稍复杂的分数应用题

稍复杂的分数应用题Tag内容描述：<p>1、1、列式计算 1）40的 是多少 ？ 3 4 2）40的75%是多少 ？ 3）比50多 是多少？ 1 4 4）比50多 25%是多少？ 2、你 会找单位“1”吗？ （ 1）五（1）班参加保险的 学生人数是全班的100% （ 2）化工厂第二个月的80% 是第一个月的产量 （ 3）实际比计划节约了15% （4）男生人数占女生人数 60%。 （5）男生人数比女生人数多 20%。 （6）女生人数比男生人数少 25%。 （7）今年棉花产量比去年 增产10% (8) 降价了10% (9) 增加了10% 3、解决问题 （1）学校有20个足球，篮球比足 球多 ，篮球有多少个？ 1 4 （2）学校有20个足球，篮球比 足球少 ，篮。</p><p>2、执教 赵建山 1、列式计算 1）40的 是多少 ？ 3 4 2）40的75%是多少 ？ 3）比50多 是多少？ 1 4 4）比50多 25%是多少？ 2、你 会找单位“1”吗？ （ 1）五（1）班参加保险的 学生人数是全班的100% （ 2）化工厂第二个月的80% 是第一个月的产量 （ 3）实际比计划节约了15% （4）男生人数占女生人数 60%。 （5）男生人数比女生人数多 20%。 （6）女生人数比男生人数少 25%。 （7）今年棉花产量比去年 增产10% (8) 降价了10% (9) 增加了10% 3、解决问题 （1）学校有20个足球，篮球比足 球多 ，篮球有多少个？ 1 4 （2）学校有20个足球，篮球比。</p><p>3、1、金工车间有两班职工，甲班职工比乙班职工少9人，因工作需要，从甲调出3人到乙班，这时甲班职工比乙班少3/8，两个班原来各有职工多少人？2、光明小学六年级上学期男生人数占总人数的55%，今年开学初转走了3名男生，又转来了3名女生，这时女生占总人数的48%，光明小学六年级现在有女生多少人？3、水果店运来一批梨，第一天比第二天多卖出1/5，第一天比第一天少卖出152千克，两天正好卖完，这批梨有多少千克？4、王师傅加工一批零件，第一天第小时加工20个，第二天每小时加工30个，两天加工的数量同样多，共用了13。5小时，这批零件共有多。</p><p>4、谷老师在线您永远的学习伴侣 ! 请记住我们的网址：www.yangteacher.com 1、能找准“单位1” 2、能根据“单位1”做 出正确的判断。 分数应用题的解法 分数应用题的特殊解题法 情 况 一 题题中的数量 都没有发发生 变变化。 任何一种量 都可以作为为 单单位“1” （ 1倍量） 已知 找要求数量所对应对应 的分率 （乘法） 未知 找已知数量所对应对应 的分率 （除法） 都 不 变 都 行 吃了 ？千克 5 40千克 1、小红家买来一袋大米，重40千 克。吃了 ,还剩多少千克？ 8 8 5 ?千克 吃了 8 5 剩下15千克 2、小红家买来一袋米，吃了 ，还剩15千克。。</p><p>5、第六单元 稍复杂的分数应用题练习一【知识要点】求比一个数少几分之几的数是多少的分数应用题【课内检测】1、先用“ ”画出单位“1”，再把数量关系填写完整。鸡的只数比鸭少。 = ； （1-）= 一本书，已经看了。 = ； （1-）= 2、光明小学田径队有75名队员，其中男队占，女队员有多少名？想：根据“其中男队占”，把 看作单位“1”， = 。要求女队员有多少名，可以先求 。3、解答下面的应用题。食堂运来吨煤，烧掉了，烧掉了多少吨？食堂运来吨煤，烧掉了吨，还剩多少吨？【课外训练】1、一所小学扩建校舍，原计划投资28万元，实际投资比。</p><p>6、稍复杂的分数应用题单元测试 满分：120分 时间：90分钟一、填空（每空1分，共18分）1、15米增加它的后，再减少米，是（ ）米；比30千克多是（ ）千克。2、一块手表，原价100元，先提价后又降价，现在这块手表价格是（ ）元，比原价降低了。3、一本书，第一天看了，第二天看的是第一天的，还剩没有看。4、加工一批零件，4天完成了总数的，平均每天完成总数的，再加工（ ）天可以完成任务。5、一根绳子长25米，剪去它的，还剩（ ）米，再剪去剩下的，这根绳子比原来短了（ ）米。6、一堆煤重6吨，第一次用去；第二次用去吨，那么第（ ）次用。</p><p>7、稍复杂的分数应用题,先说说把谁看成单位“1”，再把数量关系式补充完整。,篮球的个数比足球多 。 是单位“1” 篮球个数是足球的 。 （1 ） .,先说说把谁看成单位“1”，再把数量关系式补充完整。,足球的个数比篮球少 。 是单位“1” 足球个数是篮球的 。 （1 ） .,求100千克的（1- ）是多少千克？,学校有足球20个,篮球个数比足球多 。篮球有多少个?,甲乙两校学生人数的关系如下：,甲校：,乙校：,补充一个条件，提出一个问题， 编两步解答的分数应用题，并解答。,乙校：,甲校：,甲校1000人，比乙校多多少人？,甲校1000人，两校共多少人？,1。</p><p>8、圆柱与圆锥的整理和复习,圆柱与圆锥的整理和复习,稍复杂的分数乘法实际问题（一）,泰州市许庄中心小学 邱素平,1、找出单位“1”，说出数量关系。,1、找出单位“1”，说出数量关系。,1、找出单位“1”，说出数量关系。,45 =25（人） 答：男运动员有25人。,例2,岭南小学六年级有45个同学参加学校运动会，其中男运动员占 。女运动员有多少人？,自学菜单： 1.试着画出线段图,并在线段图上表示出男、女运动员所占的部分。 2.要求女运动员，可以先算什么？你能列式解答吗？ 3.想一想，还可以怎样算？,150（1 ）=50（页） 答：还剩50页没有看。,2。</p><p>9、稍复杂的分数乘法应用题,苏教版六年级数学上册,教学目标,1让同学们理解并掌握稍复杂的分数乘法应用题（部分数与总数比较）的基本数量关系，能运用“画图”策略正确解决。 2构建相对扎实的数学模型，发展同学们分析、比较的抽象思维能力。 3使同学们感受“数形结合”以及“对应”的思想方法，积累数学活动的经验。,1看看谁能判断单位“1”，并说出等量关系。,红花是白花的 。,知识回顾,男生占全班的,。,45 =25（人） 答：男运动员有25人。,知识回顾,你能在线段图上分别表示出男、 女运动员所占的部分吗？,新课探究,要求女运动员有多少人，。</p><p>10、较复杂的分数乘法应用题教学设计较复杂的分数乘法应用题教学设计教学内容:全日制聋校实验教材数学第十四册第18页的例2教学目的:1.使学生能正确找出数量之间的对应关系,说明解题步骤,选择简便的方法解决实际问题。2.培养学生的探索精神和学习能力。教学重点:分数乘法应用题的结构特征及其数量关系的分析。教学难点:变不对应为对应。教学过程:一、尝试准备1.出示线段图:2.让学生由线段图口述一道应用题。依据学生口述的应用题,教师板书:一个发电厂有煤2500吨,用去3/5，用去多少吨?3.让全体学生读题,并指名口述算式。4.问学生为什么用乘法计。</p><p>11、第4课时稍复杂的分数实际问题(2)教材第7980页例3及相关练习。1让学生理解并掌握用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题的思想方法，能正确解决类似问题。2让学生进一步积累解决问题的策略，培养学生运用策略解决问题的习惯，增强学生应用数学的意识。重点：正确列出分数四则混合算式，能解决实际问题。难点：掌握此类应用题的基本特征和解题方法。课件。课件出示题目：全校的三好学生共有96人，其中男生占，女生有多少人？学生独立解答后，让学生说说想的过程。师：上节课所学的内容，同学们都掌握了，今天我们继续学习稍复杂的分。</p><p>12、设计与执教： 薛 峰,较复杂的分数应用题,甲仓存粮的吨数比乙仓多,乙仓存粮60吨，甲仓存粮的吨数比乙仓多 ，甲仓存粮多少吨？,乙仓存粮60吨，甲仓存粮的吨数比乙仓多 ，甲仓存粮比乙仓多多少吨？,乙仓存粮60吨，甲仓存粮的吨数比乙仓多 ，甲仓存粮多少吨？,乙仓存粮60吨，甲仓存粮的吨数比乙仓多 ，甲仓存粮多少吨？,乙仓存粮60吨，甲仓存粮的吨数比乙仓多 ，甲、乙两仓共存粮多少吨？,乙仓存粮60吨，甲仓存粮的 吨数比乙仓多 吨，甲仓存 粮多少吨？,乙仓存粮60吨，甲仓存粮的 吨数比乙仓多 ，甲仓存粮 多少吨？,乙仓存粮60吨，甲仓存粮的。</p><p>13、设计与执教： XXX,较复杂的分数应用题,甲仓存粮的吨数比乙仓多,乙仓存粮60吨，甲仓存粮的吨数比乙仓多 ，甲仓存粮多少吨？,乙仓存粮60吨，甲仓存粮的吨数比乙仓多 ，甲仓存粮比乙仓多多少吨？,乙仓存粮60吨，甲仓存粮的吨数比乙仓多 ，甲仓存粮多少吨？,乙仓存粮60吨，甲仓存粮的吨数比乙仓多 ，甲仓存粮多少吨？,乙仓存粮60吨，甲仓存粮的吨数比乙仓多 ，甲、乙两仓共存粮多少吨？,乙仓存粮60吨，甲仓存粮的 吨数比乙仓多 吨，甲仓存 粮多少吨？,乙仓存粮60吨，甲仓存粮的 吨数比乙仓多 ，甲仓存粮 多少吨？,乙仓存粮60吨，甲仓存粮的吨。</p><p>14、小升初第3讲 稍复杂的分数应用题 基础知识概念 二 分数和百分数的应用 1 分数加减法应用题 分数加减法的应用题与整数加减法的应用题的结构 数量关系和解题方法基本相同 所不同的只是在已知数或未知数中含有分数 2 分。</p><p>15、稍复杂的分数应用题 教案 2016 2017学年度第一学期 学习内容 解决问题 2 人教版六年级数学上册P14 15 学习目标 知识与技能 理解并掌握 已知一个数比另一个数多 少 几分之几 求这个数 的问题的解题思路和解题方法 过。</p><p>16、1.加深对求比一个数多（或少）几分之几是多少的问题的解题思路与计算方法的理解。,2.学会解答稍复杂的求比一个数多（或少）几分之几是多少的问题。,学习目标,3.在学习过程中，学会分析问题、解决问题，培养创新能力，渗透保护环境的意识。,第8课时解决问题（2）,学习重点,学习难点,理解并掌握“已知一个数比另一个数多（少）几分之几，求这个数”的问题的解题思路和解题方法。,根据“多几分之几”或“少几分之几。</p>