人教版生物必修三

人教版生物必修三Tag内容描述：<p>1、最新高中生物人教版必修三：细说种群密度的影响因素种群密度是种群的数量特征中最基本的特征，种群特征中的年龄组成、性别比例、出生率和死亡率、迁入率和迁出率等因素都可以影响种群密度，下面仔细说说这四种因素对种群密度影响。1、年龄组成-种群密度的间接影响因素种群的年龄组成可分为三种基本类型（见下表）类型种群构成特点出生率与死亡率发展趋势年龄锥体图示锥体特点增长型幼年个体很多,老年个体很少出生率死亡率种群密度会越来越大金字塔型：基部宽，顶部窄稳定型各年龄期的个体数目比例适中出生率死亡率种群密度在一段时间内保。</p><p>2、最新人教版高二上学期生物必修3第一章4节生态系统的信息传递教学设计“生态系统的信息传递”一节是人教课标版教科书稳态与环境模块第5章第4节的内容。本节内容虽然是课标教材新增加的内容，但教材主要是基于对生物现象的描述，学生完全可以通过分析讨论解决这些内容，因此对于学生来说并不困难。获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力是新课程标准对学生能力的基本要求，在本节课的教学过程中，通过课件对大量的图像、图表等的呈现，以及“思考与讨论”“资料分析”等栏目，综合考查学生获取信息的能力以及培养。</p><p>3、2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 B 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 返回。</p><p>4、2016-2017学年度上期高二年级生物生物学科试题一、选择题（本题共30小题，每小题2分，共60分每小题只有一个选项符合题意）1正常情况下，转氨酶主要分布在各种组织细胞内，以心脏和肝脏最高，在血浆中含量最低。当某种原因使细胞膜通透性增强或因组织坏死细胞破裂后，可有大量转氨酶进入血浆。这项事实可作为哪项结论的证据（ ）A.内环境是不稳定的，其稳态是不存在的B.内环境的生化指标能反映机体的健康状况，可作为诊断疾病的依据C.稳态的动态变化将不利于机体的正常代谢D.内环境的稳态不受细胞代谢过程的影响2下列有关人体稳态调节叙述。</p><p>5、高二生物必修三试题1 选择题。（每小题只有一个正确答案，共50分）1下列有关稳态的叙述中，错误的是( )A运动时，人体的内环境稳态会遭到破坏 B稳态是机体进行正常生命活动的必要条件C当稳态遭到破坏时，可能导致疾病发生D稳态有利于酶促反应的正常进行2下表表示人体细胞外液和细胞内液的物质组成和含量的测定数据，相关叙述不正确的是( )成分(mmol/L)Na+K+Ca2+Mg2+Cl有机酸蛋白质1425.02.51.5103.36.016.01474.01.251.0114.07.51.0101402.510.352547A属于细胞内液，因为其含有较高的蛋白质、K+等B属于血浆，属于组织液，的蛋白质含量减少。</p><p>6、细胞生活的环境同步练习1.如图为人体细胞及其内环境之间物质交换的示意图，分别表示人体内不同部位的液体据图判断，下列说法正确的是（）A人体的内环境是由组成的B中含有激素、呼吸酶、尿素等物质C中的液体本质上是一种盐溶液，类似于海洋D细胞无氧呼吸产生的乳酸进入中，中NaHCO3与之发生作用使pH基本稳定2.下列关于细胞外液理化特性的叙述,不正确的是()A.细胞外液的理化特性包括渗透压、酸碱度和温度三个主要方面B.细胞外液渗透压的大小取决于溶液中溶质微粒的数目C.血浆渗透压的大小与无机盐、蛋白质含量有关D.细胞外液渗透压的90%以上。</p><p>7、591UP有效学习平台（www.591up.com）第十二课时 第三节 群落的结构【课标点击】1识别群落，说明群落水平上研究的问题。2描述群落的结构特征。3尝试土壤中小动物类群丰富度的研究。学习重点：群落的结构特征。学习难点：从结构与功能上相统一的角度描述群落的结构特征。【自主探究】1学海导航知识点观察与思考归纳与总结一、群落水平上研究的问题阅读课本71页内容，思考：1、什么是群落？2、在群落水平上研究的问题与在种群水平上研究的问题有什么不同？3、研究群落有什么意义？结论：1、群落是__________________________________________。</p><p>8、生物 高考总复习人教版 必修三 稳态与环境 生物 高考总复习人教版 必修三 稳态与环境 考纲要求热点提示 1.人体神经调节 的结构 基础和调节过 程 2神经冲动的产生和 传导 3人脑的高级功能 4动物激素的调节 5动物激素在生产中 的应用 6神经、体液调节在 维持稳态中的作用 7体温调节、水盐调 节和血糖调节 8实验模拟尿糖 的检测 9人体免疫系统在维 持稳态中的作用 10艾滋病的流行和预 防 1.神经冲动在神经纤维 和神经元之间传递 方 向的过程分析与实验 探究 2动物激素生理作用的 实验探究 3血糖平衡的调节、体 温调节、水盐平衡的 调节 4血糖。</p><p>9、新课标人教版高中生物必修三知识点归纳第一章 人体的内环境与稳态 第一节 细胞生活的环境一、应该牢记的知识点1、水生单细胞生物直接与水进行物质交换。从水中获得氧和养料，向水中排放代谢废物。如草履虫。2、体液：指多细胞生物体内以水为基础的液体。也是人体内液体的总称。包括细胞内液和细胞外液。3、细胞内液：指细胞内的液体。包括细胞质基质、细胞核基质、细胞器基质。4、细胞外液：指存体内在于细胞外的液体。包括血浆、组织液、淋巴。5、血浆：指血液中的液体部分。是血细胞生活的内环境。主要含有水、无机盐、血浆蛋白、血糖、。</p><p>10、生态系统的信息传递”教学设计 教学目标“生态系统的信息传递”是普通高中课程标准实验教科书第5章第4节的内容，与老教材对照是新增加的部分。本节内容是对生态系统的能量流动和物质循环两大主要功能的又一重要功能的补充介绍。关于生态系统中信息的种类，教材做了简要的概述和举例，在实际的课堂教学中老师应引导学生关注身边的生物是如何进行信息传递的，要让学生明白信息只有通过传递才能体现其价值、发挥其作用。从教材的编写特点看，本节内容是通过问题探讨、相关实例介绍、资料分析、课外实践和实验设计等来实现课程标准中的目标。。</p><p>11、生态系统的结构教学设计生物组 林名旺一、教学目的（一）知识目标1、理解生态系统的成分及各成分间的相互关系2、理解食物链、食物网的概念及营养级的确定。3、掌握简单的食物网简图。（二）能力目标1、通过学生读书、思考问题可，培养学生阅读能力、知识迁移、归纳能力。2、通过食物网的有关问题，培养学生知识联系实际的能力。（三）德育目标1、通过对生态系统各成分间是紧密联系、缺一不可的学习，进行保护生态环境重要性的教育。2、通过学习生态系统的结构，可知生态系统是一个生物与环境组成的统一整体，生物与环境是相互联系、相互影。</p><p>12、高中生物必修3期末考试题 一、 选择题（每题只有一个选项最符合题目要求）1在人体内，神经冲动的传导不可能由 （ ）A轴突树突细胞体 B轴突细胞体树突C树突细胞体轴突 D细胞体树突轴突2当细菌外毒素再次侵入人体后，主要是体液免疫发挥作用，其“反应阶段”和“效应阶段”的免疫过程分别是AB细胞效应B细胞、释放免疫活性物质消灭外毒素B效应B细胞产生抗体、特异性抗体外毒素结合C记忆细胞B细胞、释放免疫活性物质消灭外毒素D记忆细胞效应B细胞、产生特异抗体与外毒素结合3在反射活动中能够起分析综合作用的部分是 （ ） A传出神经 B传入神。</p><p>13、第三章 植物的激素调节满分100分，时间90分钟一、选择题1下列措施中，与植物激素的作用无关的是()A果树的修剪B移栽花卉时常剪去部分叶片C无子番茄的培育D用成熟的鸭梨催熟生柿子2某同学做了如图所示的实验，从实验结果可以直接得出的结论是()A生长素进行极性运输B单侧光照引起生长素分布不均匀C生长素能促进植物生长D感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端3植物生长素对植物的新陈代谢、生长发育等生命活动起着重要的调节作用，其特点是()A只能抑制植物生长B只能促进植物生长C高浓度时促进生长，低浓度时抑制生长D高浓度时抑制生长，低浓度时促进。</p><p>14、XX年必修三生物第56章检测试题（人教版有答案和解释）阶段检测一、选择题以下关于种群、群落和生态系统的叙述，正确的是A亚热带生长的常绿阔叶林组成一个种群B在群落演替早期，群落中优势种群的基因频率发生显著变化c生态系统中的生物种群越多，营养结构越复杂，恢复力稳定性越大D发展生态农业，能实现物质和能量的多级利用，促进人与自然的和谐发展生产者是生态系统的重要组成部分，下列关于生产者的叙述，不正确的是A都位于能量金字塔同一营养级B一定能固定co2c都是生态系统能量转换的载体D一定是植物关于生态系统的成分和代谢类型描述。</p><p>15、第2节 通过激素的调节,激素调节的发现及人体主要内分泌腺分泌的激素,1促胰液素的发现 (1)斯他林和贝利斯提出的假设 在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了促进胰液分泌的化 学物质。 (2)实验验证过程,由内分泌器官分泌的化学物质进行的调节。 人体主要内分泌腺及其分泌的激素(见下表),2激素调节,卵巢,雄性激素等,思维激活1能否从胰腺研磨液中提取胰岛素？为什么？ 提示 不能，因为胰腺分泌的胰液中含有胰蛋白酶，能把胰岛素分解。,动物激素的种类、生理作用和化学本质(如下表),特别提醒 肽类、蛋白质类激素容易被胃、肠道内的消化酶 分解而破坏。</p><p>16、第1节 种群的特征第2课时【学习目标】1说出出生率、死亡率、迁入率、迁出率的概念，学会计算出生率、死亡率、迁入率、迁出率。2说明出生率、死亡率、迁入率、迁出率对种群数量变化的影响。3说出种群年龄组成和性别比例的概念，学会分析年龄组成和性别比例对种群数量变化的影响。【活动方案】活动一 概述出生率和死亡率、迁入率和迁出率以及它们对种群数量的影响阅读教材中的“出生率和死亡率”“迁入率和迁出率”部分内容，思考下面的问题：（1）什么是出生率？什么是死亡率？什么是迁入率？什么是迁出率？（2）某动物种群中共有个体总数2。</p><p>17、第1章 人体的内环境与稳态第1节 细胞生活的环境【学习目标】1说出内环境的概念和组成，描述内环境组成之间的关系。2描述内环境的组成成分和理化性质。【学习内容】1、内环境：（1）单细胞生物与外界环境进行物质和能量转换，而人体细胞必须通过才能与外界环境进行物质和能量交换。（2）内环境的组成：细胞内液（ ）体液 血浆细胞外液 组织液（） 淋巴、内环境的组成成分和理化性质（1）请将表中物质按化学性质进行归类。无机物：有机物：（2）人体血浆渗透压、酸碱度、温度正常值在37时，人的血浆渗透压约为kPa；血浆pH为；人体细胞外液的。</p><p>18、植物生长素的发现,课标领航 1概述植物生长素的发现过程。 2体验发现生长素的过程和方法。 3评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。,情景导引 花儿朵朵向太阳，就像右图中的向日葵，从早到晚，总是面对着太阳，你知道这是为什么吗？这是植物通过体内激素的调节对外界环境适应的一种表现。,核心要点突破,实验探究创新,基础自主梳理,知能过关演练,第1节 植物生长素的发现,基础自主梳理,一、生长素的发现过程 1达尔文实验：提出胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”(influence)，造成伸长区背光面比向光面生长快。</p><p>19、第1节 种群的特征,调查种群密度的方法,1种群的概念与基本特征 (1)概念：指在一定的 内， 生物全部个体 的 。 (2)基本特征： ； ，迁入率和 迁出率； 和性别比例。其中最基本的数量特 征是 。,自然区域,同种,总和,种群密度,出生率和死亡率,年龄组成,种群密度,(1)概念：种群在单位 或单位 中的个体数。 (2)意义：它反映了种群在 的数量，在农林害虫的 、渔业上 的确定等方面都具有重要意义。 (3)调查方法：样方法：在被调查种群的分布范围内，____ 选取若干个样方，通过计数 内的个体数，求得 的种群密度，以所有样方种群密度的 作为种群密。</p><p>20、2019 12 31 1 高考要点 2019 12 31 2 2019 12 31 3 基础知识 2019 12 31 4 2019 12 31 5 2019 12 31 6 2019 12 31 7 2019 12 31 8 自我纠查 同种 数量 样方法 标志重捕法 总数 种群密度 增长型 衰退型 变化趋势 提出。</p>