生态系统的结构

生态系统的结构Tag内容描述：<p>1、第5章生态系统及其稳定性,第1节生态系统的结构,土壤与生物,无机环境和生物群落的关系,1、概念,由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统,一、生态系统的范围,2、范围：有大有小,3、类型：多种多样,判断：,市场上有鸡，鸭，鱼等动物，也有各种青菜，还有阳光，空气等无机环境，它们是否能共同构成一个生态系统？为什么？,生态系统,生态系统,自然,人工,水域,陆地,海洋,淡水,森林。</p><p>2、人教版高中生物生态系统的结构说课说教材本节内容学习目标的达成较高，学生在初中生物学(人教版)中已经涉及到相关内容。从教学内容上看通俗易懂，学生通过自学也能基本掌握教材的重点。但是，要深入领会生态系统（系统）在结构上具有密切的联系，理解“生态系统是一个有机的统一整体”；并能领会“结构与功能相统一”的学科观点是有较大的难度。因此，在教学中要提高学生的学习兴趣，拓展学生的能力。说目标知识目标理解生态系统的成分及各成分间的相互关系 理解食物链、食物网的概念及营养级和消费者的关系 掌握简单的食物网简图及相关的。</p><p>3、生态态系统统的结结构 1、一个池塘里的全部鲤鱼 2、一片草地上的全部动物 3、一片森林中所有的生物 4、一根朽木以及上面生长着的苔藓，蚂蚁 ，真菌等所有生物。 以下描述是生态系统吗？ 1.什么是生态系统？ 生物群落与它的无机环境相互作 用而形成的统一整体。 （种群） （生物群落） （生态系统） 生态系统 一片草原一个湖泊一块农块农 田 生 物 圈 自然 生态 系统 水域生态系统海洋生态系统 淡水生态系统 陆地生态系统森林生态系统 草原生态系统 荒漠生态系统 冻原生态系统 人工 生态 系统 农田生态系统 人工林生态系统 果园生态系统 城。</p><p>4、邗江区蒋王中学高二生物教学案第八章 第三节 生态系统二 生态系统的结构主备人：邱雪松20064学习目标1生态系统的成分（非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者）。2食物链和食物网。能分析生态系统的各种组成成分及其作用，运用食物链（网）的有关知识解释一些生物学现象、解决生产生活中的实际问题。学习重点、难点能分析生态系统的各种组成成分及其作用，运用食物链（网）的有关知识解释一些生物学现象、解决生产生活中的实际问题。学习过程二、生态系统的结构物质： 、 、 ；非生物的物质和能量能量： 。生产者：属 生物，主要是 。</p><p>5、必修 3 第 5 章 第 1 节生态系统的结构说课稿 尊敬的各位老师大家好，我叫，是辽宁师范大学专业的一名研究 生。今天我说课的内容是必修 3 第 5 章第 1 节生态系统的结构 ，下面我将从 教材、学情、教学目标、重点和难点、教法和学法，以及教学过程等方面对本 节课进行说课。 一、一、教学分析教学分析 教材的地位和作用教材的地位和作用 教材第五章是以生态系为框架，主要讲述了的生态系统类型、结构、能量流 动、物质循环、稳定性等知识，主要体现宏观的生态学的内容。本节课内容是第 五章的一个重点，是衔接生态系统类型与能量流动的重。</p><p>6、生态系统的结构 生态系统的结构 结结束放映进进入导导航页页 夯基固本 一目了然 考点突破 有得放矢 学科素养 专项提升 高考集训 触类旁通 结结束放映进进入导导航页页 下图是草原生态系统网： 提示： 8条。 基础盘点 (1)图示食物网中包含几条食物链？ (2)图中猫头鹰占有哪些营养级？ 提示： 第三、四、五、六营养级。 结结束放映进进入导导航页页 提示： 捕食和竞争关系。 (3)青蛙与蜘蛛之间是什么关系？ (4)图中食物网未包含生态系统的哪些成分？ 提示： 非生物的物质和能量、分解者。 结结束放映进进入导导航页页 1判断下列有关生态系统。</p><p>7、第一节 生态系统的组成 1、说出生态系统的概念。 2、阐明生物圈是最大的生态系统。 3、概述生态系统的组成。 4、尝试解释生态系统的各组成部分 的作用及相互联系。 海岛生态系统海岛生态系统 海洋生态系统海洋生态系统 森森 林林 生生 态态 系系 统统 草原生态系统草原生态系统 梯田生态系统梯田生态系统 池塘生态系统池塘生态系统 淡水生态系统淡水生态系统 草原生态系统草原生态系统 生物圈生态系统生物圈生态系统海岛生态系统海岛生态系统 森林生态系统森林生态系统 梯田生态系统梯田生态系统 淡水生态系统 淡水生态系统 池塘生态系统 。</p><p>8、生态系统的结构生态系统的结构 考纲要求： 1、生态系统的成分（ D应用） 2、食物链和食物网（ D应用） 请仔细观察并分析以上两图中的生态系统， 系统中哪些事物是必不可少的呢？ 没有水行吗？没有阳光行吗？水及土壤中没 有矿物质行吗？没有绿色植物行吗？ 生态系统的共同特点是什么？ 既有大量的植物，也有大量的 动物，还有很多微生物。 生态系统的成分 生态系统的结构 食物链、食物网。 (一)生态系统的成分物质：水、空气、矿物 质等 1非生物的物质和能 量能量：阳光、热能等 2、 生产者 能 自己制造有机物的自养 生物。 主要是进行光。</p><p>9、生态系统生态系统 I 生物群落 生态学的博物学传统生态学的博物学传统 lDarwin lHongboldt l最幸福的人！ 生物群落生物群落生态系统的硬结构生态系统的硬结构 l Community 在一定时间和空间内所有种群 组成的具有内在联系和共同规律的生物系统 l对于同一尺度的生物在空间上具有排他性 生态系统生态系统 Ecosystem以生物群落为主体，在一定 时间和空间内，生物和非生物成分之间，通 过不断的能量流动和物质循环而形成的相互 作用、相互依存的整体。是生态学的一个结 构、功能和进化单位。 淡淡 水水 生生 态态 系系 统统 生态系统的外貌和边。</p><p>10、第五章 第1节 生态系统的结构【学习目标】1.举例说明什么是生态系统2.讨论某一生态系统的机构3.尝试建构生态系统的结构模型【学习重点】讨论生态系统的结构【学习难点】说明生态系统是一个整体【自主学习1】阅读教材8890页，回答下列问题：1在教材中划出生态系统及生物圈的概念，并标出其中的关键词。2归纳生态系统的类型3生态系统有哪些组成成分，各成分又包括哪些内容？4.生态系统各成分的关系如何？【问题探究1】1、以概念图的形式画出生态系统四种组成成分的结构模型【自主学习2】阅读教材9193页，思考下列问题：1.书写一条食物链，标。</p><p>11、免费教育文稿网 www.eduwg.com 无需注册，免费下载，关注课件、试题、教案的打包下载和参考生态系统的结构说课稿各位专家评委、各位老师，大家好！我今天说课的题目是高中生物人教社生物第二册，第八章第三节生态系统第二课时的内容：生态系统的结构。接下来我就从以下几个方面来说说这一节课。一、说教材1. 教材的地位和作用本节课是在学生已学习了个体、种群、群落这几个生命系统层次的基础上对生命系统结构层次中更高层次的剖析。当前，对生态系统的研究对于解决人类所面临的许多全球性资源与环境问题，具有十分重要的意义。生态系统的。</p><p>12、www.gkstk.com【学习目标】1 举例说明什么是生态系统。2 讨论某一生态系统的结构。3 尝试构建生态系统的结构模型。【学习重难点】：学习重点：讨论生态系统的结构。学习难点：说明生态系统是一个统一整体。【自主学习】知识点观察与思考归纳与结论生态系统的概念1 举例说明什么是生态系统。2 讨论得出生态系统的判断要点。3 比较种群、群落、生态系统的概念。1由_________与___________相互作用而形成的统一整体叫做生态系统2地球上最大的生体系统是________，它包括地球上的_________及其________的总和。生态系统的结构1生态系统的成分2。</p><p>13、生态系统结构的说课稿一、教材分析本课的内容来自生物必修模块三，第5章第1节。教材第五章是以生态系为框架，主要讲述了的生态系统类型、结构、能量流动、物质循环、稳定性等知识，主要体现宏观的生态学的内容。本节课内容是第五章的一个重点，是衔接生态系统类型与能量流动的重要环节，并为生态系统的能量流动和物质循环的物质基础提供了一个平台，埋下了一个伏笔。二、说教学目标 鉴于对教材的上述理解，根据新课标对学生学科学、用科学的要求及本课 特点，我在知识、情感和技能三方面都确立了具体的目标，同时突出重点。1知识目标：（1。</p><p>14、4.4 群落的演替（多媒体教学）一、教材分析本节课内容是人教版高级中学课本生物必修3第四章第四节。群落的演替包括演替的类型和人类活动对群落演替的影响两部分。前者是在群落层次上分析生命系统的发展变化，后者是探讨人类在这方面的作用，体现STS教育思想。这是学生在前面学习了种群和群落的相关知识的基础上，进一步分析群落的演替过程及其最终平衡状态,引导学生从多方面比较初生演替与次生演替的不同。关于人类活动对群落演替的影响的内容，可以为学习提高生态系统的稳定性和第6章生态环境的保护打下一定的基础。此外，关于群落演替的。</p><p>15、生态系统的结构教学设计 作者： 张仙萍 高中生物 生态系统的结构教学设计在新教材中，生态系统的结构这部分内容变化的主题是顺序发生了变化，下面是我的教学设计，仅供参考。【教学目的】1掌握生态系统的成分2掌握食物链和食物网【教学重点】1生态系统的成分2食物链和食物网【教学难点】1生产者、消费者和分解者之间的关系2初级消费者和次级消费者的概念3第一营养级、第二营养级等概念【教具准备】挂图、教学课件【教学方法】探讨发现法、讲述法、引导法、讨论法【课时安排】一课时【教学过程】引言：上节课同学们学习了生态系统的概念和。</p><p>16、生态系统的结构教学设计生物组 林名旺一、教学目的（一）知识目标1、理解生态系统的成分及各成分间的相互关系2、理解食物链、食物网的概念及营养级的确定。3、掌握简单的食物网简图。（二）能力目标1、通过学生读书、思考问题可，培养学生阅读能力、知识迁移、归纳能力。2、通过食物网的有关问题，培养学生知识联系实际的能力。（三）德育目标1、通过对生态系统各成分间是紧密联系、缺一不可的学习，进行保护生态环境重要性的教育。2、通过学习生态系统的结构，可知生态系统是一个生物与环境组成的统一整体，生物与环境是相互联系、相互影。</p><p>17、第五章第1节 生态系统的结构 一、教材分析生态系统的结构这一节是人教版高中生物必修3“稳态与环境”中第五章生态系统及其稳定性的第一节，是在学生掌握了必修1：分子与细胞和必修2：遗传与进化以及本教材个体自身稳态调节和种群与群落的基础上进行学习的。本章是是整个高中生物必修的倒数第二章，相对于前面的内容来说，本章是整个高中生物中是相对比较独立的，因为在前面的学习中没有系统的涉及到生态系统的概念；但同时本章又是与前面内容密不可分的一章，学习本章内容，同样要联系到“生物的营养代谢类型”、“生物之间的营养关系”和。</p><p>18、第五章第1节 生态系统的结构铜鼓中学生物备课组 4课时（多媒体教学）一、教材分析生态系统的结构这一节是人教版高中生物必修3“稳态与环境”中第五章生态系统及其稳定性的第一节，是在学生掌握了必修1：分子与细胞和必修2：遗传与进化以及本教材个体自身稳态调节和种群与群落的基础上进行学习的。本章是是整个高中生物必修的倒数第二章，相对于前面的内容来说，本章是整个高中生物中是相对比较独立的，因为在前面的学习中没有系统的涉及到生态系统的概念；但同时本章又是与前面内容密不可分的一章，学习本章内容，同样要联系到“生物的营。</p><p>19、生态系统的结构说课稿各位评委，老师们下午好！今天我说课的题目是生态系统的结构。接下来我从以下几个方面来说说本课。1、 学情分析生态系统的结构是高中必修3的内容，此时学生已经入高三阶段，因为高考的临近，所以这个时期是学生学习氛围最好的时候。并且经过高一、高二的学习，学生的生物知识已相当丰富，老师只要稍加引导，学生就可以很好的理解课程内容。2、 说教材本课的内容来自人教版高中生物必修3第5章第1节，这是生态学的基本内容，它在知识构建上又起着承上启下的作用，与将要学习的生态系统的物质循环、能量流动及生态系统的。</p>