数学之美

数学之美Tag内容描述：<p>1、数学之美,美之数学 -浅析数学学科所蕴含的美 莲峰镇蒲川学区后庄小学 胡建国 748208 众所周知，数学在我们的基础教育中占有很大的份量，是我们的文化科学中极为重要的组成部分。她不但拥有智育的功能，也有其美。</p><p>2、规律之美 数学之美 找规律 的教学设计 合肥市金湖学校 张勇 教学内容 苏教版小学数学五年级 上册 P59 60例1以及相应的 试一试 练一练 和拓展性练习 教学目标 1 让学生结合具体情境 探索并发现简单周期现象中的排列规。</p><p>3、试题分类 数学之美 题型 单项选择题 数学之美的作者是 A 吴军 B 盖茨 C 杨澜 D 王晓龙 答案 A 分数 4 数学之美一书共分几章 A 19 B 23 C 26 D 29 答案 D 分数 4 人类文明的摇篮是哪个洲 A 非洲 B 亚洲 C 美洲 D 欧洲 答案 A 分数 4 玛雅文明采用的计数是几近制 A 十 B 二十 C 二 D 十六 答案 B 分数 4 阿拉伯数字是哪个民族发明的 A。</p><p>4、数学论文之品味数学之美 数学，作为自然科学的皇后，不但锻炼我们的智力，也陶冶着我们美的情操。数学之美，体现在许多方面，让人叹为观止。下面我们就从几个方面来品味数学之美吧。 一、简洁美爱因期坦说过：“美，本质上终究是简单性。”他还认为，只有借助数学，才能达到简单性的美学准则。物理学家爱因期坦的这种美学理论，在数学界，也被多数人所认同。朴素，简单，是其外在形式。只有既朴实清秀，又底蕴深厚，才称。</p><p>5、数学模型模型：是我们对所研究的客观事物有关属性的模拟，它应当具有事物中使我们感兴趣的主要性质，模拟不一定是对实体的一种仿造，也可以是对某些基本属性的抽象。直观模型：实物模型，主要追求外观上的逼真。物理模型：为一定目的根据相似原理构造的模型，不仅可以显示原型的外形或某些特征，而且可以进行模拟试验，间接地研究原型的某些规律。思维模型，符号模型，数学模型。数学模型数学模型：1）近藤次郎（日）的定义：数学模型是将现象的特征或本质给以数学表述的数学关系式。它是模型的一种。2）本德（美）的定义：数学模型是关于。</p><p>6、感受数学之美 角的初步认识 教学课例 新课程标准 指出 数学教学是数学活动的教学 是师生之 间 学生之间交往互动与共同发展的过程 数学教学 要紧密 联系学生的生活实际 从学生的经验和已有知识出发 创设有 助于学生自主学习 合作交流的情境 使学生通过亲自操作 获得直接的经验 才便于在此基础上进行正确的抽象和概括 形成数学的概念和法则 进一步发展思维能力 激发学生的学 习兴趣 增强学生学好数学的信心。</p><p>7、数学组林岳水 品味数学之美提升课堂实效 第一讲 数学之美 美的事物 总是为人们乐意醉心追求的 一提到美 人们最容易想到的是 江山如此多娇 的自然美 抑或是悦目的图画 动听的乐章 精妙的诗文等艺术美 然而 数学 这自然科学的皇后里面 蕴含着比诗画更美丽的景象 正如古希腊数学家普洛克拉斯的一句颇打动人心的名言所说 哪里有数 哪里就有美 事实上 我们也可以说 哪里有美 哪里就有数 范曾 老子出关图 美丽。</p><p>8、院系：理学院 专业：数学与应用数学 姓名：张诚成 学号：2013011574,浅谈数学之美,什么是数学美？ 美是人类创造性实践活动的产物，是人类文明进步的结晶。一般地说，美是人们直觉的感性形式，是人类本质力量的感性表现。那么什么是数学美呢？历史上许多文学家、艺术家、数学家、专家学者对数学美从不同侧面作过生动的阐述。 亚里士多德说：“虽然数学没有明显地提到善和美，但善和美不能和数学分离。因为美。</p><p>9、1 / 4 论数学之美 论数学之美 数学组 吴才选 我国数学家徐利治认为： 数学教学的目的之一是使学生获得对数学的审美能力，即能增进学生对数学美的主观感受能力。 数学是人类文明的结晶，数学的结构、图形、布局和形式无不体现数学中美的因素。据调查，目前绝大多数学生都不能把数学与美联系在一起，这在一定程度上说明我们数学美育教学的欠缺。因此，数学教师在教学中充分挖掘数学教学的美育功能，不仅可以使学生得到美的享受，还可以获取知识，开发智力，促进 德、智、体、美、劳 的协调发展。本人认为，在数学教学中实施美 育应体现以下。</p><p>10、浅谈数学之美【摘要】数学美是自然美的客观反映，是科学美的核心。“那里有数学，哪里就有美”，数学美不是什么虚无缥缈、不可捉摸的东西，而是有其确定的客观内容。数学美的内容是丰富的，如数学概念的简单性、统一性，结构系统的协调性、对称性，数学命题与数学模型的概括性、典型性和普遍性，还有数学中的奇异性等，都是数学美的具体内容。本文主要围绕数学美的三个特征：简洁性、和谐性和奇异性进行阐述。【关。</p><p>11、数学之美,数学，这自然科学的皇后里面，蕴含着无限美丽的境界。正如古希腊数学家普洛克拉斯的一句颇打动人心的名言所说：“哪里有数，哪里就有美。”我以前不懂这句话，但现在似乎体会到了。试作一个简单的假想：如果这世界上没有数，人类将处于怎样一个荒凉愚昧的境地？不过，人类不情愿那样。数之美，数学之美，已伴随着人类几千年的文明，泽被深远。,有人说：数学的美，非美不胜收不足以表达；数学的巧，非巧夺天工不足以描。</p><p>12、发现数学之美在这美丽的春天，大家欢聚一堂，我心里美滋滋的,有机会向大家学习班级管理的小妙招，心里更是美滋滋的。咱班学生在数学课上是不是也能拥有美滋滋的心情呢？当然不可能百分之百，有学生会感到枯燥无味，甚至有的学生会感到惧怕。如果引导学生发现数学之美，体会数学的魅力，那么他们一定会慢慢喜欢数学，喜欢数学课堂。今天我就展示一节实践活动课发现数学之美，希望我的汇报能在数学教学方面起“抛砖引玉。</p>