上册掌声

上册掌声Tag内容描述：<p>1、请读一下。1.请随意朗读课文，并标出自然段落。2.在阅读过程中遇到不懂的生字，用拼音多读几遍，正确地读发音。多读几遍难读的文章，流畅地读文章。(m)想默默(lo)瘫痪(m)瘫痪(b)残障(Zhng)残障(j)姿势(z)姿势(Sh)投鸟(dia)一个叫英子的残障女孩，读课文的第一段，告诉我们第一段告诉我们什么。请学生自由地朗读课文，在课文中找到描述英子态度、动作的句子，然后划水平线。英子刚站的瞬间。</p><p>2、29、掌声,读了课题，你有哪些疑问呢？,谁给谁的掌声？ 为什么要给她掌声呢？ 掌声有什么含义？,读文要求： 1、认真读文，为自然段标上序号。 2、注意长句子中段落中的停顿，遇到拼读困难 的词语可以借助书上注音或向同学请教后再读。 3、用“方块”画出不理解的词语，依据生字表用“圆圈”圈出本课生字。,愿意 姿势 情况 热烈 情绪 讲述 鼓励 残疾 持久 注视 落下 轮流 骤然间 慢吞吞 普通话。</p><p>3、第 1 页 共 2 页 难忘的掌声作文难忘的掌声作文 掌声带给我信心掌声带给我信心 五年级习作 记得那是一件很久之前的事了 但 给我留下了深刻的印象 大家都来看看是什么事吧 前几年 班里要竞选班长 这是每年都有的事情 我知道后 也想要参加 但是 有一件事让我想要放 弃 那就是事先要准备一份演讲稿 并且要到讲台上 去演讲竞选 我有点失望 但班长这个诱人的 岗位 最终还是说服了我 于是我在老师那里报了。</p><p>4、把掌声送给孩子 把掌声送给自己 幼教工作平凡伟大 幼教工作幸福感动 把掌声送给孩子 把掌声送给自己 一次做语言谈话活动 我请孩子们说说 三八 节帮妈妈做些什么什么 所有的孩子们都融进谈话中去 情到深处 孩子们有感而发 说的有模有样 一双双小手举起来了 期待的目光齐刷刷地投向了我 这时 我发现班上一名比较内向的女孩李玲彦竟然也悄悄地把手举了起来 我喜出望外 马上走到她跟前 拉着她的手 用温和的口吻说。</p><p>5、第 1 页 共 2 页 掌声作文掌声作文 800800 字字 掌声又响起来掌声又响起来 掌声是一种能量 它给予人们无穷的力量和勇气 它能让深陷在泥潭里的人奋起 能让胆怯懦弱的人坚 强 尤其是经历了那次事情 我对此更加深信不疑了 那个寻常的下午因为我接到一个通知而变得紧张 起来 我的寒假作品 压岁钱去哪儿 入选年段优秀 作品 因此我需要在下周三的年段大会上展示它 这 无疑给了我一个特大号的 惊喜 让。</p><p>6、苏教版三年级语文上册，21拍手，执教者：黄玲，2014.7.25，21 .拍手读了课题，可以提问吗？谁拍手？ 这掌声是给谁的？ 为什么给她鼓掌？ 她在鼓掌声中感觉如何？ 自读课文：读准语音，读句子，标记不认识的字和容易读的错字，放学后拼音和词典阅读。 有一种生字：班上谈低调的情况，查查，看着这些话，你能读吗，把障碍持续地结束，沉着有礼貌，珍惜突然有困难地吞下舞蹈，字组()投()调()吊()头()话。</p><p>7、1 / 5 三年级上册 掌声教学设计 三年级上册掌声教学设计 教材分析： 掌声是苏教版小学语文三年级上册第七单元的一篇课文。翻开这篇课文，我首先反复朗读课文，了解到主人公小英因为一条腿残疾而忧郁自卑，一次演讲课，同学们给了她两次掌声，使她从此鼓起了生活的勇气。我把自己当作小英，当作小英的同学，当作文章的作者，在一遍遍地朗读中，逐渐感悟到这平凡的掌声背后所孕育的不平凡。 学情分析： 语文课程标准指出，中年级的阅读教学要能够引导学生 “ 联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用 ” ， “ 能初步把握文章内。</p><p>8、29 掌声 澄迈县马村学校 曾彦平 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 能抓住词句深入理解课文 懂得课文中两次 掌声 的含义 3 领会人与人之间需要尊重 鼓励 懂得主动去关爱别人 同时也要珍惜别人的关心和鼓励 正确地看待自己 教学重点 引导学生整体把握课文内容 感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义 教学难点 通过神态和动作的描写来体会英子的心理变化 教学准备 课件 教学过程 一。</p><p>9、掌声,掌声愿意默默麻痹症落下残疾姿势调动情况慢吞吞犹豫骤然间热烈持久平息镇定情绪讲述普通话忧郁歧视鼓励,m,b,zhng,lo,z,sh,j,dio,kung,g,l,sh,x,zhn,y,zhu,yuy,q,PPT模板下载：,读课文第一自然段，英子给你留下了什么印象？,她很文静，总是默默地坐在教室的一角。,默默地,上课前，她早早地级来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。,早早,最后,因为。</p><p>10、29 掌声,来宾市武宣县二塘镇朗村小学 陆忠焕,人教版三年级上册,阅读要求: 自由读课文,画出我会认 的字组成的词语,读准字音, 把课文读正确.,默默地,低,犹豫,麻 症 疾 姿 势 况 镇 绪 述 励,我会认,小儿麻痹症 (zhng),词语总动员,掌声,文静,愿意,普通话,姿（z)势(sh),轮流,情况,慢吞吞,注视,热烈,持久,平息,镇(zhn) 定,情绪,讲述 (sh。</p><p>11、21 掌 声,“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”,我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。,她总是默默地坐在教室的一角。,因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。,她总是默默地坐在教室的一角。,因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。,因为所以,因为__________， ____。</p><p>12、1 / 6 三年级上册掌声教学实录 三年级上册掌声教学实录 教学目标 1、读懂课文，了解英子产生变化的原因。 2、体会两次掌声的含义。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生受到爱的教育。 教学重难点 1、读懂课文，了解英子产生变化的原因。 2、体会两次掌声的含义，使学生受到爱的教育。 教学准备多媒体课件。 教学过程 一、课前交流 师：孩子们，今天有老师来听课你们高兴吗？（高兴）那你们想用什么方式表示欢迎呢？ (生鼓掌 )掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。可是呀，老师现在有点儿紧张， 我很想听到同学们给我的掌声。 (生。</p><p>13、教学设计 课题名称 掌声 姓名 陈明燕 工作单位 大关县翠华镇中心完小 年级学科 三年级上册语文 教材版本 苏教版 一 教学难点内容分析 简要说明课题来源 学习内容 知识结构图以及学习内容的重要性 掌声 一课生动的记。</p><p>14、三年级语文上册 掌声 教学案例分析 案例主题 语文课堂应给学生以无限的空间 让畅想的思维自由飞翔 每节课都应有真情的交融 心潮的激荡 语文课堂教学是创新思维训练和创新能力培养的主阵地 学生正是在广泛的阅读中汲。</p><p>15、掌声 教学设计 教学内容 人教版三年级上册第八单元 掌声 教学目标 一 知识与技能 1 认读本课生字词 理解课文内容 2 正确 流利 有感情地朗读课文 二 过程与方法 通过学生的自主探究 合作交流 让学生体会英子在掌声前。</p><p>16、掌声 掌声 心愿愿意姿势势力投靠投递情况状况吞下吞没热烈烈日情绪述说简述普通普遍打鼓励勉 英子的信 我永远不会忘记那掌声 因为它使我明白 同学们并没有歧视我 大家的掌声给了我极大的鼓励 使我鼓起勇气微笑着面对生活 上小学的时候 我们班有位叫英子的同学 她很文静 总是默默地坐在教室的一角 上课前 她早早地就来到教室 下课后 她又总是最后一个离开 因为她得过小儿麻痹症 腿脚落下了残疾 不愿意让别人看见。</p><p>17、三年级语文上册教案 掌声 学习目标 认识 麻 症 等 10 个生字 会写 愿 姿 等 13 个字 能正确读写 掌声 文静 愿意 等 16 个词语 正确 流利 有感情地朗读课文 学会尊重别人 关爱别人 特别是给身处困境的人鼓励与帮助 课前准备 展示屏 搜集一些反映人与人之间互相尊重 关爱的名言或谚语 第一课时 启发谈话 揭示课题 我们每个人都听过掌声 有些掌声是你给别人的 有些掌声是别人给你的 掌声。</p>