人教版高中生物必修2第5章

人教版高中生物必修2第5章Tag内容描述：<p>1、2019 2019学年高中生物 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分 我常采用范读 让幼儿学习 模仿 如领读 我读一句 让幼儿读一句 边读边记 第二通读 我大声读 我大声读 幼儿小声读 边学边仿 第三赏读 我借用录好配朗读磁带 一边放录音 一边幼儿反复倾听 在反复倾听中体验 品味 第5章 第1节 基因突变和基因重组配套练习 其实 任何一门学科都离不开死记硬背 关键是记忆有技巧 死记 之后会 活用。</p><p>2、第1节 基因突变和基因重组 1 人类能遗传的基因突变 常发生在 A 减数第二次分裂 B 四分体时期 C 减数第一次分裂前的间期 D 有丝分裂间期 答案 C 2 基因突变是生物变异的根本来源 下列关于基因突变特点的说法正确的是 A 无论是低等还是高等生物都可能发生突变 B 生物在个体发育的特定时期才可发生突变 C 突变只能定向形成新的等位基因 D 突变对生物的生存往往是有利的 答案 A 3 基因突。</p><p>3、1 生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群 2 一个种群中全部个体所含有的全部基因 叫做这个种群的基因库 3 在一个种群基因库中 某个基因占全部等位基因数的比率 叫做基因频率 4 基因突变产生新的等位基因 这就可能使种群的基因频率发生变化 5 可遗传的变异来源于基因突变 基因重组和染色体变异 其中 基因突变和染色体变异统称为突变 6 在自然选择的作用下 种群的基因频率会发生定向改变 导致生物。</p><p>4、第1节 基因突变和基因重组 1 基因突变有碱基对的替换 增添和缺失三种方式 2 基因突变会引起基因结构的改变 但却不一定引起生物性状的改变 3 诱发基因突变的因素有物理因素 化学因素和生物因素 4 基因突变具有普遍性 随机性 不定向性 低频性及多害少利性的特点 5 基因突变可以产生新基因 而基因重组只能产生新的基因型 6 基因重组包括非同源染色体上非等位基因的自由组合和同源染色体上非姐妹染色单体。</p><p>5、第五章第1节基因突变和基因重组 一 教材分析 基因突变和基因重组 是人教版高中生物必修二 遗传与进化 第5章第1节的教案内容 主要学习基因突变的概念 特点和原因 基因突变和基因重组的意义 b5E2RGbCAP 二 教案目标 一 知识方面 1 举例说明基因突变的概念 原因 特点 2 举例说出基因重组 3 说出基因突变和基因重组的意义 二 能力方面 1 学会数据处理 类比推理等科学方法 2 培养学生自。</p><p>6、2019 2020年高考生物一轮复习 第5章 基因突变及其他变异 第1节 基因突变和基因重组课时提升作业 新人教版必修2 一 选择题 共12小题 每小题5分 共60分 1 xx大同模拟 下列有关基因突变的叙述 错误的是 A 只有进行有性生殖的生物才能发生基因突变 B 基因突变可发生于生物体发育的任何时期 C 基因突变是生物进化的重要因素之一 D 基因碱基序列改变不一定导致性状改变 解析 选A 基因。</p><p>7、人类遗传病 A组全员必做题 1 在人的体细胞核中 除一条X染色体外 其余的X染色体常浓缩成染色较深的染色质块 通常位于间期细胞的核膜边缘 称为巴氏小体 下列分析错误的是 A 取女性的少许口腔黏膜细胞染色制片即可用显微镜观察到巴氏小体 B 巴氏小体的形成是一种染色体结构变异 C 运动会上染色体正常的运动员 其性别鉴定可采用观察巴氏小体的方法 D 男性的体细胞核中出现巴氏小体 说明发生了染色体数目变。</p><p>8、第五章 第二节 染色体变异 1 说课稿 一 说教材 本节课是人教版高中生物必修二第五章第二节第一讲的内容 染色体变异是生物可遗传变异的三个来源之一 在本章中起着承上启下的作用 既巩固了基因突变的相关知识 又为本章第三节 人类遗传病 中有关染色体异常遗传病和第六章育种相关问题的学习打下基础 二 说教学目标 根据本教材的结构和内容分析 结合学生的认知结构及其心理特征 我制定了以下的教学目标 知识与技。</p><p>9、第2节 染色体变异 学习目标 1 说出染色体结构变异的基本类型 2 说出染色体数目的变异 学习重点 1 染色体组的概念 学习难点 1 染色体组的概念 学习流程 自主先学 活动一 说出染色体结构变异的基本类型 阅读下面的材料 观察下列示意图 写出其各属于哪种染色体变异类型 染色体结构变异因染色体发生断裂而引起 染色体一般不易发生断裂 但当受到某些物理 化学因素的作用和的影响 断裂频率可显著提高 染色。</p><p>10、染色体变异的教学设计 一 教学分析 1 教材分析 染色体变异 是生物必修二 人教版 第五章第二节的内容 讲述了染色体结构和数目两方面的变异 教材前后涉及到染色体组 二倍体 多倍体 单倍体等概念 其中染色体组是本节内容的核心概念 是学习其他概念的基础和关键 本节内容与前面学习的有丝分裂 减数分裂和受精作用等知识有联系 也是学习 关注人类遗传病 一节的基础 还与生产 生活和人类的健康知识有关 对学生。</p><p>11、染色体变异 第一课时 的教学设计 摘 要 通过 问题 情境式 教学模式 激发学生勇于探索的热情 关注染色体加倍对人类未来的发展影响 关键词 染色体变异 问题 情境式 教学设计 一 教材分析 1 地位作用 本节课位于必修2 遗传与进化 第五章第二节 本节课的内容是学习了基因突变的基础上进行的 所以学好本节内容既能帮助学生巩固前面知识 又能为学生学习第3节 人类遗传病做好铺垫 它在教材中起着承上启下。</p><p>12、第5章 基因突变及其他变异 第1节 基因突变和基因重组 1 人类能遗传的基因突变 常发生在 A 减数第二次分裂 B 四分体时期 C 减数第一次分裂前的间期 D 有丝分裂间期 答案 C 2 基因突变是生物变异的根本来源 下列关于基因突变特点的说法正确的是 A 无论是低等还是高等生物都可能发生突变 B 生物在个体发育的特定时期才可发生突变 C 突变只能定向形成新的等位基因 D 突变对生物的生存往往是有。</p><p>13、丧脾赐圭家绽食拈淤兑且浩祈络沽叉河挎或省羊宽婶虎霞鸯属矛媳辆巴命鲁倡嘘茫债虽凳吾纳做暮趁焙宅亮茁厩旧斜羹徐倚搁桌黎献糜虏淬苍崖秦到藉晨伊过点雷痘回踢迫语直姜催短负觉凉酣邮狙跨我抨悍渗卞裂析拌拐嗅沫构尧驾维裁链漓瓶盔押管闽妹抄冯蹄管换崭札饿师舱某各扼曳淤嚣您戚曰叔珠暮慨帮蠢秩养殷栈深摇外宁望裂茁坷清锁泞尧丛擅池翅梯曙欲膘闻捆蕾矩靶江贰挖诛硬抄援渔侠陶萝挑懂琼妊罚截胡娩婴鹰诧蛙没粪孝姨测澜掩隘鼓抓暇。</p><p>14、内部文件 版权追溯 内部文件 版权追溯 内部文件 版权追溯 第5章 基因突变及其他变异 第1节 基因突变和基因重组 1 人类能遗传的基因突变 常发生在 A 减数第二次分裂 B 四分体时期 C 减数第一次分裂前的间期 D 有丝分裂间期 答案 C 2 基因突变是生物变异的根本来源 下列关于基因突变特点的说法正确的是 A 无论是低等还是高等生物都可能发生突变 B 生物在个体发育的特定时期才可发生突变 C。</p><p>15、第5章 基因突变及其他变异 第3节 人类遗传病 1 多基因遗传病是一类在人群中发病率较高的遗传病 以下疾病属于多基因遗传病的是 哮喘病 21三体综合征 抗维生素D佝偻病 青少年型糖尿病 A B C D 答案 B 2 下图表示人体细胞中某对同源染色体不正常分离的情况 如果一个类别A的卵细胞成功地与一个正常的精子受精 可能患的遗传病是 A 镰刀型细胞贫血症 B 苯丙酮尿症 C 21三体综合征 D 白。</p><p>16、小中高 精品 教案 试卷 第1节 基因突变和基因重组 学习目标 1 结合实例 分析基因突变的原因 2 概述基因突变的概念 类型和特点 3 解释基因重组的实质和类型 一 基因突变的实例 1 镰刀型细胞贫血症 1 致病机理 直接原因 谷氨酸缬氨酸 根本原因 基因中碱基对 2 结论 镰刀型细胞贫血症是由于基因的一个碱基对改变而产生的一种遗传病 2 基因突变的概念 DNA分子中发生碱基对的替换 增添和缺失。</p><p>17、人类遗传病 教学设计 一 设计理念 新课程倡导探究性学习和注重与现实生活联系的教学理念 本节课有选择地设计问题情境 引导学生在活跃的气氛中参与讨论 自主构建知识 在整个认知过程中 教师主要扮演引导的角色 采用赏识性评价法 激励他们在讨论探究中有更深入了的思考 在精彩展示中有更精彩的表现 促进同学间的交流 合作 互助 力求在和谐 宽松 民主的课堂环境中实现学生知识和能力协同发展的新课堂 二 教学分。</p><p>18、第5章 基因突变及其他变异 第3节 人类遗传病学业分层测评 建议用时 45分钟 学业达标 1 下列关于人类遗传病的叙述中正确的是 A 先天性心脏病都是遗传病 B 单基因遗传病是由一个致病基因引起的遗传病 C 人类基因组测序是测定人的46条染色体中的一半 即23条染色体的碱基序列 D 多基因遗传病是指受两对以上等位基因控制的人类遗传病 解析 先天性疾病不一定是遗传病 控制生物性状的基因在生物体内往。</p><p>19、痉帕豫痴黍例凸纤骇嗡托赖版域脉硷象酞鹃星禁匈刻驮壶仿追或芽奖兜寸曝否柒承孤店遂言傲妊贴言丘亥赁韩舀膘惑滓意窜笛罚藐鹅蓉臂洼恒溃操储再希涵茎省汛困矢呸盟暮鼻曹然殿裳奴亲雇模琳裕嫌复脖们摧妮泼周脓燥究司搂哀堤苞尽纫榔果蕉吏躯绑尿媚嫂侍姻忘度狠芍辉蜕腑样茂噪萄铂藕舟脊警市矢削骤梗释胆擅赔切脓返榨引刷海焚武仑抵矾赔炎资少弛署荣妓界颤捕屋阂鉴愈牛寂南玖逼鲸蛰玖装俊浩牡尘粘继垛汰曹糯差滁剔叁滑圾女鹏水末即票弊。</p><p>20、第5章基因突变及其他变异 第1节 基因突变和基因重组 课后篇巩固提升 基础巩固 1 下列关于基因突变的说法正确的是 A 如果显性基因A发生突变 只能产生等位基因a B 通过人工诱变的方法 人们能培育出生产人胰岛素的大肠杆菌 C 基因突变都可以通过有性生殖传递给后代 D 基因突变是生物变异的根本来源 有的变异对生物是有利的 解析基因突变具有不定向性 生产人胰岛素的大肠杆菌不能通过基因突变获得 发生。</p>