位数教学

位数教学Tag内容描述：<p>1、中位数教学设计中位数与众数教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（人教版五年级上册）第105页例4和106页例5，以及练习二十三的第14题。 教学目标： 1.学生结合具体实例，初步理解中位数的意义，会求一组数据的中位数，能根据具体问题选择合适的统计量表示一组的整体特征。 2.学生在学习了平均数代表一组数据的平均水平的基础上，学习中。</p><p>2、1 6 1 2 中位数 1 理解中位数的概念 了解用中位数描述数据的优点与不足 2 会求一组数据的中位数 重点 难点 一 情境导入 李明想到某公司应聘 他了解到这个公司现有的全体员工年薪的具体情况如下表 年薪 万元 30 14 9。</p><p>3、课题名称 中位数 市直三小 贾伟玲 教学内容 教学内容 人教版五年级下册数学 105 106 页 例 4 和例 5 教学目标 教学目标 1 理解中位数的意义 学会求中位数的方法 2 经历中位数的认识及计算过程 体验合作探讨 理解认识的学习方法 教学过程 教学过程 一 激情导课 1 导入课题 出示五年级 1 第三组同学口算成绩 姓名李明陈东刘云马芳王鹏张炎赵丽 成绩 分 10099989594922。</p><p>4、中位数众数的教学反思中位数众数的教学反思 首先将教学过程作简要回述 整个教学过程主要分四部分 第一部分是导 入 平均数 中位数和众数是三种反映一组数据集中趋势的统计量 平均数学 生已经有了学习经验 因此 在情境导入中 利用师生间的自我介绍活动导入 既复习了平均数 又激发了学生的学习兴趣 使学生轻松的学习 第二部分是中位数和众数的概念 第一阶段 创设情境 用平均数表示这个超市工作人员的月工资水平是。</p><p>5、中位数中位数 教学反思教学反思 公园校公园校 陈莹莹陈莹莹 在 自学 互学 导学 的课堂教学模式中 为了达到课堂预期的效果 我们 要让学生在预习中探索 在交流中理解 在操作中验证 在质疑中提高 使课堂形成多 方互动 多向交流 充分发挥学生的主体作用 我觉得组织学生预习至少有这样几个方面的好处 一是预习给学生提供了一个自由 探索的空间 预习是学生在没有教师具体指导下感受 学习新知识的过程 体现了学。</p><p>6、中位数的教学设计南丰县实验小学王承闺一、教学内容分析1、教学主要内容：中位数和平均数一样，也是描述一组数据集中趋势的统计量，但它和平均数有所不同，一是平均数只是一个“虚拟”的数，即一组数据的和除以该组数据的个数所得的商，而中位数并不完全是“虚拟”数。因而，让学生结合实际情景，体会学习中位数的必要性，理解并会计算一组数据中的中位数，并解释其实际意义，能根据具体的问题，选择适当的统计量表示一组数据，感受到数学在生活中的应用。2、教材编写特点：本节课是本单元的最后一节课，这部分内容注重了统计与学生现实生。</p><p>7、江苏师范大学河南“省培（2014）”小学、初中数学班教学设计作业笔算多位数乘一位数河南省三门峡市外国语小学 杨冬萍教 材：人教版义务教育课程标准实验教科书 数学教学内容：三年级上册第7477页。教学目标1、知识目标：使学生经历多位数乘一位数的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算。</p><p>8、中位数、众数教学设计教学目标：1.在丰富的现实背景中，理解并体会中位数和众数的意义;会求中位数与众数，并能够解释结果的实际意义。2. 能够知道平均数、中位数、众数的区别，并根据现实生活中具体的情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。3. 培养学生具体问题具体分析的能力；体会数学服务于生活。教学重点：1、中位数与众数的意义。2、对统计量的选择能力。教学难点：对众数意义的理解。教学过程：一、 创设教学情境。1.教师讲述牟冠名同学应聘的故事师：假设同学们大学毕业了，牟冠名同学想找一份合适的工作，他到处找寻信息，终。</p><p>9、中位数教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第105-106页例4、例5。教学目标：1. 理解中位数在统计学上的意义，学会求中位数的方法。2.根据数据的具体情况，体会“平均数”“中位数”各自的特点。3.培养学生对数据的观察、分析、处理的能力,学会根据问题的需要合理选择统计量。4.体会中位数在生活中的广泛应用,感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：理解中位数在统计学上的意义，学会求中位数的方法。教学难点：根据数据的具体情况，体会“平均数”、“中位数”各自的特点。教具准备：教学课件、学生准备。</p><p>10、中位数 教学设计 阳明区五林中心校 王明霞 教学内容 教科书第105 107页 中位数 教学目标 1 使学生理解中位数在统计学上的意义 会求给定的一组数据的中位数 2 使初步学生了解 中位数 与 平均数 的联系与区别 体会中位数的特点及使用范围 会根据数据的具体情况合理选择统计量 3 使学生感受到数学与生活的联系 能运用所学的知识合理灵活地分析和解决一些简单的实际问题 教学重点 理解中位数的意义。</p><p>11、中位数 教学反思 中位数 教学反思 中位数的内容是在前面学过的平均数的基础上进行教学的 中位数和平均数一样 也是描述一组数据集中趋势的统计量 但它和平均数有以下两点不同 一是平均数只是一个 虚拟 的数 当一组数据有奇数个时 它就是该组数据顺序排列后最中间的那个数据 是这组数据中真实存在的一个数据 二是平均数的大小与一组数据里的每个数据都有关系 任何一个数据的变动都会引起平均数大小的改变 而中位数。</p><p>12、中位数与众数 黑树镇中寨九年一贯制学校 李贵 一 学生知识状况分析 学生的知识技能基础 在学习这节课之前 前面已经用两节课学习了第六章的第一节内容 平均数 学生已基本掌握了算术平均数和加权平均数的联系与区别。</p>