数量和总价

数量和总价Tag内容描述：<p>1、解决问题,三位数乘两位数,单价、数量与总价的关系,判断：下面哪句话表示完整商品的单价 A、巧克力13元 B、一袋巧克力13元 C、苹果5元 D、苹果每千克5元 E、格林童话每套8本,在生活中我偶们还会看到这样表示单价，你能说说它表示的意思吗？ 巧克力10元块 巧克力每块10元 薯片25元罐 薯片每罐25元 猕猴桃5元只 猕猴桃每只5元,拿出购物清单，你能指出哪个量表示的是商品的单价？ 矿泉水每瓶3元，买3瓶 薯片每包9元，买2包 棒棒糖每根1元，买10根 小面包每个5元，买2个,那么3瓶、2包、10根、2个表示的是什么？（商品的数量） 小结：数量就是指。</p><p>2、三年级数学下册单价、数量和总价教学反思+教学设计三年级数学下册单价、数量和总价教学反思成功之处：1.挖掘生活中的数学，发现数学。数学源于生活，生活中到处有数学。教师要善于结合课堂教学内容，去采撷生活中的数学实例。因此，课前我就给学生布置了一个作业，收集超市购物小票，并且了解上面的信息。 2.引导学生主动参与，促进学生主动思考。小学生具有强烈的好奇心和要求独立的意识。因此，在课堂上应把内容放手交给学生，为他们提供独立思考，独立解决问题的时间和空间。在本节课上，我并没有简单地把数量关系告诉学生，而是让学生。</p><p>3、单价 数量与总价 教学设计 教学目标 1知道 单价数量总价 的含义 2掌握 单价数量 总价 并推导出单价 数量 总价的另外两个数量关系式 3运用这一组关系式学会解决简单的生活问题 教学重点 知道 单价 数量总价 三者之间。</p><p>4、单价数量和总价 引领者 余优超 3元 盒 2元 瓶 4元 袋 38元 个 4元 听 105元 个 每件商品的价钱 叫做单价 8元 组 36元 箱 每件商品的价钱 叫做单价 36元 盒 每件商品的价钱 叫做单价 20元 袋 6元 千克 原价 18元 瓶。</p><p>5、两种常见的数量关系 教学设计 蠡县第三实验小学 耿红红 教学目标 1 知识与技能 使学生理解单价 速度的概念 掌握单价数量 总价 速度时间 路程这两组数量关系 2 过程与方法 引导学生自主探索 速度时间 路程这组数量关。</p><p>6、单价、数量和总价 第四单元 第5课时,洪洞小学 林佑佳,学习目标,1、通过熟悉的生活情境，了解单价、数量、总 价的含义，能运用数与量表示生活情境中的事物。 2、通过观察、讨论分析、初步理解单价、数量、总价三者的数量关系。 3、掌握“单价数量=总价”，推导出求单价与数量的另两个数量关系式，并能运用数量关系解决实际问题。 4、体验数学与生活是密切联系的。,课前热身,根据乘除法的关系推算： 307=（。</p><p>7、常见的一种数量关系,四年级数学 教师:李芬,大合坪集镇,赶集摊位,探究体验,（1）篮球每个80元，买3个要多少钱？,803=240（元） 答：买3个篮球需要240元。,（2）鱼每千克10元，买4千克要多少钱？,104=40（元） 答：买4千克需要40元。,每件商品的价钱，叫做单价。,买了多少，叫做数量。,一共用的钱数，叫做总价。,概念归纳,（1）篮球每个80元，买3个要多少钱？,（2）鱼每千克1。</p><p>8、三位数乘两位数解 决 问 题 王庄中心学校 白彩侠,教学目标 知识与技能：使学生理解单价、速度的概念，掌握单价数量总价数量关系。过程与方法：引导学生自主探索单价数量总价这组数量关系，并应用它去解决问题情感、态度和价值观：提高学生学习的兴趣，扩大认知视野，使学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。重点 使学生理解单价、数量、总价的概念，掌握单价数量总价的数量关系。难点 应用数量关系解决。</p>