语文苏教版三年级上册《掌声》

教学设计课题名称：掌声姓名陈明燕工作单位大关县翠华镇中心完小年级学科三年级上册语文教材版本苏教版一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）掌声一课生动的记叙了身患残疾二忧郁自卑的小英在掌声的激励下，鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是一个人身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。本课的教学难点是通过对课文的朗读感悟，懂得人与人之间需要相互尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1. 我能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）2. 通过学习课文，我能说出小英前后变化的原因。（难点）三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）三年级的学生大部分已经初步学会了自主学习，并能做到把字词读准确，把课文读流利。通过预习会有所收获，有所感悟，在学生已有经验的基础上组织学习最能激起学生的学习兴趣，产生共鸣，从而使学生学习效果更佳。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）为了让学生对学习内容有更多的了解，对课文内容能更好的把握，在教学第二课时时我组织引导学生在能正确、流利地朗读课文的基础上，有感情地朗读课文，通过多种形式的朗读，引导学生在读中学，读中悟。学生在读的过程中明白掌声给予小英，甚至每一个人的作用，从而懂得：人人都需要掌声，尤其是一个人身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。一、目标导学；二、自主学习；三、合作学习；四、目标检测。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图（一）目标导学（课前激趣导入；学习目标呈现）1.课前导入：同学们，生活中什么时候你能听到掌声？2. 学习目标呈现。自主学习学法引导：把课文读通顺，读流利。边读边想：原来的小英是个怎样的女孩？后来变得怎样了？找出文中相应的语句，用“”勾画出来。语文来源于生活，服务于生活，从生活经验出发，贴近学生实际，激发学生学习兴趣。学生能正确、流利地朗读课文，并对课文内容有一个整体的把握。（二）检测自学情况针对自学是提出的问题进行检测。掌声前、掌声后小英变化的语段，重点字、词朗读感悟。为了让学生能有感情地朗读课文，对小英前后变化有一个整体的把握。（三）引导学生质疑学法引导：1.先独立思考，然后在小组内交流，形成小组学习成果。2.小组代表展示汇报，其余小组倾听、补充。合作学习：读课文第四自然段，想想：同学们给了小英几次掌声，分别是在什么情况下响起的？画出相关的句子。从同学们的掌声中你明白了什么？培养学生能提出问题，并能解决问题。在读中想，读中悟。（四）学生达标检测1.第一次掌声；2.第二次掌声；3.同学们，学了这篇课文，你知道了什么？1.检测合作学习情况，实现教学重难点。2.学有所获，学有所悟。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）生生评价（学生自己的评价，小组同学的评价，全班同学的评价）、师生评价等多种形式的评价方式，但主