135角 C.160角 D.105角6。</p><p>5、4.3角4.3.2角的比较与运算情景导入置疑导入归纳导入复习导入类比导入悬念激趣情景导入成功永远属于肯攀高峰的人如图4320，你选择从哪一面上山呢？图4320从图中我们找到了陡坡和缓坡，其实就是比较两个角的大小同学们能直接观察出图4320这两个角的大小吗？说明与建议 说明：展示图片，学生找路径，其实质是比较两个角的大小，用眼直接能够观察出大小，然后出示两个大小近似的角，不能通过肉眼观察直接比较大小，从而引出课题建议：重点让学生掌握比较两个角的大小的方法，为本节课的学习做好铺垫可以提示性的提问学生：“你能从比较线段的。</p><p>6、41几何图形41.1立体图形与平面图形第3课时立体图形的展开图情景导入置疑导入归纳导入复习导入类比导入悬念激趣图4173情景导入生活中，我们经常见到正方体形状的物体将他们完全展开后形状是怎样的？下面我们先来将你面前的正方体盒子沿棱剪开，看看能得到一个什么样的平面图形？说明与建议 说明：利用常见的正方体是怎样制作的这一问题作为切入点，激发学生的兴趣，并通过动手操作让学生深刻认识正方体的面、棱之间的关系，调动学生的积极性建议：让学生思考并动手操作，将正方体沿棱展开，再给出本节课的课题并板书：立体图形的展开图悬念。</p><p>7、4.3角43.1角情景导入置疑导入归纳导入复习导入类比导入悬念激趣情景导入同学们，小学时就已经接触过“角”，我这里展示几张生活图片，看看你们能不能从图中找到角(多媒体展示图片)图431说明与建议 说明：用源于生活的美丽图片吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，调动学生的学习情趣，增强感性认识，诱发学生对新知识的需求，并由此引出新课建议：重点让学生仔细观察图形，找到图中包含的角，为本节课的学习做好铺垫图432复习导入小学的时候我们学习过角，对角有了一定的印象，在我们身边也存在很多的角，你还记得角的概念是怎么说的吗？。</p><p>8、4.1普查和抽样调查4.2简单随机抽样一、选择题1在2008年的世界无烟日（5月31日），小华学习小组为了解本地区大约有多少成年人吸烟，随机调查了1 000个成年人，结果其中有150个成年人吸烟对于这个关于数据收集与处理的问题，下列说法正确的是（ ）A调查的方式是普查 B本地区约有15%的成年人吸烟C样本是150个吸烟的成年人 D本地区只有850个成年人不吸烟2下列事件中最适合使用普查方式收集数据的是（ ）A为制作校服，了解某班同学的身高情况B了解全市初三学生的视力情况C了解一种节能灯的使用寿命D了解我省农民的年人均收入情况3下列调查方式。</p><p>9、4.1普查与抽样调查【教学目标】1、了解普查与抽样调查的意义，能在具体的情境中区分普查与抽样调查。2、在实际情景中，经历样本的抽取过程，体会不同的抽样可能得到不同的结果。3、能指出总体、个体、样本和样本容量。【学习重点】了解总体、个体、样本等概念，在实际情景中感受抽样的必要性，体会抽样方式的差异对结论的影响。【学习难点】了解普查与抽样调查的应用，并选择合适的调查方法，解决实际问题。【学习过程】一、情境导入你想了解全校学生所喜欢的电视节目吗？你能设计一个调查方案吗？同学们请阅读课本83页情景导航，每人设计。</p><p>10、4.3 角1、如图，则等于( ).A. B. C. D. 2、下列位置中不能确定物体位置的是（ ）A. 六楼号B. 西偏北C. 汉渝路号D. 北纬、东经3、如图,将一副三角板叠放在一起，使直角的顶点重合于点，则的值( )A. 小于或等于B. 等于C. 大于D. 大于或等于4、在海上，灯塔位于一艘船的北偏东度方向，那么这艘船位于这个灯塔的（）A. 南偏西度方向B. 南偏西度方向C. 北偏东度方向 D. 北偏东度方向5、甲、乙、丙、丁四个学生在判断时钟的分针和时。</p><p>11、4.3线段的长短比较第1课时两条线段的长短比较教学目标【知识与技能】依据具体情况,了解“两点之间的所有连线中线段最短”的性质.【过程与方法】1.借助直尺、圆规等工具比较两条线段的长短.2.培养学生的动手实践能力,体会知识来源于生活,用它可以解决生活中的问题.【情感、态度与价值观】体会数学就在我们身边,它和生活是密不可分的.教学重难点【重点】两条线段长短的比较.【难点】两条线段长短比较的方法.教学过程一、创设情境,引入新课师:怎样比较两条线段的长短呢?你能从比身高上受到一些启发吗?你能再举出一些比较线段长短的实例吗?活。</p><p>12、4.3线段的长短比较1. 若线段AB5 cm，CD50 mm，则下列判断正确的是( ) 2. AABCD BABCD 3. CABCD D不能确定 4. 2(3分)如图，已知线段ADBC，则线段AC与BD的关系是( )AACBD BACBD CACBD D不能确定 3 如图，请根据图形完成下列填空：(1)ADAC_________； (2)ACAB_______AD_______； (3)ACCBAD________； (4)ACBDAB_______4如图，AB12 cm，点C是AB的中点，点D是BC的中点，则AD的长为( )A3 cm B6 cm C9 cm D7.5 cm5(3分)如果点B在线段AC上，那么下列各表达式中：ABAC；ABBC；AC2AB；ABBCAC.能表示点B是线段AC的中点的有( )A1个 B2个 C3个 D4个6. 。</p><p>13、第四章达标检测卷 (120分，90分钟) 题 号 一来源:学|科|网 二 三 总 分 得 分 一、选择题(每题3分，共30分) 1小辉同学画出了如下的四个图形，你认为是四边形的是( ) 2在党中央、国务院“振兴中央苏区”的精。</p><p>14、第四章几何图形初步,4.3角,第四章几何图形初步,4.3.2角的比较与运算,4.3.2角的比较与运算,探究新知,活动1知识准备,156.32__________________.21061424__________.3小刚每晚19：00都要看央视的“新。</p><p>15、第四章几何图形初步,4.2直线、射线、线段,第四章几何图形初步,第3课时线段的性质,第3课时线段的性质,探究新知,活动1知识准备,B,第3课时线段的性质,活动2教材导学,线段的性质,第3课时线段的性质,(2)图是某公园里一。</p>