人教2011版小学数学四年级人教版

人教2011版小学数学四年级人教版Tag内容描述：<p>1、平均数 教学设计 一 教学内容分析 本课是人教新版第八单元 平均数与条形统计图 的第一课题 平均数 第一课时 主要探究平均数的意义和如何求平均数 增强学生学习数学的兴趣 体验快乐的数学学习 二 学习者分析 四年级。</p><p>2、数学人教版四年级下册 平均数 教学设计 狮口联合小学 崔欢欢 2017年5月 第八单元 平均数与条形统计图 第一课时 平均数 教学内容 人教版四年级下册 P90 P91例1 例2 教学目标 1 知识与技能 理解平均数的意义 初步学会。</p><p>3、东安一小高效课堂 数学 导学案 2017上 年级 四 班次 编号 主备人 吴灵芝 复核人 使用人 课型 新课 课时安排 课题 图形的运动 二 轴对称 学习目标 知 识 目 标 在观察 操作等活动中 使学生进一步认识轴对称图形及其对。</p><p>4、小数的加法和减法 例1 教案 教学目标 1 让学生自主探索小数加 减法的计算方法 理解计算的算理并能正确地进行加 减及混合运算 2 使学生理解整数运算定律对于小数同样适用 并会运用这些定律进行一些小数的简便计算 进。</p><p>5、鸡兔同笼 一 教学设计 麻城市经济开发区第三小学 聂文婷 一 教学目标 一 知识与技能 了解 鸡兔同笼 问题的结构特点 渗透化繁为简的思想 掌握用列表法 假设法 方程法解决问题 初步形成解决此类问题的一般性策略 二。</p><p>6、鸡兔同笼 教学设计案例 教学目标 1 了解 鸡兔同笼 问题的结构特点 掌握用列表法 假设法解决问题 初步形成解决此类问题的一般性策略 2 通过自主探索 合作交流 培养学生的合作意识和逻辑推理能力 体会解题策略的多样。</p><p>7、数学教学设计 四年级下册 审阅人 吴国栋 内 容 三角形的特性 设计者 吴国栋 课时 1课时 学习目标 1 让学生认识三角形 知道三角形的特性及三角形高和底的含义 会在三角形内画高 2 通过实验 让学生知道三角形的稳定性。</p><p>8、数学广角 鸡兔同笼 教学设计 琼山五小 符少敏 教学内容 人教版数学四年级下册P103 105 学情分析 鸡兔同笼问题是我国民间流传下来的一类数学妙题 它集题型的趣味性 解法的多样性 应用的广泛性于一体 具有训练智能的。</p><p>9、平均数教案 教学目标 1 理解平均数的含义 掌握求平均数的方法 在具体的问题情境中 感受求平均数是一些实际问题的需要 培养学生分析 综合和操作的能力 2 了解平均数在统计学中的意义 3 感悟到数学知识与生活实际联系。</p><p>10、乘法交换律和乘法结合律 教学内容 教材第24页的主题图 第24 25页的例5 乘法交换律 和例6 乘法结合律 以及练习七的相关习题 教学目标 1 让学生经历乘法交换律和乘法结合律的探索过程 理解并掌握规律 能用字母表示规律。</p><p>11、第六单元 小数的加法和减法 第一课时 教学内容 小数加减法 例1 2 课 型 新授课 教学要求 1 使学生理解掌握小数加 减法的方法 2 培养学生的计算能力 3 培养学生细心检查的好习惯 教学重点 计算方法 教学难点 退位减法。</p><p>12、平均数 教学设计 一 教学目标 一 知识与技能 理解平均数的意义 初步学会简单的求平均数的方法 二 过程与方法 学生经历用平均数知识解决简单生活问题的过程 积累分析和处理数据方法 发展统计观念 初步感知 移多补少。</p><p>13、251 模式教学设计 年级 四年级 课型 新授课 课题 小数的加减法 第一课时 教师 阿孜古丽沙衣提 教学内容 教材第72页例1及 做一做 教学目标 知识与技能 结合具体的环境 让学生自主探究小数加 减法的计算方法 正确计算。</p><p>14、小数加减法 一 以旧引新 妈妈把一根绳子截成两段 一段长83厘米 另一段长59厘米 你能提出问题并解答吗 83 59 24 厘米 两段绳子相差多少厘米 绳子原来长多少厘米 59 83 142 厘米 一 以旧引新 妈妈把一根绳子截成两段。</p><p>15、平均数 执教人 雷海珍 人教版数学四年级下册第八单元 1 经历求平均数的探索过程 理解平均数的意义 2 掌握求平均数的方法 并能解决生活中的简单实际问题 教学目标 一 问题导入 环保小队的同学们利用周末收集了很多废旧的饮料瓶 二 探索新知 通过移多补少的方法 可以看出平均每人收集了13个 要想解决这个问题 我们首先要知道每人收集了多少个饮料瓶 14 12 11 15 二 探索新知 二 求平均数 也。</p><p>16、小数加和减法复习课 教学目的 1 通过复习 使学生熟练掌握计算法则和四则混合运算顺序 正确进行运算 2 能够对一些能简算的题简算 3 进一步培养学生计算能力和灵活解题能力 一 复习提问 小数加减法的计算方法是什么 1 口算 2 6 0 40 375 0 6255 8 25 0 20 48 0 294 3 1 60 74 6 41 0 893 2 3 2 计算 4 2 15 624 8 18 213。</p><p>17、解决问题 例4 图形的运动 二 求下面图形的面积 1厘米 面积 6 4 24 平方厘米 面积 4 4 16 平方厘米 应用平移知识解决面积问题 1 涂色部分占整个图形的几分之几 1 3 1 2 3 1 这些都是不规则图形 怎么想呢 可以用图形运动的知识试一试 2 你能用平移的知识求这个图形的周长和面积 每个小正方形的边长是1cm 5 2 2 14 cm 答 这个图形的面积是14cm 利用图形的运动。</p><p>18、平均数（例2）,平均数与条形统计图,绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L,绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L,绿色圃中小学教育网http:/www.L,一、复习旧知,田径小组有4名同学，身高分别是139cm、142cm、 146cm、141cm，他们的平均身高是多少厘米？,（139142146141）4。</p><p>19、小数的意义,兴仁县第十一小学 黄艳,一、创设情境，揭示课题,问题：1. 对于小精灵提出的问题，你有什么想法吗？ 预设：用复名数、分数或小数来表示。,2. 生活中，你见过哪些地方用到小数？,小结：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果， 这时也常常用小数来表示。,一、创设情境，揭示课题,二、研究改写方法，探究小数意义,（一）初步探究一位小数的改写,问题：1. 把1米平均分成10份，你能用。</p>