三角形的面积计算

三角形的面积计算Tag内容描述：<p>1、三角形的面积计算学习目标：1、通过动手操作，懂得三角形面积计算公式的推导过程。2、能正确运用面积公式进行三角形面积的计算一、旧知回顾：上节课我们学了平行四边形的面积，谁来说说平行四边形面积公式是怎样推导出来的？（板书公式）这个平行四边形的面积是多少？二、新知导引：现在我这个平行四边形的对角线画出来，这两个三角形的面积是多少？猜猜看，为什么呢？假如这两个三角形不在这个平行四边形里面，你觉得要怎样计算他们的面积？这就是我们今天要探究的问题。（板书课题）请同学们读学习目标：1、同学们有没有信心完成这两个。</p><p>2、人教版小学数学五年级上册三角形面积的计算教学内容：人教版第九册第五单元第84-85页及做一做，练习十六相关题目。教学目标： 1.通过动手操作活动，引导学生推导三角形面积的计算公式，并通过推导理解掌握三角形面积的计算公式。2.会运用三角形面积计算公式解决实际问题。3.通过学生小组合作操作探究，渗透旋转、平移、转化的数学思想，引导学生用多种方法推导公式，发散学生的思维，培养学生求异思维的能力。4.指导学生用转化的数学方法进行数学学习，培养学生善于动手，勤于思考的良好习惯。教学重点：探索并掌握三角形面积计算公式，能。</p><p>3、三角形的面积,这是什么图形？ 怎样求它的面积？,平行四边形的面积底高 S=ah,平行四边形的面积怎样计算？,12平方厘米,12平方厘米,12平方厘米,长度单位：厘米,动手操作,用两个同样的三角形拼一拼，能拼出什么图形？ 拼出图形的面积你会计算吗？ 拼出的图形与其中一个三角形的面积有什么关系？,1. 拼得的平行四边形的底与原来三角形的底有什么关系？,2. 拼得的平行四边形的高与原来三角形的高有什么关系？,3. 其中一 个三角形的面积与 拼得的平行四边形 的面积有什么关系？,想一想：,2. 拼得的平行四边形的高与原来三角形的高有什么关系？,3.。</p><p>4、西师大版五年级数学上册,三角形面积的计算,赶水河东小学：赵秀艺,三角形面积的计算,练 习,演 示,讨 论,例 题,习 题,小 结,复习,上 一 页,首 页,下 一 页,下面这些图形的面积你会算吗？,试试看,复习,上 一 页,首 页,下 一 页,长方形的面积公式,S = 长 X 宽,平行四边形的面积,S = 底 X 高,长方形,平行四边形,讨论,上 一 页,首 页,下 一 页,1.每个三角形的面积与平行四边形的面积有什么关系？,2 .三角形的底和高与平行四边形的底和高有什么关系？,三角形的面积怎么算？,下 一 页,首 页,上 一 页,结论,每个三角形的面积等于与它等底等高的平行。</p><p>5、三角形面积的计算,算一算：,6厘米,8厘米,4厘米,2.5厘米,64=24（平方厘米）,82.5=20（平方厘米）,猜一猜：,1. 拼得的平行四边形的底与所用三角形的底有什么关系？,2. 拼得的平行四边形的高与所用三角形的高有什么关系？,3. 其中一 个三角形的面积与 拼得的平行四边形 的面积有什么关系？,1. 拼得的平行四边形的底与所用三角形的底相等。,2. 拼得的平行四边形的高与所用三角形的高相等。,3. 其中一个三角形的面积是拼得的平行四边形面积的一半。,论一论：,S =ah 2,所以可以得出下面结论：,三角形的面积等=底高2,5.642 =11.2（平方厘米） 答。</p><p>6、第三课 三角形面积的计算教学目标：1理解三角形面积公式的推导过程，正确运用三角形面积计算公式进行计算2培养学生观察能力、动手操作能力和类推迁移的能力3培养学生勤于思考，积极探索的学习精神教学重点:理解三角形面积计算公式，正确计算三角形的面积教学难点:理解三角形面积公式的推导过程学具准备：每个学生准备三种类型三角形(每种类型准备2个完全一样的)和一个平行四边形。教学过程：一、激发：1出示平行四边形 1.5厘米2厘米提问：(1)这是什么图形?怎样计算平行四边形的面积。（板书：平行四边形面积底高） (2)底是2厘米，高是1.5。</p><p>7、三角形的面积计算”教案教材简析：三角形的面积计算是学生在学习了平行四边形面积计算的基础上进行教学的。教材安排了两道例题。例4提供了画在方格纸上的3个平行四边形，而且每个平行四边形都被分成了两个完全一样的三角形，其中一个三角形涂色，要求学生说出涂色三角形的面积。学生能通过计算或数方格的方法得出平行四边形的面积，说出涂色三角形的面积。这样的要求，既能帮助学生复习平行四边形面积的计算，更重要的是培养学生的数学感受：即用两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形，每个涂色三角形面积是所在平行四边形面积的一。</p><p>8、有效开发习题 促进学生发展“梯形的面积计算”活动课教学设计及意图适用年级五年级活动目标1. 使学生初步学会应用梯形面积公式求堆放时横截面呈近似梯形的物体的数量，并能解决生活中一些类似的实际问题。2. 使学生在经历感知、分析、归纳和应用的过程中培养思维能力，体验数学的应用价值，增强数学应用意识。3. 使学生感悟数学文化的广袤与久远，形成积极的数学情感。活动过程一、 故事引入，激发兴趣讲述：德国有位世界知名的数学家，名叫高斯（17771855）。他从小就很聪明，上学后不久，有一次老师布置了一道数学题：把从1到100的自然。</p><p>9、小学数学五年级教案：“三角形的面积计算”教学设计及设计意图 教材简析： 三角形的面积计算是学生在学习了平行四边形面积计算的基础上进行教学的。教材安排了两道例题。例4提供了画在方格纸上的3个平行四边形，而。</p><p>10、三角形的面积计算,情景导入,探究新知,课堂小结,课后作业,多边形的面积,课堂练习,2,情景导入,回想一下，下图中有哪些我们学过的平面图形呢？,九折,探究新知,你能想办法算出下面涂色三角形的面积吗？（每个小方格。</p><p>11、2019-2020年五年级数学上册 三角形的面积计算 2教案 北师大版 教学目标： 1.能正确地计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题 2.使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握三角形的面积。</p><p>12、三角形的面积计算 教学目标 1 1 使学生理解并掌握三角形面积的计算公式 能正确地计算三角形的面积 2 通过操作 培养学生的分析推理能力 培养学生应用所学知识解决实际问题的能力 发展学生的空间概念 3 引导学生运用。</p><p>13、2019 2020年五年级数学上册 三角形的面积计算 3教案 人教版 教学内容 人教xx版五年级上册84 85页例二 教学目标 1 通过让学生主动探索三角形面积计算公式 经历三角形面积公式的探索过程 进一步感受转化的数学思维方式。</p><p>14、1 口答下面各图形的面积 单位 厘米 三角形面积的计算 3 用数方格的方法 求它们的面积 不满一格的按照半格计算 复习 4 实验一 两个完全一样的直角三角形可以拼成什么样的图形 5 两个完全一样的锐角三角形可以拼成什么。</p>