七年级下册第五章

七年级下册第五章Tag内容描述：<p>1、新人教版初中生物七年级下册第五章第一节 尿的形成与排出学习反思在本次评课活动中有位老师分别问三位授课老师，“你累不累？”，他用20里路，10里路，8里路来形容的其实是三位老师上课时的状态，的确，一节课不同的人来上，效果是不一样的，我们可以看到老师的状态决定了学生的状态，老师的课堂设计决定了学生的思维方向，刘建辉老师的课给我们的感觉就是轻松，简捷，顺畅，这一方面是因为他语言简捷，教 学基本功扎实，我想更重要的是他对课堂教学的深入理解和独到设计。首先，对于泌尿系统的组成这一幅图，大多数老师可能只是利用它让。</p><p>2、七年级数学（下）第五章自我测试题（满分100分，时间60分钟）姓名 班级 座号 评分 一、选择题（每小题4分，共计24分）：1、下面四个图形中，1与2是对顶角的图形有（ ）（A）0个 （B）1个 （C）2个 （D）3个【1题图】2、一辆汽车在笔直的公路上行驶，两次拐弯后，仍在原来的方向上平行前进，那么两次拐弯的角度是（ ）（A）第一次右拐50，第二次左拐130 （B）第一次左拐50，第二次右拐50（C）第一次左拐50，第二次左拐130 （D）第一次右拐50，第二次右拐503、同一平面内的四条直线若满足ab，bc，cd，则下列式子成立的是（ ）（A）ad （B）b。</p><p>3、平行线的性质(二) 1、如图，BE是AB的延长线， ADBC，ABCD，若 D=100， 则C= ， A= ， CBE= 。 A B C D E 复习 例1、如图，ac， ab，直线c与b 垂直吗？为什么？ b a c 范例 垂直90 转化思想转化思想 90垂直 2、 a 、b、 c 为同一平面内的三条 直线，下列判断不正确的是( ) A 若ac ， bc ，则ab B 若ac ， bc ，则ab C 若ab ， bc ，则ac D 若ab ， bc ，则ac 巩固 引例 例、如图， ABEF， CDEF ，试说明 B、D、BED的大小关系。 A B F D E C 例2、如图，ABCD，试说明B、 D 、BED之间的大小关系。 A B CD E 范例 辅助线辅助线：为帮助解题而。</p><p>4、平行线的性质(二) 1、如图，BE是AB的延长线， ADBC，ABCD，若 D=100， 则C= ， A= ， CBE= 。 A B C D E 复习 例1、如图，ac， ab，直线c与b 垂直吗？为什么？ b a c 范例 垂直90 转化思想转化思想 90垂直 2、 a 、b、 c 为同一平面内的三条 直线，下列判断不正确的是( ) A 若ac ， bc ，则ab B 若ac ， bc ，则ab C 若ab ， bc ，则ac D 若ab ， bc ，则ac 巩固 引例 例、如图， ABEF， CDEF ，试说明 B、D、BED的大小关系。 A B F D E C 例2、如图，ABCD，试说明B、 D 、BED之间的大小关系。 A B CD E 范例 辅助线辅助线：为帮助解题而。</p><p>5、第五章 生活中的轴对称 生生 活活 中中 的的 轴轴 对对 称称 轴轴 对对 称称 的的 性性 质质 轴轴 对对 称称 图图 形形 两个图形成轴对称两个图形成轴对称 线段线段 角角 等腰三角形等腰三角形 轴对轴对 称的称的 应用应用 本章知识框架图本章知识框架图 第二环节 知识串联 查漏补缺 动手实践一 第二环节 知识串联 查漏补缺 问题1.请说出轴对称与轴对称图形的区别和联 系，请叙述轴对称的性质。 轴对称的性质： 1.对应点所连的线段被对称轴垂直平分 2.对应线段相等,对应角相等 “轴对称”是两个图形。 轴对称图形是一个图形. A CB AB=AC =。</p><p>6、第五章生活中的轴对称检测题 A一选择题（共12小题）1以下图形中对称轴的数量小于3的是（）ABCD2如图，直线MN是四边形AMBN的对称轴，点P是直线MN上的点，下列判断错误的是（）AAM=BM BAP=BN CMAP=MBP DANM=BNM3已知ABC的周长是l，BC=l2AB，则下列直线一定为ABC的对称轴的是（）AABC的边AB的垂直平分线 BACB的平分线所在的直线CABC的边BC上的中线所在的直线 DABC的边AC上的高所在的直线4如图，点P是AOB外的一点，点M，N分别是AOB两边上的点，点P关于OA的对称点Q恰好落在线段MN上，点P关于OB的对称点R落在MN的延长线上若PM=2.5cm，PN=3cm，MN。</p><p>7、5.2.1 平行线课 型新 授单 位主备人教学目标：1.知识与技能：了解平行线的概念、平面内两条直线的相交和平行的两种位置关系, 知道平行公理以及平行公理的推论. 会用符号语方表示平行公理推论, 会用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线.2.过程与方法：经历观察教具模式的演示和通过画图等操作,交流归纳与活动,进一步发展空间观念.3.情感、态度、价值观：学生经历观察、动手操作、发现讨论等数学活动，感受数学活动充满探索性与创造性，促进学生乐于探究.重点、难点：教学重点：探索和掌握平行公理及其推论.教学难点：对平行线。</p><p>8、5.4 平移班级 姓名 【学习目标】1经历画图、观察、测量的探究过程，归纳平移的基本性质；2认识平移，理解平移的基本性质.【学习过程】一、情境引入 问题：仔细观察下面美丽的图案：它们有什么共同的特点？ 你能根据其中的一部分绘制出整个图案吗？ 定义：图形的这种移动，叫做 .二、自主探究1、问题：如何在一张半透明的纸上，画出一排形状和大小完全一样的雪人？思考：比较画出的这些小雪人和已知的图片.说一说：什么改变了，什么没改变？归纳：（1）把一个图形整体沿某一直线方向移动,会得到一个新的图形,新图形与原图形的 完全相同.想。</p><p>9、人教实验版七年级下册第五章第4节,平移,一、说教材 二、学情分析 三、说教法学法 四、说教学过程 五、教学反思,说课流程：,一、说教材,教材的作用与地位 教学目标 教学的重难点,教材的作用与地位,平移是义务教育九年制人教版数学七年级下册第五章第4节内容。平移是一种基本的图形变换，通过图形变换,使图形“动”起来,有助于在运动变化过程中发现图形的不变性,因此它是研究几何问题、发现几何结论的有效工具，也是本套教材中引进的第一个图形变换. 教材将“平移”安排在第五章相交线与平行线的最后一节,一方面是考虑将其作为平行线的一个。</p><p>10、第五章 相交线与平行线,5.3.1 平行线的性质,5.3 平行线的性质,第2课时 平行线的性质(二),课前预习,1. 如图5321，ABCD，AE平分CAB交CD于点E，若C50，则AED ( ) A. 65 B. 115 C. 125 D. 130,B,2. 如图5322，直线AB，CD被直线AE所截，ABCD，A110，则1 度.,70,3. 如图5323，直线ab，三角板的直角顶点A落在直线a上，两条直角边分别交直线b于B、C两点. 若150，则2的度数是 .,40,4. 如图5324，直线mn，若1110，则2 .,70,知识清单,知识点 平行线的性质3 两条平行线被第三条直线所截， 互补. 简单说成： .,同旁内角,两直线平行，同旁内角互补,课堂。</p><p>11、5.4 平移【教学内容】 教材P28-30 5.4 平移【教学目标】1经历观察、分析、操作、欣赏以及抽象，归纳等过程，经历探索图形平移性质的过程以及与他人合作交流的过程，进一步发展空间观念，增强审美意识2通过实例认识平移，理解平移的含义，理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等的性质【教学重点】平移的概念和性质【教学难点】平移的性质【教法学法】 教法： 引导探究 归纳总结学法： 组内合作 组间展示【教学准备】多媒体 课件【教学过程】1 情境引入1.看课本第28、29页，从图形中寻找规律，填空;（1）把一个图形整体沿着 个直线方向。</p><p>12、第五章 相交线与平行线（总第一课时）5.1.1相交线年级七年级课题5.1.1相交线课型新授教学目标知识技能1理解对顶角与邻补角概念,能在图形中辨认对顶角和邻补角2掌握对顶角性质及其推证过程,并能运用它进行计算过程方法经历对顶角、邻补角的概念及性质的探索过程，体会分类思想，在探究过程中发展学生的抽象概括能力，进一步培养说理能力情感态度激发学生求知欲，感受数学与生活的联系，培养学生独立思考与合作交流的能力，让学生享受成功的喜悦，感悟数学学习是一种美的享受教学重点邻补角和对顶角的概念，对顶角的性质及其应用教学难点对。</p><p>13、第五章相交线与平行线复习【教学内容】第五章相交线与平行线【教学目标】1. 使学生认识平面内两条直线的位置关系,在研究平行线时,能通过有关的角来判断直线平行和反映平行线的性质,理解平移的性质,能利用平移设计图案.2. 通过对知识的疏理,进一步加深对所学概念的理解,进一步熟悉和掌握几何语言,能用语言说明几何图形.【教学重点】重点：复习平面内两条直线的相交和平行的位置关系，以及相交平行的综合应用。 【教学难点】难点：垂直、平行的性质和判定的综合应用。本章相交线与平行线中学习了哪些主要问题.【教法学法】教法；引导观察，。</p><p>14、5.2 平行线及其判定一选择题（共12小题）1下列说法中，正确的是（）A两条不相交的直线叫做平行线B一条直线的平行线有且只有一条C在同一平面内，若直线ab，ac，则bcD若两条线段不相交，则它们互相平行2下列说法正确的是（）A在同一平面内，a，b，c是直线，且ab，bc，则acB在同一平面内，a，b，c是直线，且ab，bc，则acC在同一平面内，a，b，c是直线，且ab，bc，则acD在同一平面内，a，b，c是直线，且ab，bc，则ac3如图，直线a，b被直线c所截，下列条件中，不能判定ab（）A2=4B1+4=180C5=4D1=34如图，下列条件中不能判定ABCD的是（）A3=4B1=。</p><p>15、平行线学习目标：1理解平行线的意义，了解同一平面内两条直线的两种位置关系；2理解并掌握平行公理及其推论的内容；3会根据几何语句画图，会用直尺和三角板画平行线。教学过程（一）平行1定义及表示方法：在同一平面内， 是平行线。直线a与b平行，记作 。2在同一平面内,两条直线有几种位置关系?3总结：同一平面内两条直线的位置关系有两种：（1） （2） 。（二）画平行线1工具：直尺、三角板2方法：一“落”；二“靠”；三“移”；四“画”。请你根据此方法练习画平行线：已知:直线a,点B,点C.(1)过点B画直线a的平行线,能画几条?(2)过点C画。</p><p>16、七年级(下册),初中数学,5.1轴对称,感受美,脸谱艺术,剪纸艺术,面对生活中这些美丽的图片，你是否强烈地感受到美就在我们身边！这是一种怎样的美呢?请你谈谈你的感想？,观察上面的图形有什么共同的特征？,请你想一想。</p><p>17、七年级(下册),初中数学,5.1轴对称,感受美,脸谱艺术,剪纸艺术,面对生活中这些美丽的图片，你是否强烈地感受到美就在我们身边！这是一种怎样的美呢?请你谈谈你的感想？,观察上面的图形有什么共同的特征？,请你想一想。</p><p>18、第五章综合提优测评卷 保持你的个性 不要人云亦云 罗 兰 第五章综合提优测评卷 时间 分钟 满分 分 一 选择题 每题 分 共 分 若a b 则a b 一个角的余角大于这个角 若 a b是有理数 则 a b a b 如果 A B 那 A与 B是对顶。</p><p>19、第二节 排泄,一、肾脏,自学导读： 1、肾脏的位置和外部形态。 2、肾的结构可分为哪几部分?分别有什么形态特点? 3、肾脏结构和功能的基本单位是什么？ 4、肾单位包括哪些结构?,.,______是主要的泌尿器官,位置： 形状：外形像 _____， 颜色为________。,泌尿系统,肾脏,腹后壁脊柱两侧,蚕豆,红褐色,.,皮质,肾盂,髓质,肾脏 的 结构,肾盂,皮质,髓质,肾脏的结构。</p>