苏教版八年级语文窗

苏教版八年级语文窗Tag内容描述：<p>1、一日，苏东坡与好友佛印一起坐禅,东坡问佛印：“大师,你看我的样子如何？”佛印说：“在我眼中，居士像尊佛。”接着佛印问苏东坡：“居士，你看我的样子又如何？”苏东坡恶作剧地说：“像堆牛粪。”佛印听了，并不动气，只是置之一笑。苏东坡回家后，得意地把这事告诉他妹妹苏小妹，苏小妹听完后说：“哥哥，你输了。一个人心里有佛，他看别的东西都是佛。一个人心里装着牛粪，什么东西在他眼中都是牛粪。”,人的内心决定人的视。</p><p>2、佛说 心中有佛 眼里就有佛 你看到了什么 窗 泰格特 灵宝市实验中学王玮亭 教学目标 1 学习小说中对比手法的运用 2 深入剖析人物的内心世界 认识人性的美丑 3 联系生活谈体会 认识文章所揭示的人生哲理 读准字音 俯瞰。</p><p>3、一日 苏东坡与好友佛印一起坐禅 东坡问佛印 大师 你看我的样子如何 佛印说 在我眼中 居士像尊佛 接着佛印问苏东坡 居士 你看我的样子又如何 苏东坡恶作剧地说 像堆牛粪 佛印听了 并不动气 只是置之一笑 苏东坡回家后 得意地把这事告诉他妹妹苏小妹 苏小妹听完后说 哥哥 你输了 一个人心里有佛 他看别的东西都是佛 一个人心里装着牛粪 什么东西在他眼中都是牛粪 人的内心决定人的视野和行为 心中充满真善。</p><p>4、窗 单课淘金 一 基础知识沉淀 1 根据下列的拼音写出汉字 2 俯kn 一hng清水 x x 如生 2 给下列加点字注音 充塞 气喘吁吁 争相斗妍 3 辨字组词 竭 按 遏 安 3 改正下列语句中的错别字 4 1 一对对年轻的情侣手挽着手在树荫下散步 5 2 公园里鲜花盛开 主要有玫瑰花 但四周还有五彩斑阑 争相斗妍的牡丹花和金盏草 6 3 第二天早晨 医护人员送来了蔌洗水 发现那个病人早已咽气。</p><p>5、第 1 页 共 6 页 苏教版八年级语文下册苏教版八年级语文下册 窗窗 说课稿说课稿 窗 说课稿 尊敬的各位评委 你们好 我今天的说课的课题 是 窗 下面我从教材 学情 教法与学法及教学 过程等方面进行说课 一 说教材 1 教材的地位 及作用 这是苏教版初中语文第八册第四单元的第五 课 这一单元收录的都是小说 高尔基说 文学即 人学 小说通过塑造生动典型的人物形象 反映广阔 的社会生活 揭示人性的。</p><p>6、窗,（小说）,泰格特澳大利亚,1分钟,学习目标,梳理情节，感知人物形象。品析描写，理解人物形象。重点探究构思，体会人物内涵。重点激发爱心，感悟人物内涵。难点,给下列字注音,俯瞰（）一泓（）充塞（）胳膊肘（）,积累词语,给下列字注音,俯瞰（kn）一泓（hng）充塞（s）胳膊肘（zhu）,积累词语,津津有味栩栩如生扣人心弦纹丝不动气喘吁吁五彩斑斓争奇斗妍隐约可见消遣,（口答下。</p><p>7、二十 窗教学设计学习目标：1.学会分析小说的方法，培养自读小说的能力。2.通过对小说故事的质疑探讨的过程读懂课文（对比）。3.理解文中所表达出的扬善贬恶的道德力量。教学重难点1、通过对比认识人性的美与丑。2、通过对结尾部分的品析，体会本文巧妙的构思。教学时间：一课时。</p><p>8、窗 教学设计 晋宁四中王亚珍 一 教学目标 1 知识与技能 学习分析小说的方法 培养阅读小说的能力 2 过程与方法 通过复述小说故事及质疑 提问 探讨的过程 读懂课文 3 情感态度价值观 理解文中所表现出的极其深刻的扬善贬恶的道德力量 二 重点 难点 1重点 A理解小说内容主题 领悟人生哲理 B理解小说独特的写法 2难点 A学会分析小说主题 B理解近窗病人为什么要凭想象编造窗外美丽的风景 三 学。</p><p>9、课题 窗 主备 邬小马 课型 阅读 审核 八年级语文组 班级 姓名 学号 学习目标 1 把握人物形象 理解人性的美与丑 2 理解对比描写对凸现人物形象的作用 3 理清情节结构 学习本文精巧的构思方法 学习重点 难点 1 把握人物形象 理解人性的美与丑 2 理解对比描写对凸现人物形象的作用 学法指导 自读课文 通过复述理清文章结构 分析对比手法理解人物形象 学时安排 一课时 学习过程 一 预习导学。</p><p>10、课题 窗 一 教学目标 知识与技能 1 学习小说中对比手法的运用 2 品味小说精炼 含蓄的语言 过程与方法 1 梳理小说情节 体会作者精巧的构思 2 体会小说所揭示的人性的美与丑 培养学生探究问题的能力 情感 态度与价值观 感悟文章所揭示的人生哲理 树立良好的人生态度 二 重点难点 重点 解读人物 体会小说所揭示的人性的美与丑 难点 体会小说精巧的构思 理解对比手法的作用 三 教学方法 自主学习法。</p><p>11、窗,泰格特,初读识字词一泓（hng)俯瞰（kn）斑斓（ln）争奇斗妍（yn）津津有味扣人心弦栩栩如生纹丝不动气喘吁吁（x）,故事发生在___小说主要人物_____,由于________两人之间的关系_________,再读知情节,导致关系发生变化的人物是哪位？他是怎样发生变化的？从变化中，分析出他是一个怎样的人？,三读感受人物,远窗病人,津津有味地听享受,为什么是想法为什。</p><p>12、课题 窗赣榆实验中学 郑家英教学目标：1.引导学生把握小说内容，领会小说精巧的构思。（教学难点） 2.分析人物形象，认识人性的美丑。（教学重点）3. 认识文章所揭示的人生哲理。教学过程一、讲述窗的故事，把握故事情节.故事发生在 . 2文中的主要人物是。</p><p>13、眼睛是心灵的窗户！,玫瑰花园里,这真是一个好地方，每一棵刺上都有一朵花。,这真是一个坏地方，每一朵花下都有一棵刺。,窗,泰格勒,学习目标,1、能简要复述故事情节，感受小说精巧的构思。 2、分析人物性格，通过对比认识人性的美丑。 3、联系生活谈体会，理解“窗”蕴含的深刻意义。,自主学习,选择自己喜欢的方式读课文，扫除字词障碍，能简要复述小说情节。,（提示：可以按小说的三要素及结构概括故事。。</p><p>14、窗,澳泰格特,1、认识人性的美与丑 2、分析人物的性格,学 习 目 标,小说三要素,人物 情节 环境,篇幅短小，情节简洁，人物集中。它往往选取和描绘富有典型意义的生活片断，着力刻画主要人物的性格特征，反映生活的某一侧面，使读者“借一斑略知全豹”。 结尾往往出人意料之外，却又在情理之中。,小小说的特点,揭开窗的面纱,第一篇章,读准下列红体字,一泓 俯瞰 消遣 五彩斑斓 栩栩如生扣人心弦 气喘吁。</p><p>15、看到这些窗的图片，你会想到什么？,泰格特,看到这些窗的图片，你会想到什么？,窗,泰格特,小小说,1、人性的美与丑2、精巧的构思3、精练、含蓄的语言,学习,目标,学习重点：,1.概括情节；2.对比性格；3.理解人性的美与丑。,复习回顾,小说的三要素是什么？,小说,描写方法,语言,回顾小说常识,俯瞰,一泓,争相斗妍,气喘吁吁,咳嗽,胳膊肘,你预习好了吗？,选择自己喜欢的方式朗读课文，然后。</p><p>16、课堂展示课 窗 第二节 主讲人 明秀忠2016 4 15 语言赏析 赏析词语 1 躺着的那位病人津津有味地听着这一切 这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受 方法技巧 语言赏析 赏析句子 1 一天晚上 他照例睁着双眼盯着天花板 这时 他的同伴突然醒来 开始大声咳嗽 呼吸急促 时断时续 液体已经充塞了他的肺腔 他两手摸索着 在找电铃的按钮 只要电铃一响 值班的护士就立即赶来 但是 另一位病人却纹丝不。</p><p>17、窗 涉及的材料 材料一 风里带来些新翻的泥土的气息 混着青草味儿 还有各种花的香 都在微微润湿的空气里酝酿 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中 高兴起来了 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙 唱出宛转的曲子 与轻风流水应和着 这段话可以用 鸟语花香 一个成语来概括 你喜欢原文描写还是这个成语 材料二 在华盛顿广场西边的一个小区里 街道都横七竖八地伸展开去 又分裂成一小条一小条的 胡同 这些 胡同 稀奇古怪地拐着弯子。</p><p>18、昌，澳大利亚虎，1，人性的美与丑2，人物性格分析3，学习精巧的构思对比手法，学习目标，小说3要素，人物情节环境，篇幅短，情节简洁，人物集中。它经常选择和描述有意义的生活片段，描述主要人物的性格特征，反映生活的某个方面，努力使读者“了解整个豹”。(威廉莎士比亚，温斯顿，生活)结局往往出乎意料，但又合乎情理。微型小说特征，揭开窗口的面纱，正确阅读第一章，下面的红字，一行消遣显得斑斓、生动、呼吸，气喘吁。</p><p>19、一日 苏东坡与好友佛印一起坐禅 东坡问佛印 大师 你看我的样子如何 佛印说 在我眼中 居士像尊佛 接着佛印问苏东坡 居士 你看我的样子又如何 苏东坡恶作剧地说 像堆牛粪 佛印听了 并不动气 只是置之一笑 苏东坡回家后 得意地把这事告诉他妹妹苏小妹 苏小妹听完后说 哥哥 你输了 一个人心里有佛 他看别的东西都是佛 一个人心里装着牛粪 什么东西在他眼中都是牛粪 人的内心决定人的视野和行为 心中充满真善。</p>