数学人教版九年级上册24.1

数学人教版九年级上册24.1Tag内容描述：<p>1、24 1 圆的有关性质 第1课时 一 学习目标 1 通过观察实验操作 感受圆的定义 结合图形认识弧 半圆 弦 直径 等圆 等弧 优弧 劣弧等有关概念 2 在具体情景中 通过探究 交流 反思等活动获得圆的有关定义 体验探求规律的思。</p><p>2、涧池初级中学集体备课教学设计 课题 24 1圆的有关性质 第一课时 年级 九年级 学科 数学 主备人 欧定明 备课成员 欧定明 陈琨 黄高富 朱小卫 主备人教学设计 修改意见 教学 目标 1 探索圆的两种定义 理解并掌握弧 弦。</p><p>3、第二十四章 圆 24 1 圆的有关性质 24 1 1 圆 知识与技能 1 通过观察实验操作 使学生理解圆的定义 2 结合图形理解弧 等弧 弦 等圆 半圆 直径等有关概念 过程与方法 通过举出生活中常见圆的例子 经历观察画圆的过程多。</p><p>4、24 1 圆周角教学设计 第一课时 教学目标 1 理解圆周角的概念 掌握圆周角定理 2 准确地运用圆周角定理进行简单的证明计算 学习重点 圆周角的概念和圆周角定理 学习难点 圆周角定理的证明中由 一般到特殊 的数学思想。</p><p>5、24 1 圆 第一课时 教学内容 1 圆的有关概念 2 垂径定理 平分弦 不是直径 的直径垂直于弦 并且平分弦所对的两条弧及其它们的应用 教学目标 了解圆的有关概念 理解垂径定理并灵活运用垂径定理及圆的概念解决一些实际问题 重难点 关键 1 重点 垂径定理及其运用 2 难点与关键 探索并证明垂径定理及利用垂径定理解决一些实际问题 教学过程 一 复习引入 二 探索新知 从以上圆的形成过程 我们可以得。</p><p>6、教学时间 课题 24 1 2 垂直于弦的直径 课型 新授课 教 学 目 标 知 识 和 能 力 探索圆的对称性 进而得到垂直于弦的直径所具有的性质 能够利用垂直于弦的直径的性质解决相关实际问题 过 程 和 方 法 在探索问题的过程中培养学生的动手操作能力 使学生感受圆的对称性 体会圆的一些性质 经历探索圆的对称性及相关性质的过程 进一步体会和理解研究几何图形的各种方法 培养学生独立探索 相互合作交。</p><p>7、教学目标 1 在探索过程中认识圆 理解圆的本质属性 2 了解弦 弧 半圆 优弧 劣弧 同心圆 等圆 等弧等与圆有关的概念 理解概念之间的区别和联系 3 让学生在动手实践中探索并初步了解点和圆的位置关系 教学重点 了解圆的概念的形成过程 理解圆的定义 弧 弦等与圆有关的概念 教学难点 圆的概念的形成过程和圆的定义 预习作业 一 认真看书79 81页 独立完成以下问题 看谁做得又对又快 1 结合小学。</p><p>8、备课日期 2016年 月 日 九 年级 设计人 张明星 科目 数学 上课日期 月 日 学生姓名 厚德博学 课 题 24 1 垂直于弦的直径2课时 学 习 目 标 1 垂径定理 平分弦 不是直径 的直径垂直于弦 并且平分弦所对的两条弧及其它们的应用 2 理解垂径定理并灵活运用垂径定理及圆的概念解决一些实际问题 重点 垂径定理及其运用 难点 探索并证明垂径定理及利用垂径定理解决一些实际问题 备 注 学。</p><p>9、24.1 随机事件 教学目标：知识技能目标：了解必然发生的事件、不可能发生的事件、随机事件的特点.数学思考目标：学生经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程,发展学生从纷繁复杂的表象中，提炼出本质特征并加以抽象概括的能力.解决问题目标：能根据随机事件的特点,辨别哪些事件是随机事件.情感态度目标引领学生感受随机事件就在身边,增强学生珍惜机会，把握机会的意识.教学。</p><p>10、24.1.4圆周角(第一课时)教学设计师父：金志宁 徒弟：利俏蓉一、内容和内容解析本节教学内容源于人教版九年级上册“24.1.4圆周角”，属于“空间与图形”领域中“圆”的内容。圆心角、圆周角是与圆有关的角，圆周角是在垂径定理、圆心角及弧、弦、圆心角的关系定理的基础上学习的。圆周角定理及其推论对于角的计算、证明角相等、弧、弦相等以及证明圆中三角形相似等数学问题提供了十分便。</p><p>11、24.1 圆(第3课时)教学内容1圆周角的概念2圆周角定理：在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等，都等于这条弦所对的圆心角的一半推论：半圆（或直径）所对的圆周角是直角，90的圆周角所对的弦是直径及其它们的应用教学目标1了解圆周角的概念2理解圆周角的定理：在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等，都。</p><p>12、24.1 圆 (第三课时)教学目标：了解圆周角的概念理解圆周角的定理及其圆周角定理的推论：熟练掌握圆周角的定理及其推理的灵活运用。教学重点：圆周角的定理、圆周角的定理的推导及运用它们解题。教学难点：运用数学分类思想证明圆周角的定理。探究圆周角的定理的存在德育设计：培养学生的科学的数学观和认真仔细的学习态度。引导学生对图形的观察，激发学生的好奇心和求知欲。教学方法：探索、讲授。</p><p>13、24.1 圆有关的性质一、教学目标1、知识目标：（1）理解圆的两种定义、了解圆心角、圆周角的概念、充分认识圆的轴对称性。（2）利用轴对称探索垂直于弦的直径的有关性质，掌握垂径定理。（3）掌握在同圆或等圆中，圆心角、弦、弧中有一个量的两个相等就可以推出其它两个量的相对应的两个值就相等，及其它们在解题中的应用。（4）理解圆周角的定理：在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的。</p><p>14、24.1.1 圆教学目标1、知识与能力：（1）、知识目标：让学生在探索过程中深入认识圆，理解圆的本质属性。（2）、能力目标：使学生了解弦，弧，半圆，优弧，劣弧，同心圆，等圆，等弧等与圆有关的概念，理解概念之间的区别和联系。2、过程与方法（1）积极引导学生从事观察、探究等活动，了解圆的概念，从感受圆在生活中大量存在到圆形及圆的形成过程，讲授与圆有关的概念（2）在教学过程。</p><p>15、24.1 圆(30分钟50分)一、选择题(每小题4分,共12分)1.下列命题中,其中正确的有()长度相等的两条弧是等弧;面积相等的两个圆是等圆;劣弧比优弧短;菱形的四个顶点在同一个圆上.A.1个B.2个C.3个D.4个【解析】选A.等弧是在同圆或等圆中能够重合的弧,长度相等的两条弧不一定是等弧,故错误;等圆的半径相等,面积相等的。</p><p>16、第二十四章圆24.1圆的有关性质24.1.1圆教学内容圆的有关概念.教学目标1.知识与技能:了解圆的有关概念,理解垂径定理并灵活运用垂径定理及圆的概念解决一些实际问题.2.过程与方法从感受圆在生活中大量存在到圆及圆的形成过程,讲授圆的有关概念.教学重难点掌握弦、直径、弧、等弧等概念教学过程一、教师导学(学生活动)请同学口答下面两个问题(提问。</p><p>17、24.1 圆的有关性质（2）,本课是在学生已经学习了圆的有关概念的基础上开始研究圆的性质，包括圆的轴对称性以及垂径定理，并应用垂径定理及其推论解决问题,课件说明,学习目标：1理解圆的轴对称性，会运用垂径定理解决有关的 证明、计算和作图问题；2感受类比、转化、数形结合、方程等数学思想和 方法，在实验、观察、猜想、抽象、概括、推理 的过程中发展逻辑思维能力和识图能力 学习重点：垂径定理及其推论,课件说。</p><p>18、24.1.4 圆周角,1.理解圆周角的概念,掌握圆周角的定理的内容及简单 应用； 2.掌握圆周角的定理的三个推论及简单应用； 3.渗透由“特殊到一般”，由“一般到特殊”的数 学思想方法.,圆周角：__________，并且角______________. 圆心角: ___________ 的角.,顶点在圆上,两边都和圆相交,顶点在圆心,一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半.,圆周角定理。</p>