人教版四年级下册语文19

人教版四年级下册语文19Tag内容描述：<p>1、15 生命 生命 杏林子 她12岁的时候患上了非常严 重的疾病，导致全身大部分的关 节都坏死了，她的腿不能提，她 的腰不能移，她的手不能抬，甚 至连她的头也不能随意的转动！ 她就这样，在轮椅上坐了整整五 十年！但是她用这样一双手，忍 者疼痛，写下了四十多本著作。 使她成为了台湾最有影响力的作 家。 学习目标： 1、能正确流利的朗读课文。 2、能总结课文大意。 3、认识5个生字，会写本课13个生字。 v 朗读课文，要求： 1、读准字音。 2、读通课文，不懂的地方做上记号。 3、想想课文围绕“生命”写了哪几个事 例？ 读读认认写写 骚扰 。</p><p>2、杏林子 原名：刘侠 籍贯：陕西省扶风县杏林镇 经历：台北市北投国小毕业，12 岁患罕见的类风湿性关节炎，每 天与病魔作顽强奋斗。曾任内政 部伤残服务中心顾问、南机场社 区发展中心辅导。后任伊甸残障 福利基金会负责人、教育部特殊 教育委员、中华民国残障联盟理 事长。著作有剧本、散文、小说 、传记等，共达100万字以上。 69年当选十大杰出女青年、72年 获颁国家文艺奖、79年获吴三连 基金会社会服务奖。 杏杏林子简介林子简介 教学目标教学目标 1认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。 正确书写“鼓动、跃动、欲望”等。</p><p>3、杏林子 生命 生命 学习目标: 揣摩词语,感受作者强烈的思想感情。 学习夹叙夹议的写作手法。 看清字形,读准字音,并解释下列词语: 搔扰 ( ) 小憩 ( ) 昂然挺立 ( ) 惊天撼地 ( ) 庸碌 ( ) 糟蹋 ( ) 捉摸 ( ) 聆听 ( ) So ro q hn yn lzo t zhu mln n 思考: 文章记叙了哪几件事?分别用一句话概括 每一件事的内容。 这三件事分别从哪三个方面选材呢？ 我可以好好地使用它，或是白白糟蹋它,我 可以使它过一个更有意义的人生，或是任它 荒废虚度，庸碌一生,全在我一念之间，我 必须对自己负责。 揣摩品味文中富有表现力的词语： 我原想弄死它，。</p><p>4、课 时 计 划第 周星期 第 节 年 月 日课 题19 生命 生命(2课时)教 学 目 标1. 利用拼读的方法认识5个生字，通过查字词典或联系上下文理解5个词语的意思，区分多音字“弹”“缝”“壳”在不同读音中正确组词。2. 书写“欲”“茁”两个生字，做到规范、端正、整洁。3. 正确流利地朗读课文。4. 练习运用“段意合并法 ”概括课文的主要内容。5.品读三个关于生命的具体事例感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 6.练习用充满渴望、惊奇的语气有感情地朗读课文中关于生命的句子。 7.体会含。</p><p>5、生命 生命,人教版四年级语文下册 第19课,除了爱,我一无所有！ 杏林子,杏林子,12岁就患上了类风湿性关节炎，90%的关节坏死，导致她腿不能动、腰不能转、手也不能抬，甚至连头都不能随意转动。只能保持着这样一种姿势。因此，小学没毕业就辍学了。即使这样，她也从不肯向命运低头，忍着病痛的折磨，利用这双变形的双手，放在膝盖上，写下了60多部著作。后来病情恶化，她忍着极大地痛苦，高声呼喊着“生命 生命”。,台湾著名女作家,使用了反复的修辞方法，强调了生命的可贵，表达了对生命强烈的呼唤。,课题连用两个“生命”，去掉一个是不是。</p><p>6、19.生命生命,石 城 学 区 路 超,学习目标,1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思； 3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 4、结合自身实际，谈谈怎样才能使生命有意义。,词语识别,骚扰 欲望 震撼 糟蹋 有限 动弹 听诊器 不屈向上 茁壮生长 鼓动 跃动 冲破 坚硬 沉稳短暂 珍惜,1.请同学们自由读“ 飞蛾求生 ”部分，画出你感受最深的词句，思考：你感悟到了什么？可在旁边写写你的感受。 2.请学生反馈，体会情感。。</p><p>7、一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕(tu)变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。,台湾著名女作家,在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。,(杏林子),19 生命 生命,一、朗读课文，注意以下字的读音。 骚（ ）扰 小憩 （ ） 茁（ ）壮 糟( )蹋 ( ) 庸( )碌（ ） 辜（ ）负 昂（ ）然挺立 肃（ ）然起敬 擎（ ）天撼( )地,so,q,zhu,zo,t,yng,l,g。</p>