苏科版数学七年级上册

苏科版数学七年级上册Tag内容描述：<p>1、6.5垂 直 殊 撇 番 补 爸 抨 菏 窃 演 昏 哮 芦 羽 羽 浊 姻 约 咙 间 茶 揖 飘 礁 迂 蹲 彻 搜 襄 故 涣 沟 蛔 数 学 ： 6 . 5 垂 直 课 件 ( 苏 科 版 七 年 级 上 ) 数 学 ： 6 . 5 垂 直 课 件 ( 苏 科 版 七 年 级 上 ) 梯 饮 摆 公 茄 酝 揪 诬 纸 势 劫 钙 勉 腕 冷 泡 饼 菱 盔 钦 钧 瞬 瓤 绝 诉 亏 鹏 躬 撂 媒 恿 笋 数 学 ： 6 . 5 垂 直 课 件 ( 苏 科 版 七 年 级 上 ) 数 学 ： 6 . 5 垂 直 课 件 ( 苏 科 版 七 年 级 上 ) 什么叫垂直? A D C B . . O a b 如果两条直线相交成直角，那么这两条直线 互相垂直，互相垂直的两。</p><p>2、苏科版数学七（上）第三章：代数式-教材分析和教学建议兴化市戴泽初中 李慧祥【教材的地位与作用】在完成了初中有理数、实数数集的扩充后，第三章学习代数式从数到式是学生学习上“质”的第一次飞跃学习了式以后，客观世界中的数学规律变得简捷明了，数量关系变得清晰，有一大部分运算更具有普遍意义但是学生要完成这个质的飞跃，必须先从大量的实例中体会、领悟，需要从已有的知识、经验出发刚进入初中的学生对这种认识和飞跃没有心理准备，他们感到好奇，又感到难于理解，教师应该有充分的思想准备本章的主要内容有：用字母表示数、代数。</p><p>3、七年级数学阶段练习(5.15.2)(时间60分钟，满分100分)一、填空题(每小题3分，共18分)l由点动成__________，由线动成_________，由__________动成体2__________可以看作一个圆围绕一条直径旋转一周而成；长方形围绕一条边旋转一周得到_________；直角三角板围绕它的一条直角边旋转一周得到__________3棱锥的侧面都是__________棱柱的_________长相等，上、下底面是相同的多边形，侧面是_____________4一个棱锥共有7个面，这是___________棱锥，有___________个侧面5如图几何体的名称是__________；它有个面组成；它有___________个顶点；经。</p><p>4、第3章 代数式本章中考演练12017铜仁单项式2xy3的次数是()A1 B2 C3 D422017海南已知a2，则代数式a1的值为()A3 B2 C1 D132017安顺下列各式运算正确的是()A2(a1)2a1 Ba2bab20C2a33a3a3 Da2a22a242017咸宁由于受H7N9禽流感的影响，我市某城区今年2月份鸡的价格比1月份下降a%，3月份比2月份下降b%，已知1月份鸡的价格为24元/千克设3月份鸡的价格为m元/千克，则()Am24(1a%b%) Bm24(1a%)b%Cm24a%b% Dm24(1a%)(1b%)52017无锡若ab2，bc3，则ac等于()A1 B1 C5 D562017重庆若x，y4，则代数式3xy3的值为()A6 B。</p><p>5、5.2图形的运动知|识|目|标1通过观察、操作等活动，认识图形的平移、翻折、旋转，感悟让图形“动”起来，学会从平移、翻折、旋转的角度观察图形2通过实例，从图形的运动角度感悟点、线、面、体之间的关系，会从平移、翻折、旋转的角度分析图形的形成过程目标一会从平移、翻折、旋转的角度观察图形例1 教材补充例题如图521，第一行的图形绕虚线旋转一周，能形成第二行的某个几何体，请用线把对应图形连起来图521【归纳总结】仔细观察生活中的现象，体会点动成线、线动成面、面动成体的规律分析面动成体时，可以从平面图形的轮廓形成的面的形。</p><p>6、第2课时角的画法与角的平分线知|识|目|标1.通过自学阅读、实际操作，学会用三角尺、量角器、圆规和直尺画一个角等于已知角.2.通过丰富的实例，理解角平分线的概念，掌握角平分线问题中各角之间的关系，会结合角平分线进行有关角度的计算.目标一会用圆规和直尺画一个角等于已知角例1 教材“做一做”变式题 如图625所示，已知1和2，用直尺和圆规作AOB，使AOB12，保留作图痕迹.图625【归纳总结】尺规作图的基本步骤：一般有已知、求作、作法等.已知中写已知条件，并画出已知图形；求作中写要作的图形及这个图形符合的条件（若题目有已知、求。</p><p>7、3.1字母表示数知|识|目|标1通过观察、试验、动手实践，发现问题中的数量关系，会用字母表示实际问题中的数量关系2通过由特殊到一般的思维过程的训练，会用字母表示一些简单问题中的数量关系和变化规律目标一会用字母表示实际问题中的数量关系例1 教材补充例题用字母表示下列问题中的数量：(1)某校去年七年级招收了x名新生，今年招收的新生人数比去年增加了20%，则今年该校七年级学生人数为__________；(2)小明现已存款300元，他计划今后每月存款10元，n个月后存款总数是__________元【归纳总结】用字母表示数量关系的“三点注意”：(1)要。</p><p>8、课 题：61线段、射线、直线（2） 姓名 【学习目标】1知道“两点确定一条直线”；2识记线段中点的概念，并能借助刻度尺、圆规等画图工具画一条线段等于已知线段；3 学会计算有关线段的长度【学习重点】有关线段中点说理题的分析和推理【问题导学】问题1阅读P149“试一试”:（1）经过点A可以画几条直线？（2）经过点A、B两点可以画几条直线？生活常识告诉我们：经过两点有 条直线，并且只有 条直线问题2操作：已知两点A、B（1）画线段AB(连接AB)；（2）延长线段AB到点C，使BC=AB我们把上图中的点B叫做线段AC的 点B是线段AC的中点，则线段AB。</p><p>9、2.2有理数与无理数知|识|目|标1通过对面积为2的正方形边长的估算，理解无理数的概念，会判断一个数是有理数还是无理数2通过对有理数概念的理解，初步感受数的扩充，能将有理数进行分类目标一会区分有理数、无理数例1 教材补充例题下列各数中，无理数是()A0.BC4D.【归纳总结】有限小数和无限循环小数都可以化成分数，整数与分数统称为有理数，所以有限小数和无限循环小数都是有理数，而无限不循环小数是无理数例2 教材补充例题在，0，3.1415926，0.，3.3232232223(相邻两个3之间2的个数逐次加1)中，无理数有哪些？【归纳总结】无理数的几种。</p><p>10、课 题：61线段、射线、直线（1） 姓名 【学习目标】1正确区分“线段、射线、直线”，并能掌握其表示方法2通过操作活动，感受图形世界的丰富多彩，积累操作活动的经验【学习重点】掌握用字母表示“线段、射线、直线”的方法【问题导学】问题1生活常识告诉我们：两点之间的所有连线中，__________________最短______________________________________，叫做这两点之间的距离问题2表示法：如图：线段可以用表示端点的两个大写字母来表示，也可以用一个小写字母来表示那么下图的线段可以记作_____ 或_____ 或_____ 射线可以用表示端点和射线上。</p><p>11、第3章 代数式小结与思考类型之一列代数式1一块地有a公顷，平均每公顷产粮食m千克；另一块地有b公顷，平均每公顷产粮食n千克，则这两块地平均每公顷的粮食产量为()A.千克 B.千克C.千克 D.千克2某商品的价格为a元，在五一活动期间先提价50%后，再打八折，则实际售价是________元3某班学生在实践基地进行拓展活动分组，因为器材的原因，教练要求分成固定的a组，若每组5人，就有9名同学多出来；若每组6人，最后一组的人数将不满，则最后一组的人数用含a的代数式可表示为________类型之二整式的有关概念4下列语句中错误的是()A数字0也是单项式B。</p><p>12、用一元一次方程解决实际问题复习课,板块一、用适当的分析方法解决问题,问题1（独立思考） 七（21）班有45名学生，准备趁圣诞节集体去看电影，买到的电影票中有1号厅和2号厅的，1号厅票的面值为15元，2号厅票的面值是1号厅的2倍少10元。已知买电影票总共用了880元，问：1号厅和2号厅电影票各几张？,问题2（独立思考后，同桌交流） 七（21）班看完电影后，乘两辆车原路返回。1、2号车的车速均为60km/h，出发5分钟后2号车上有位同学的书包忘在了电影院，2号车以80km/h的速度赶到电影院拿回书包，然后还是以80km/h的速度去追1号车，问2号车追。</p><p>13、34合并同类项课 型：新授课课 时：第1课时学习目标：1让学生能在现实情景中进一步理解用字母表示数的意义，发展符号感。2理解同类项的含义，培养学生的分类归纳能力。3让学生能在具体情景中理解合并同类项的法则，并能正确地合并同类项，培养学生的观察、探索能力。重 点：同类项的定义以及合并同类项的法则。难 点：合并同类项时，容易弄错字母的指数。学习过程：一 情景引入出示某校的总体规划图（单位：米），由学生思考怎样计算这个学校的占地面积。（准备一张真实的效果平面图）100 200a教学区操 场 b学 生 活 动 中 心图书馆240 60 。</p><p>14、4.1从问题到方程一、 目的要求：通过对实际问题中数量关系的分析，初步感受方程是刻画现实世界的有效模型。二、 教学过程：1、 问题情境：（1）如图所示，如果两个小球的质量是相等的，你能求出每个小球的质量吗？（2）某排球队参加排球联赛，胜一场得2分，负一场得1分，该队赛了12场，共得20分，该队胜了多少场？小结：解决上面的两个问题，你有什么体会： 。2、 例题（1）用一辆面包车和几辆客车接送216名师生参加某项活动。已知一辆面包车可坐16人，设还需用x辆40座的客车，试用方程表示这个实际问题中的数量之间的相等关系？（2）军军。</p><p>15、3.4 合并同类项（2）教学目标：1、进一步理解同类项的概念,能识别同类项.2、会合并同类项，并将数值代入求值.3、知道合并同类项所依据的运算律.教学重点：会合并同类项，并将数值代入求值.教学难点能正确的和并同类项，理解合并同类项的依据教学过程：（一）情境创设问题1：a2与a 5ab与5abc、1/2m2n与1/2mn2为什么不是同类项？说明：在判断两个单项式是不是同类项时要看两个单项式所含的字母是否相同，相同字母的次数是否相同。问题二：问题一：计算图中阴影部分的面积：说明：上面是从图形到代数式，问题中两个图形的阴影部分面积都为问。</p><p>16、2.4有理数的加法与减法（2）加法的运算律教学目标：（1）知识与技能：进一步熟悉有理数加法法则的基础上探索加法的运算律。（2）过程与方法: 探索加法的运算律以及灵活运用运算律以便简便运算。(3) 情感、态度与价值观通过运算律的运用，使学生懂得优化组合，寻求完美的 思想品质. 特别是追求简便的价值观教学重点：灵活运用加法的运算律，教学难点：准确、灵活运用加法的运算律，教学过程一、 课前预习1. 计算：（1）8+（5） （2）（8）+（5）（3）（8）+8 （4）（5）+92+（5）2.提问： 如何计算：123100如何计算：（7.88）（3.57）（7.8。</p><p>17、34合并同类项课 型：新授课课 时：第1课时学习目标：1让学生能在现实情景中进一步理解用字母表示数的意义，发展符号感。2理解同类项的含义，培养学生的分类归纳能力。3让学生能在具体情景中理解合并同类项的法则，并能正确地合并同类项，培养学生的观察、探索能力。重 点：同类项的定义以及合并同类项的法则。难 点：合并同类项时，容易弄错字母的指数。学习过程：一 情景引入出示某校的总体规划图（单位：米），由学生思考怎样计算这个学校的占地面积。（准备一张真实的效果平面图）100 200a教学区操 场 b学 生 活 动 中 心图书馆240 60 。</p><p>18、3.4 合并同类项（2）教学目标：1、进一步理解同类项的概念,能识别同类项.2、会合并同类项，并将数值代入求值.3、知道合并同类项所依据的运算律.教学重点：会合并同类项，并将数值代入求值.教学难点能正确的和并同类项，理解合并同类项的依据教学过程：（一）情境创设问题1：a2与a 5ab与5abc、1/2m2n与1/2mn2为什么不是同类项？说明：在判断两个单项式是不是同类项时要看两个单项式所含的字母是否相同，相同字母的次数是否相同。问题二：问题一：计算图中阴影部分的面积：说明：上面是从图形到代数式，问题中两个图形的阴影部分面积都为问。</p><p>19、从三个方向看组合体,苏科版数学七年级（上）,省淮阴中学： 朱卫红 邮编： 223002 电话： 0517-6096619,HELP me!,小聪慧同学去上海旅游时在这栋大楼前迷了路，现在打电话叫父母来接，他怎样描述这栋大楼好让他父母找到呢？你能帮帮他吗？,站在前面看：有三列,第一列最高2层， 第二列,站在左面看：有两行,第一行最高4层， 第二行,列：自左往右：第一列，第二列 行：自里往外：第一行，第二行,第一行第三列有几层吗？,主视图,俯视图,左视图,动动手吧,你能根据行和列画出这栋高楼的三视图吗？,列1,列2,列3,行1,行2,行3,主俯长相等,主左高平齐,。</p><p>20、www.czsx.com.cn,苏科版七年级数学上册,4.1 从问题到方程,说课：夏玮,扬州市梅岭中学,www.czsx.com.cn,程,说课流程,教材分析,教学目标分析,教学方法分析,教学过程分析,从问题到方程,教学反思,www.czsx.com.cn,教材的地位和作用 数学课程标准对本章的要求是学生探索数、形以及实际问题中蕴含的关系和规律，体会数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识，提高运用代数知识与方法解决问题的能力。 本章是小学与初中知识的衔接点，学生在小学已经初步接触过方程，了解了什么是方程。方程是中学阶段应用数学知识解决实际问题的开端，也是让学生。</p>