数学教学案例

数学教学案例Tag内容描述：<p>1、五年级数学学科环保教育教案 异分母分数的大小比较 教学目标： 1、知识目标：结合具体情景，会比较异分母分数的大小，理解通分的 意义，能正确地进行通分。 2、能力目标：在比较大小的同时体会多种方法解决问题。 3、情感目标：渗透环保教育，培养环保意识。 教学重点：理解通分的意义 教学难点：正确地进行通分 教学准备：垃圾处理场地图片 教学过程： 一、复习同分母分数大小和同分子分数大小的比较方法 二、创设情境 师：环境污染的问题是当前倍受关注的社会问题，请看大屏幕。 （出示情境图） 师：观察画面，你发现了什么？你能提出什。</p><p>2、第一单元 小数的乘法 1、小 数 乘 法 第一课时 课题：小数乘以整数 教学内容 ：例 1 和例 2、“做一做”，练习第 14 题。) 教学要求： 1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 2、培养学生的迁移类推能力。 3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。 教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。 教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 教学过程： 一、引入尝试： 孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。 1、小数乘以整数的意义及算理。 出示例 1 的图片，引导学生理解题意，得出： 例 1：风筝每个 3.。</p><p>3、信息技术与数学学科的整合课例 大石岭九年一贯制学校 邢宝来 一、教学目标设计： 1、知识目标： 通过“猜一猜”系列活动，让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简 单推理的经验，能进行含有两个条件和三个条件的简单推理。 2、能力目标： （1）培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地全面地思考问题 的意识。 （2）使学生感受数学在生活中的应用，尝试用数学方法来解决生活中的问 题。 3、情感目标： （1）使学生在探索活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。 （2）培养学生积极思维的学习品质。 二、教材内容及。</p><p>4、圆的认识”教学案例及反思“圆的认识”教学案例及反思背景分析“圆的认识”一课选自小学数学教材第11册，是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。教材的编排思路是先借助实物揭示出“圆”，让学生感受到圆与现实的密切联系，再引导学生借助“实物”、“圆规”等多种方式画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法，在此基础上，再引导学生通过折一折、画一画、量一量等活动，帮助学生认识直径、半径、圆心等概念，同时掌握圆的基本特征。这样的编排，学生对于。</p><p>5、22.1一元二次方程(教案）教学内容本节课主要学习一元二次方程概念及一元二次方程一般式及有关概念教学目标知识技能探索一元二次方程及其相关概念，能够辨别各项系数；能够从实际问题中抽象出方程知识。数学思考在探索问题的过程中使学生感受方程是刻画现实世界的一个模型，体会方程与实际生活的联系。解决问题培养学生良好的研究问题的习惯，使学生逐步提高自己的数学素养。情感态度通过用一元二次方程解决身边的问题，体会数学知识应用的价值，提高学生学习数学的兴趣，了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用重难点、关键重点。</p><p>6、第二十一章 二次根式教材内容1本单元教学的主要内容：二次根式的概念；二次根式的加减；二次根式的乘除；最简二次根式2本单元在教材中的地位和作用：二次根式是在学完了八年级下册第十七章反比例函数、第十八章勾股定理及其应用等内容的基础之上继续学习的，它也是今后学习其他数学知识的基础教学目标1知识与技能（1）理解二次根式的概念（2）理解（a0）是一个非负数，（）2=a（a0），=a（a0）（3）掌握（a0，b0），=；=（a0，b0），=（a0，b0）（4）了解最简二次根式的概念并灵活运用它们对二次根式进行加减2过程与方法（1）先提出问题，。</p><p>7、求二次函数解析式教学案例一、背景说明学完二次函数后，为了巩固求二次函数解析式的几种方法,我上了本堂的复习课。目的是通过用多种方法求二次函数的解析式,从而培养学生的一题多解能力及学生的探索意识.二、探索过程出示问题:已知二次函数的图象过点(1,0),与y轴交于（0，3）,对称轴是直线x=2,求它的函数解析式. (给学生一定的思考时间)。师:大家有想法了吗?大多数学生都举起了手。我叫了一个平时学习一般，不是很灵活的学生。生: 解:设二次函数解析式为y=ax2+bx+c,把(1,0),(0,3)代入,得 a+b+c=0， c=3又因为对称轴是x=2,所以-b/2a =2所以。</p><p>8、小学数学优秀教学案例反思人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学。人们在学习、生活、解决问题的过程中，经常需要进行调查、收集、整理数据，对现象、事实作出全面的、规律性的描述和分析，并以此为依据，作出决策和预测。统计是课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用。依据课程标准的要求和教材所提示的活动方式资源，我们应从儿童的兴趣和生活经验出发，灵活选取素材进行教学，使学生学会一些统计的知识。以下我将对统计一课的教学案例进行分析。统计同学们喜欢吃的水果师：过几天我们要迎来。</p><p>9、关于小组合作的思考数学教学案例分析合作交流是学生学习数学的重要方式之一，其意义和价值已经被很多老师所接受。但怎样摒弃形式主义，充分发挥合作交流的效应，仍是小学数学教学改革所关注的热点和难点问题。本文拟结合案例，谈点体会，以期得到专家和同行的指正。一、 是主动，还是被动？案例除法的初步认识教学片段学生被分为6人一小组，每人手上有6根小棒。A教学：师：大家手上都有6根小棒。平均分成三份，每份是多少呢？生动手操作。师：好！把刚才操作的过程在小组中交流一下。B教学：师：大家手上都有一些小棒，试着按要求进行平均。</p><p>10、小学数学教学优秀案例(一)（一）平均数吴：你们喜欢什么球类运动？生1：我喜欢足球。生2：篮球。生3：乒乓球。吴：由于受到场地的限制，我们只能在这里进行一次拍球比赛，你们看怎么样？生：好。吴：那我们以这里为界，一分为二，这边算一队，那边算一队。第一件事，先给自己的队起一个自己喜欢的名字，然后派一个代表把名字写在黑板上。第二件事，咱们得商量商量，这么多小朋友参加比赛怎么个比法，你们得出点招儿。听懂了吗？（学生七嘴八舌商量开了，一分钟后，一个同学在黑板上写了“胜利队”。另一对也写了“吴正队”）吴 :吴正是什。</p><p>11、课题 : 2.1.2指数函数及其性质一、教学设计思路：1、函数及其图像在高中数学中占有重要的位置，如何突破这个既重要又抽象的内容，其实质就是将抽象的符号语言与直观的图像语言有机的结合起来，通过具有一定思考价值的问题，激发学生的求知欲望和好奇心。我们知道：函数的表示法有3种：列表、图像、解析法，以往函数的学习大多只关注图像的作用，这其实只借助了图像的直观性。只是从一个角度看函数是片面的。本节课，力图让学生从不同角度去研究函数，对函数进行一个全方位的研究，并通过对比总结得到研究的方法，让学生去体会这种的研究方。</p><p>12、小学数学教学典型案例分析小学数学教学典型案例分析 上海市教委教研室 姚剑强 本课程从新课程的教学基本理念和数学教学理论的观点 出发，立足小学数学教学的典型案例进行分析研究，多角 度透视、观察教学行为，根据小学数学教学基本规律，探 索并掌握“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”等学习 领域的教学要求和教学优化策略的途径和方法。 内容概要内容概要 1.聚焦新课程背景下的小学数学课堂教学。 2.注重对教学理念的诠释、对教学策略的探讨、对教师智慧 的研究、对教学实效的反思、对教学细节的关注。 3.提供小学数学课堂教。</p><p>13、小学数学优秀案例集锦连续六次摸到白球后的思考浙江省嘉兴市教育研究院朱国荣 邱正平一、案例背景“可能性”（概率）是新课程中新增加的内容，“可能与一定”是学生学习“可能性”的第一节内容。通过教学要让学生初步了解在现实世界中，有些事件在满足相应条件后，一定会发生（或不可能发生），而有些事件则可能发生，也可能不发生。比如在一个盒子里放入两个黄球，任意摸一次，一定能摸到黄球，不可能摸到白球；如果放入一个白球、一个黄球，任意摸一次，则可能摸到白球，也可能摸到黄球（即可能性）。在多次教学实践中我感悟到，原有生。</p><p>14、湘教版七年级数学湘教版七年级数学湘教版七年级数学湘教版七年级数学 下册教案下册教案下册教案下册教案 第一章第一章 一元一次不等式组一元一次不等式组 1.11.11.11.1 一元一次不等式组一元一次不等式组 第第 1 1 1 1 教案教案 教学目标教学目标 1 能结合实例，了解一元一次不等式组的相关概念。 2 让学生在探索活动中体会化陌生为熟悉，化复杂为简单的“转化”思想 方法。 3 提高分析问题的能力，增强数学应用意识，体会数学应用价值。 教学重、难点教学重、难点 1 . . .不等式组的解集的概念。 2.根据实际问题列不等式组。 教学方法教。</p><p>15、初中数学研究性学习教学案例初中数学研究性学习教学案例-全等三角形的条件48n临海市外国语学校-信爱勤勇立璧中学 窦志 48n临海市外国语学校-信爱勤勇课题意义： 48n临海市外国语学校-信爱勤勇数学课堂是教学的主阵地，要实现新课程的价值追求和目标框架，教师 应转变观念、转变角色，努力为学生创设一个广阔的活动空间、合作空间，使数学课堂教学由“传授知识”的权威模式向以“激励学习”为特色的学生实践为主的教学转变。新课程标准指出：学生的数学学习活动应是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。 充分体现了“以人为本、关注人的。</p><p>16、小学数学课堂教学案例分析篇一：认识角课堂提问是课堂教学普遍运用的一种教学形式。它的主要功能有：促进学生思考，激发求知欲望，发展思维，及时反馈教学信息，提高信息交流效益，调节课堂气氛，培养口头表达能力。课堂提问是一种最直接的师生双边活动，也是教学中使用频率最高的教学手段，更是教学成功的基础。教师的课堂提问行为却存在很多不足，如提问方式单一、内容简单、只针对少数学生，课堂中我们经常听到的是教师简单、随意、重复的提问，学生则是不敢或不愿回答问题，或不能、不善于回答问题。有些教师的提问得不到学生的配合，。</p><p>17、平湖市教研室 张小健 数学教学案例是记录在实际教学过程 中发生的具有较大反思价值的数学教学事 件，其中一些案例往往蕴涵深刻的道理， 可以对现有的数学教育理论印证和修正， 甚至由此产生新的数学教育理论。 它的特点是教师对已经发生的数学教学 事件的客观记录和反思评价，往往采取叙事 的方式进行描述。 一、数学教学案例的含义 一、数学教学案例的含义 数学教学案例可以是一届学生的整个数 学教学过程记录与反思，也可以是对某版本 教材的教学过程记录与评价，当然，数学教 学案例目前主要指一节数学课或一个数学教 学片段的记录与反。</p><p>18、小学数学课堂教学案例分析德惠市实验小学 侯晓丽人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学。人们在学习、生活、解决问题的过程中，经常需要进行调查、收集、整理数据，对现象、事实作出全面的、规律性的描述和分析，并以此为依据，作出决策和预测。统计是课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用。依据课程标准的要求和教材所提示的活动方式资源，我们应从儿童的兴趣和生活经验出发，灵活选取素材进行教学，使学生学会一些统计的知识。以下我将对认识角三角形的面积统计三课的教学案例进行分析。1、。</p><p>19、数学新课程创新教学设计案例 三角形边和角关系的探索教材分析初中已研究过解直角三角形，这节所研究的正、余弦定理是解直角三角形知识的延伸与推广，它们都反映了三角形边、角之间的等量关系，并且应用正、余弦定理和三角形内角和定理，可以解斜三角形正弦定理的推证运用了从特殊到一般的方法，把直角三角形中得到的边角关系式推广到锐角三角形，再推广到钝角三角形，进而得出一般性的结论余弦定理的推证采用向量的数量积做工具，将向量的长度与三角形的边长、向量的夹角与三角形的内角联系起来对于正、余弦定理的推论，除了这节课的证法。</p>