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文档简介

,窗,(小说),泰格特澳大利亚,1分钟,学习目标,梳理情节,感知人物形象。品析描写,理解人物形象。重点探究构思,体会人物内涵。重点激发爱心,感悟人物内涵。难点,给下列字注音,俯瞰()一泓()充塞()胳膊肘(),积累词语,给下列字注音,俯瞰(kn)一泓(hng)充塞(s)胳膊肘(zhu),积累词语,津津有味栩栩如生扣人心弦纹丝不动气喘吁吁五彩斑斓争奇斗妍隐约可见消遣,(口答下列填空),一、初步感知课文内容。,一、初步感知小说内容,1、故事发生在:。2、文中主要人物是和。他们的病情都。3、一开始,两人的关系,他们经常,靠窗病人经常为同伴描述。后来,不靠窗病人因为,所以他在同伴生命垂危的时候。最后他靠近了窗口,却看见了。,一家医院的病房里,靠窗病人,不靠窗病人,很严重,友好,谈天,窗外风景,嫉妒,见死不救,一堵墙,3分钟,从这段概括内容的话来看,梳理情节的着眼点:在于两个病人间的关系。,同学们交流方式:回答时按行“一条龙”进行,一个学生一个空。,二、梳理故事情节下面我们就根据人物间的关系及小说的开端、发展、高潮、结局等环节进一步来梳理一下情节。,窗,开端,发展,高潮,结局,关系融洽,从“享受”到“困扰,见死不救,光秃秃的一堵墙,(13),(47),(812),(1315),二、理清情节感知人物,故事情节是人物性格的发展史。,方法指导:据人物间的关系梳理情节,3分钟,三、探究人物形象理清了故事情节,我们主要的目的就是要感知、分析人物形象;故事情节是人物性格的发展史。下面我们就随着故事情节一起去分析人物形象。,从故事情节中,大家觉得这两个病人是两个怎样的人?,一、结合情节分析人物,方法指导:请同学们用一个词或一句话来形容文中的两个人物。以概括情节(内容)来阐述理由。,“靠近窗口的病人”是一个-的人。从“情节(内容)”中可看出。远离窗口的病人”是一个-的人。从“情节(内容)”中可看出。,5分钟,同学们交流的方式:接着刚才“行”所到的学生进行,一个同学一个问题。,事例:概括情节:靠近窗户的病人为病友讲述的“窗外”景色完全是凭想象编出来的。他所以这样做是想在生命最后阶段为他人送去一些快乐,用对美好生活的描述鼓舞病友的意志。人物形象:表现了临终前的他乐观、为他人着想的高尚的品质。,通过情节分析,我们整体了解了人物形象;下面我们再通过人物描写,从局部具体来分析人物形象。,同学们选择人物描写句,尽量完整地来分析这两个病人。,二、结合描写分析人物,方法指导:请同学们用一个词或一句话来形容文中的两个人物。以“分析词句描写”来阐述理由。,“靠近窗口的病人”是一个-的人。从“词句”中可以看出,它运用了-描写。远离窗口的病人”是一个-的人。从“词句”中可以看出,它运用了-描写。(2生),5分钟,同学们的交流方式:接着刚才“行”所到的学生进行,一个同学一个问题。,津津有味地听,为什么偏偏是他,为什么不该是我,描述窗外美景,语言描写,靠窗的病人,心理描写,不靠窗的病人,动作描写,纹丝不动,他凭什么要占据,不靠窗的病人,自私、冷漠、内心肮脏、灵魂丑恶、道德低下,善良、乐观、道德高尚心灵美好、心地纯洁,理清了故事情节,把握了人物形象,这还不够。小说之所以塑造人物形象为中心,就是作者在他身上蕴藏了很深的内涵,这就需要我们去挖掘迁移。下面我们就一起讨论交流,探究人物形象所蕴含的内涵。,第三篇章两位病人看到的为什么不一样,研讨迁移探究病人蕴含的内涵,15分钟,同样的窗口,为什么昔日的病友能看到美丽的风景,而他看到的只是光秃秃的一堵墙?这样的构思合理吗?有什么特点?还采用了什么手法?作者想告诉我们什么?,1分钟,窗外确实只有一堵墙,他用眼去看,当然只看到墙,而昔日的病友是用“心”去看,是用心、用感情来描述生活,所以他看到的是一幅色彩斑斓的画卷。,合理,2分钟,小说的结尾构思有什么特点?,1、戛然而止、意料之外,2、情理之中,。,2分钟,这这样的结尾有什么特点?样的结尾有什么作用?,通过分析,我们了解到:,这样的结尾构思,这样的对比,作用是讽刺了自私的人(远窗病人)心胸狭窄,目光短浅;反衬了无私的人(近窗病人)心胸宽广,视野开阔。,1分钟,方法:分析结尾构思、对比作用时,要结合人物形象,要紧扣主旨。,如果人没有高贵纯真的心灵,关闭了心灵之窗,即使有再美的景色,他也是看不见的,如在牢笼,如有围墙。这也就揭示了文章的主旨。,篇幅短小,情节简洁,人物集中。它往往选取和描绘富有典型意义的生活片断,着力刻划主要人物的性格特征,反映生活的某一侧面,使读者“借一斑略知全豹”。正如茅盾所说:“短篇小说主要是抓住一个富有典型意义的生活片断,来说明一个问题或表现比它本身广阔得多、也复杂得多的社会现象的。”结尾往往出人意料之外,却又在于情理之中。,小说三要素:人物、情节、环境,短篇小说的特点:,小小说的特点美国评论家罗伯特奥弗法斯特认为小小说应当具备三要素:第一,立意新颖奇特。第二,情节相对完整。第三,结尾出人意料。,假如你就是那位病人,面对“那光秃秃的一堵墙”,你会怎样想?请你发挥想像力,续写一段情节。60字左右H:窗赵树元窗续写.doc,想象深化内涵,那假如看到的是一幅美丽的生活图景,你会怎样?是不是就不后悔了。请你再发挥想像力,续写一段情节。60字左右,温馨提示:(想象要有自己的思想,又要切合小说的中心意思。),15分钟,交流方式:接着“行”轮流谈想法,“二”选“一”片段写作,写完后自由交流,最后接着“行”轮流交流。,1、后悔。,2、舒心、不后悔。得到了就舒心。,得不到就后悔。远窗的病人意识到了自己有一颗自私的、丑陋的心。,更能看出你有一颗拯救病人的爱的心。,远窗的病人永远不会意识到自己有一颗自私的、丑陋的心。,那么这时,我们是不是该反思一下我们的心灵深处呢?我们的心灵深处是不是经常闪烁着“自私”,闪烁着丑陋呢?,比较阅读,假如小说的结尾是这样的:他探头朝窗外望去。窗外的公园里鲜花盛开,孩子们在无忧无虑地游戏,和煦的阳光照耀着他们,每个人的脸上都绽放着灿烂的笑容,他也舒心地笑了。,通过想象续写、讨论交流,我们探究到:,作者通过一扇小小的窗户,窥视的是人性中的美与丑、善与恶、高尚与卑劣,自私与无私;唤醒的是我们心中的爱。这也就是文章的主旨。,欧亨利最后一片藤叶麦琪的礼物莫泊桑项链栗良平一碗阳春面,推荐课外读物:,作业布置,1、续写:假如病房中又来了位新病人,那么原先不靠窗的病人会怎样做?,温馨提示:(续写要有自己的思想,要忠于作者的写作意图),0.5分钟,欧亨利最后一片藤叶麦琪的礼物莫泊桑项链栗良平一碗阳春面,推荐课外读物:,作业布置,2,标题窗有什么作用?,方法提示:(一要分析其双关义,即表层义和深层义;二要结合故事情节;三要紧扣主旨。),本文的结尾方式被称为“欧亨利式”结尾,请同学们对比阅读欧亨利作品最后一片藤叶、麦琪的礼物品析与本文在塑造人物形象,情节构思,主题思想方面的异同。,延伸阅读,暑假前,16岁的佛瑞迪对父亲说:“我要找个工作,这样我整个夏季就不用伸手向你要钱了。”不久佛瑞迪便在广告上找到适合他专长的工作。第二天上午8点钟,他按要求来到纽约第42街的报考地点,可那时已有20位求职者排在队伍的前面,他是第21位。怎样才能引起主考者的特别注意而赢得职位呢?佛瑞迪沉思良久后想出了一个主意:他拿出一张纸,在上面写了几行字,然后把纸折得整整齐齐交给秘书小姐,恭敬地说:“小姐,请你马上把这张纸条交给你的老板,非常重要!”“好啊,先让我来看看这张纸条”秘书小姐看了纸条上的字后不禁微笑起来,并立刻站起来走进老板的办公室。结果,老板看了也大声笑了起来。原来纸条上写着:“”最后,佛瑞迪如愿以偿地得到了这分工作。,拓展练习,先生,我排在队伍的第21位。在您看到我之前,请不要做任何决定。,第21位应聘者,小说留给我们的启示,教师自身善良,才能感知世界的美好心语自身坦荡,才能逍遥地穿行于天地之间,温馨提示:最好用一些形式新颖的、包含哲理的语句表述,如对联句、诗词句、修辞句等,请同学们想象一些话语作为礼物送给那位不靠窗的病人,送给自己,希望他,希望自己也能看到最美的风景,而不是“光秃秃的的一堵墙”。,3分

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