数怎么又不够用了

数怎么又不够用了Tag内容描述：<p>1、把两个边长为1的小正方形通过 剪、拼，设法得到一个大正方形 1 1 1 1 有理数能完全满足我们的生活需要吗 ？ 有两个边长为1的小正方形 ，剪一剪，拼一拼，设法 得到一个大的正方形。 （1）设大正方形的边长为 a，a满足什么条件？ （2）a可能是整数吗?说说 你的理由。 （3）a可能是以2为分母的 分数吗？可能是以3为分母 的分数吗?说说你的理由。 （4）a可能是分数吗？说说 你的理由，并与同伴交流。 1 1 数怎么又不够用了 ！ a是整数吗？ a是分数吗？ 做一做 1.如图，以直角三角形的斜边为边 的正方形的面积是多少？ 2.该正方形的边长为b， 。</p><p>2、教学资料参考范本 八年级数学上册 数怎么又不够用了教案2 北师大版 撰写人__________________ 时 间__________________ 教学目标 一教学知识点 1.借助计算器探索无理数是无限不循环小数，并从中体会无限逼近的思。</p><p>3、数怎么又不够用了,临川十六中制作：吴月香,（一）,.,.,a.小红是刚升入八年级的新生，一个周末的上午，当工程师的爸爸给小红出了两个数学题（1）两个数3.252525与3.252252225一样吗？它们有什么不同。</p><p>4、八年级数学 数怎么不够用了 一 有两个边长为1的小正方形 剪一剪 拼一拼 设法得到一个大正方形 1 1 a可能是整数吗 说说你的理由 a可能是以2为分母的分数吗 可能是以3为分母的分数吗 说说你的理由 a可能是分数吗 说说。</p><p>5、甘肃省张掖市临泽县城关中学八年级数学上册 2 1 数怎么又不够用了 学案1 北师大版 课前预习 按照自学提纲阅读教材 课题导入 学习目标 1 通过拼图活动 感受无理数产生的背景和引入的必要性 2 会说明有些数不是有理数。</p><p>6、1 1数怎么又不够用了 2 编写 李俊峰 审阅 刘晓芬 学习目标 1 理解无理数概念 探究无理数是无限不循环小数 从中体会无限逼近思想 2 会判断一个数是无理数 还是有理数 教学过程 一 揭示目标 在教师的指导下 了解本节课。</p><p>7、甘肃省张掖市临泽县城关中学八年级数学上册 2 1 数怎么又不够用了 学案2 北师大版 课前预习 按照自学提纲阅读教材 课题导入 学习目标 1 会借助计算器探索无理数是无限不循环小数 并从中体会无限逼近的思想 2 明确无。</p><p>8、河南省项城市第一初级中学八年级数学上册 数怎么又不够用了 学案 无答案 新人教版 2 了解乘方与开方互为逆运算 会用平方运算求百以内整数的平方根 会用立方运算求百以内整数 对应的负整数 的立方根 会用计算器求平。</p><p>9、第二章 实 数 1 数怎么又不够用了 500多年前 数学各学派的学者都认为世界上的数只有整数和分数 直到有一天 大数学家毕达哥拉斯的一个名叫希帕索斯的学生 在研究1和2的比例中项时 若1 x x 2 那么x叫1和2的比例中项 他。</p><p>10、第二章 实数 总课时 11课时 第1课时 2 1 数怎么又不够用了 1 教学目标 1 知识与技能目标 1 通过拼图活动 让学生感受无理数产生的实际背景和引入的必要性 2 能判断给出的数是否为无理数 并能说出理由 2 过程与方法目。</p><p>11、第二章 实 数 总课时 11课时 第2课时 2 1数怎么又不够用了 2 教学目标 知识与技能目标 1 借助计算器探索无理数是无限不循环小数 并从中体会无限逼近的思想 2 会对所学的数进行分类 并说明理由 3 探索无理数与有理数。</p><p>12、第二章 实数 2 1数怎么又不够用了 研学案 2课时 审核 第一版块 前奏版 第一环节 复习提问 1 小红是刚升入八年级的新生 一个周末的上午 当工程师的爸爸给小红出了两个数学题 两个数3 252525 与3 252252225 一样吗 它。</p><p>13、数怎么又不够用了 一 学习目标 1 感受无理数产生的实际背景和引入的必要性 2 能判断给出的数是否为有理数 并能说出理由 二 问题与题例 1 问题一 a 小红是刚升入八年级的新生 一个周末的上午 当工程师的爸爸给小红出。</p><p>14、数怎么又不够用了 一 学习目标 1 借助计算器探索无理数是无限不循环小数 并从中体会无限逼近的思想 2 建立无理数的概念 能辨别出一个数是无理数还是有理数 3 建立实数的概念 会准确地给实数进行分类 二 问题与题例。</p><p>15、用心 爱心 专心1 第二章第二章 实数实数 2 12 1 数怎么又不够用了数怎么又不够用了 研学案 研学案 2 2 课时 课时 审核 第一版块 前奏版 第一环节 复习提问 1 小红是刚升入八年级的新生 一个周末的上午 当工程师的爸爸给小红出了两个数学题 两个数 3 252525 与 3 252252225 一样吗 它们有什么不同 2 你能求出面积为 2 的正方形的边长吗 你知道圆周率的精确值吗 第。</p><p>16、2.1数学怎么又不够用了,有两个边长为1的小正方形，剪一剪，拼一拼，设法得到一个大正方形。,1,1,a可能是整数吗？说说你的理由。,a可能是以2为分母的分数吗？可能是以3为分母的分数吗？说说你的理由。,a可能是分数吗？说说你的理由，并与同伴交流。,设大正方形的边长为a，a满足什么条件？,做一做,（1）以直角三角形的斜边为正方形的面积是多少？,（2）设该正方形的边长为b，b满足什么条件。</p><p>17、数 怎 么 又 不 够 用 了 ？,问题一,问题二,问题四,小结,问题三,问题一：乔迁新居，小红家新买了一张正方形的餐桌。原有的两块边长为一米的旧台布不适用了，丢掉又可惜，小红就想把两块台布拼成一块正方形的大台布，你能帮小红想想办法，该怎么办呢？,方案一,方案二,方案三,返 回,展 示,返 回,返 回,返 回,返 回,问题二：长两米，宽一米的木门，其对角线长可能是有理数吗？为什么？,返 回。</p>