手绘线条图像的表达
今天我说课的题目是《手绘线条图像的表达》。手绘线条图像的表达。手绘线条图像的表达 课 型 造型 表现 课 时 1课时 教材分析 美术学科要给学生奠定适应未来社会生存 继续学习和发展之基础的美术能力 手绘线条图像 是最常见的绘画表达方式 是美术中的 白话文 是 世纪公民必备的能力。
手绘线条图像的表达Tag内容描述:<p>1、1 / 3,手 绘线条图像的表达美术教案手绘线条图像的表达 l 目的:1、使学生能够运用线条大胆、果断、自信有个性地去表达物象。2、培养学生的审美能力、发展终身学习的能力。l 重点难点:体会用已给线条图像表达的乐趣,发挥想象,创造性地表达l 教学过程():1、手绘线条图像的意义:广告伴随着人类的发展而发展的。在文字没有产生之前,人们使用手绘图像传达信息和交流。今天,图像传达已广泛应用于社会生产、生活的方面、信息技术的飞速发展,更使我们面临“读图时代”的挑战。以手绘图像来传达信息和从图像中获取信息,将成为 21 世纪。</p><p>2、人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书15册第2课 手绘线条图像手绘线条图像 -物象的多视角表达物象的多视角表达 看图猜物看图猜物探求答案探求答案教学小结教学小结教师演示教师演示 作业要求作业要求课堂评价课堂评价课堂小结课堂小结教学反思教学反思 请同学们仔细阅读书本第8,9页的内容 并观察书上的, 这2组图他们是怎 么表现物体的正,侧,顶面的 看一看它是什么? 俯视图 返回 看出来了吗? 侧视图 返回 现在知道了吧? 正视图 返回 人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书15册第2课 手绘线条图像手绘线条图像 -物象的多视角表。</p><p>3、手绘线条图象的表达方法课题:手绘线条图象的表达方法(义务教育课程标准实验教材七年级上册第3课)日期: 2007年4月16日 课型:造型、表现 年级: 初中一年级 课时:一课时授课教师:重庆涪陵第十五中学 秦瀚敏教学内容:一、手绘线条的表达方法二、手绘线条的功能三、创编活动教学目标:应知、应会与其他目标1、显性内容与目标:通过本课的学习应当使学生能够运动线条大胆,果断,自信而有个性的去表达物象.能抓住物象的基本特征,培养学生的观察力,想象力和形象思维能力。2、隐性内容与目标:培养学生的审美能力,发展终身学习的能力,自主学习。</p><p>4、手绘线条图像表达方法,讨论分析,学生练习,热身活动,同学们,老师今天要家访,请你为老师画一张从学校到你家的路线图,可以吗?,你了解手绘线条图像在各学科及社会生活中有哪些应用吗?如何表达?,欣赏、讨论、分析,旅游景点示意图重点要画清楚景区的位置,建筑平面示意图 重点画出建筑物的结构及通行路线,项目开发示意图重点画出地理位置,标明项目,历史学军事路线图要标明路线,体操动作技术图要强调动作形态特征,体 育,化学实验演示图要标明实验器材及实验时的状态,物理电路 应清晰画出线路及各部件,政治插图明确表明观点,人物动作速写强。</p><p>5、美术,想想:你能看懂吗?短片描写了什么?,欣赏短片,手 绘 线 条 图 像 的 表 达,羊,牛,男 女,怀孕,耕种,狩猎,手绘线条图像在现代社会依然可以用于交流,现代社会的手绘线条图像仅仅用于交流吗?,生活中还有哪些地方用到手绘线条图像?,想一想:,体 育,建筑速写-记录抒情,和平鸽1950年世界和平大会的海报,室内设计手绘效果图,产品设计手绘效果图,服装设计手稿 用清晰、明快的线条说明服装的款式,近些年,手绘线条图像的表达已突破了一张纸一支笔的限制,出现许多新兴的材料,街头墙体涂鸦,家庭墙体彩绘,彼得吉布森在加拿大蒙特利尔的街道上。</p><p>6、手绘线条图像的表达,学生,教法,教学程序,课题本质,教师主导,主体地位,课题愿景,手绘线条的表达,教材,教材分析,人美版第13册第二课,造型表现,手绘线条图像的表达,教材的位置,八年级教材(14、15册),初中教材,九年级教材(16、17册),七年级教材(12、13册),教材的位置,手绘线条图案的表达,注意:本课是手绘线图像的表达 而不是手绘线描图像的表达方法,情感态度与价值观目标,知识与技能目标,方法与过程目标,教学目标,欣赏手绘线条作品并简单了解手绘线条图案的特点、用途。学会概括的方法创造表达一幅手绘线条的形象,以增进学生对“视觉。</p><p>7、手绘线条图像的表达学案一、教材分析、内容、地位、作用本是人美版初中美术教材第13册第二,属于造型表现领域。主要是作为“手绘线条图像的表达”这一系列知识的一个开篇,意使学生初步认识以线造型,并能进行简单的描绘。手绘线条图像是一种实用性很强的造型方法,它要求以简洁明了的图形,告诉每位观者所要表达的意思。本以大量的手绘线条图像知识为主线,辅以图例、故事说明,使学生从手绘线条图像应用中,感受美术的社会价值,从而进一步提高审美创造的愿望。2、教学目标知识目标:通过本学习,使学生认识“手绘线条图像”这种绘画的。</p><p>8、手绘线条图像的表达教学设计单位合肥四十中学姓名张勇年级七年级学习领域造型表现课题手绘线条图像的表达课时1课时教学目标知识与技能了解手绘线条图像的功能、用途和特性,尝试能够运用线条大胆,果断,自信而有个性的去表现熟悉的事物。过程与方法由活动 欣赏 练习 动手四方面展开进行。情感态度价值观体验信。</p><p>9、手绘线条 图像的表达,教学目标,2、培养学生的审美能力、发展终身学习的能力。,重点、难点,重点:认识线条,线条构成的图像,图像的表达。,难点:灵活的应用线进行变化、组合、抽象具体 事物。,赏析、理解,学生作品,课堂小结。</p><p>10、手绘线条图像的表达教学设计教材分析:手绘线条图像的表达是义务教育课程标准实验教科书第十三册美术第2课。“手绘线条图像”是美术中的白话文,它对美术具有善遍意义。适用于广大空间、长久时间和众多方面应用价值,并可成为从事各种职业都用得着的工具。它是21世纪公民必备的能力,是培养学生审美能力的有效切入点,有助于发展学生的多种能力,使每位学生都能在原有的基础上得到发展,并为其持续发展奠定基础。学生分析:初一的学生刚由小学升入,整体的美术能力稍逊于中学生,但是他们的想像力是很丰富的,只要在授课时增强他们的自信心。</p><p>11、手绘线条图像的表达教学设计单位九江市第六中学姓名曹裕佳年级七年级学习领域造型表现课题手绘线条图像的表达课时第1课时教学目标知识与技能使学生了解手绘线条图像在叙事、说明交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途,尝试能够运用线条大胆,果断,自信而有个性的去表现熟悉的事物,并能抓住物象的基本特征。培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。过程与方法在收集资料、讨论读图过程中,学生探究出手绘线条图像的功能、用途和特性,用观察尝试、猜猜画画的方式,锻炼学生想象力和形象思维能力,使学生形成基本的美术素养。学。</p><p>12、手绘线条图像的表达 课 型 造型 表现 课 时 1课时 教材分析 美术学科要给学生奠定适应未来社会生存 继续学习和发展之基础的美术能力 手绘线条图像 是最常见的绘画表达方式 是美术中的 白话文 是 世纪公民必备的能力。</p><p>13、手绘线条图像的表达 课堂教学设计 大连市第六十八中学 姚斌 教材分析 1 整体把握 本节内容是第13册人美版美术教材第二课 属于 造型表现 学习领域 手绘线条图像的表达方法 作为本册教材系列课程的起始课 在编排意图。</p>