物体在水中是沉还是浮

物体在水中是沉还是浮Tag内容描述：<p>1、,教科版五年级科学下册浮和沉,沉,浮,物体在水中是还是,.,如何观察物体沉与浮。操作方法：必须将物体轻轻从水面放入水里，物体要完全浸在水中，而不是把物体扔进水中，也不是放在水面上。,.,物体在水中碰到容器底部的现象叫“沉”；不接触容器底部的现象叫“浮”。,.,实验要求,用眼睛看一看，用手摸一摸。,1、快速预测物体在水中是沉还是浮，把预测和理由填在表格中；2、做实验验证结果；3。</p><p>2、物体在水中是沉还是浮教案物体在水中是沉还是浮 【教学内容简析】 本课是三下沉浮单元的起始课，可分为4个活动部分： 一、观察物体是沉还是浮。这一活动的目的是在“小纸片、铁盖在水中究竟是沉还是浮？”的问题上引出了观察物体沉浮首先要解决的问题观察沉浮的方法和判断沉浮的标准。 二、观察更多的物体是沉还是浮。在这个活动中，学生将经历“推测验证讨论”的观察研究过程，促成学生提出“物体在水中的沉浮与什么有关？”这一主要问题。 三、物体的沉浮和它的大小、轻重有关吗。在组织学生讨论“物体的沉浮与它的轻重、大小有。</p><p>3、教科版五年级科学下册第一单元 预测下列物体在水中是沉还是浮 小石头 泡沫 回形针 蜡烛 空瓶子 橡皮 苹果 小木块 蜡烛 木块 猜测： 物体的沉浮可能与什么因素有关 整个苹果 半个苹果 半个苹果 1/4的苹果 橡皮 半块橡 皮 一个回形针 两个回形针 同一种材料构成的物体， 改变它们自身的重量和体 积，它们在水中的沉浮情 况不会改变。。</p><p>4、表格式教学设计模板案例名称物体中水中是沉还是浮科目科学教学对象五年级提供者张吉祥课时1一、教材内容分析本课是义教课程实验教材（教育科学出版社）五年级科学下册“沉和浮”单元第一课。本课内容由三部分组成，分别是“观察物体的沉浮”“观察更多的物体在水中的沉浮”“观察同种材料构成的物体在水中的沉浮”。二、教学目标（知识，技能，情感态度。</p><p>5、,1,教科版五年级科学下册第一单元,-,2,-,3,操作方法：必须将物体轻轻从水面放入水里，物体要完全浸在水中，而不是把物体扔进水中，也不是放在水面上。,-,4,物体在水中碰到容器底部的现象叫“沉”；不接触容器底部的现象叫“浮”。,-,5,沉,浮,用图示法表示：,-,6,实验要求,用眼睛看一看，用手摸一摸。,1、快速预测物体在水中是沉还是浮，把预测和理由填在表格中；2、做实验验证。</p><p>6、物体在水中是沉还是浮说课稿一、说教材1说课内容：教科版小学科学第五册下第一单元物体在水中是沉还是浮2、教学目的根据课标的要求和教材的特点，结合五年级学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：科学概念物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。科学探究对物体的沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。情感态度价值观认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。通过以上的学习，从而达到以下三个目标：1、引导。</p><p>7、物体在水中是沉还是浮说课稿1、 教材说明本课由三个部分组成。第一部分是先观察一些常见物体在水中的沉浮，交流观察到的发现，从而得出观察物体沉浮的科学方法。第二部分是完成实验二，先预测所观察物体的沉浮，并让他们说说想法，然后让学生实验，观察更多的物体在水中的沉浮，从而知道哪些物体预测错了，根据学生的讨论让学生明白实践是检验真理正确与否的唯一标准。第三部分就是进入本课的重点探究活动。</p><p>8、教育科学出版社小学五年级下册科学,沉,浮,物体在水中是还是,单位：印台区方泉小学作者：黄萍,只要物体不沉入水底，就说明这个物体是浮的。,沉,浮,用图示法表示：,必须把物体轻轻从水面放入水里。,操作方法：,用眼睛看一看，用手摸一摸。,1、快速预测物体在水中是沉还是浮，把预测和理由填在表格中。2、做实验验证结果。3、把结果填写在实验记录单里。4、讨论：把预测与实验结果相比较，预测。</p><p>9、膈羂蚇薈袇芈薃薇羀肀葿薇肂芆莅薆螂聿芁蚅袄芄薀蚄羆肇蒆蚃肈节蒂蚂袈肅莈蚁羀莁芄蚁肃膄薂蚀螂荿蒈虿袅膂莄螈羇莇芀螇聿膀蕿螆蝿羃薅螅羁膈蒁螅肄肁莇螄螃芇芃螃袆肀薁螂羈芅蒇袁肀肈莃袀螀芃艿袀袂肆蚈衿肄莂薄袈膇膄蒀袇袆莀莆蒃罿膃节蒃肁莈薁薂螁膁蒇薁袃莇莃薀羅腿荿蕿膈羂蚇薈袇芈薃薇羀肀葿薇肂芆莅薆螂聿芁蚅袄芄薀蚄羆肇蒆蚃肈节蒂蚂袈肅莈蚁羀莁芄蚁肃膄薂蚀螂荿蒈虿袅膂莄螈羇莇芀螇聿膀蕿螆蝿羃薅螅羁膈蒁螅肄肁莇螄螃芇芃螃袆肀薁螂羈芅蒇袁肀肈莃袀螀芃艿袀袂肆蚈衿肄莂薄袈膇膄蒀袇袆莀莆蒃罿膃节蒃肁莈薁薂螁膁蒇薁袃莇。</p><p>10、物体在水中是沉还是浮个人科学教学心得范文最近执教了三下科学沉和浮单元的第一课时物体在水中是沉还是浮，觉得对这一课的认识有了进一步的提高。在课前准备和教学该课的过程中，把感受颇深的两点记录了下来。事件一：为了使自己对实验结果有清晰的认识，我预先做了纸片在水中是沉还是浮的实验，办公室有电脑打印纸，我就近取材就用了。在我的认识中，纸片放在水面上是浮的，而过一会儿就会沉了。可用了电脑打印纸后，我发现纸浮在水面好长一段时间后依然浮在水面上，我把它按到水底，它依然如故。我想肯定是电脑纸的纸张太好，吸水性差的。</p><p>11、物体在水中是沉还是浮”教学设计一、教学内容：教科版小学（科学）五年级下册第一单元沉与浮第一课。二、学情简析：小学三年级学生对周围一些常见的物体沉浮现象虽有了初步的体会，并对沉浮现象有较强烈的好奇心和探究欲。但对物体沉浮的有关理论知识比较缺乏，物体大小轻重感悟较差，对物体沉浮与大小、轻重的关系较难理解，为了突破难点，让学生先观察思考，再动手操作，设计如下教学过程，意在让学生亲历“观察发现猜测验证结论”的过程，实在让学生明确物体在水中沉浮的普遍规律。三、教学目标科学观念：了解物体的沉浮与物体大小和轻。</p><p>12、教科版五年级科学下册浮和沉,沉,浮,物体在水中是还是,操作方法：必须将物体轻轻从水面放入水里，物体要完全浸在水中，而不是把物体扔进水中，也不是放在水面上。,物体在水中碰到容器底部的现象叫“沉”；不接触容器底部的现象叫“浮”。,音乐停止，实验结束。,实验要求,音乐响起，实验开始。,用眼睛看一看，用手摸一摸。,1、快速预测物体在水中是沉还是浮，把预测和理由填在表格中；2、做实验验证结。</p><p>13、沉,浮,物体在水中是 还是,操作方法：必须将物体轻轻从水面放入水里，物体要完全浸在水中，而不是把物体扔进水中，也不是放在水面上。,物体在水中碰到容器底部的现象叫“沉”；不接触容器底部的现象叫“浮”。,实验要求,1、快速预测物体在水中是沉还是 浮，把预测和理由填在表格中； 2、做实验验证结果； 3、把结果填写在实验记录单里。,沉,浮,用图示法表示：,“物体在水中是沉还是浮”实验记录单 第（ ）小组 实验一：观察更多的物体在水中的沉浮,“物体在水中是沉还是浮”实验记录单 第（ ）小组 实验二：观察由同一种材料构成的物体在重。</p><p>14、教科版五年级科学下册浮和沉,沉,浮,物体在水中是 还是,操作方法：必须将物体轻轻从水面放入水里，物体要完全浸在水中，而不是把物体扔进水中，也不是放在水面上。,物体在水中碰到容器底部的现象叫“沉”； 不接触容器底部的现象叫“浮”。,音乐停止，实验结束。,实验要求,音乐响起，实验开始。,用眼睛看一看，用手摸一摸。,1、快速预测物体在水中是沉还是 浮，把预测和理由填在表格中； 2、做实验验证结果； 3、把结果填写在实验记录单里。,沉,浮,用图示法表示：,“物体在水中是沉还是浮”实验记录单 第（ ）小组 实验一：观察更多的物体。</p><p>15、教科版五年级科学下册第一单元,萧山义蓬三小：杨君,预测下列物体在水中是沉还是浮,小石头,泡沫,回形针,蜡烛,空瓶子,橡皮,苹果,小木块,猜测： 物体的沉浮可能与什么因素有关,整个苹果,半个苹果,半个苹果,1/4的苹果,一块木头,两块木头,三块木头,半块橡皮, 橡皮,一个回形针,两个回形针,同一种材料构成的物体，改变它们自身的重量和体积，它们在水中的沉浮情况不会改变。</p><p>16、龙泉市实验小学 曹龙根,？,物体在水中是沉还是浮,小提示：,1、小组完成这七种材料的预测。可以用符号表示沉浮。 2、将七种材料分别小心的放入水中，观察沉浮情况，并记录在记录表中。 3、完成实验后，整理好器材，将萝卜和橡皮放在桌子上，其他材料装入信封。 4、把预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些？预测不正确的有哪些？ 5、整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关？,小提示：,1、橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一，还会沉吗？ 2、萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半。</p><p>17、物体在水中是沉还是浮教学设计一、教学目标1、科学概念：学生通过观察同体积的几种不同的物质在水中的沉、浮，初步了解物体的沉、浮条件。2、过程与方法：知道科学观察要确定统一的标准；亲历一个典型的“观察发现推测验证”的科学探究过程；经历一个对原有认知自我否定、修正的思维活动过程。3、情感态度价值观：激发学生研究观察物体在水中沉浮现象的兴趣；意识到科学会给人们的生活带来许多好处。二、教学重点、难点探究物体在水中沉、浮的真正原因。三、课前准备教师：透明塑料水槽，大中小木块各一个、大中小铁螺母各一个、大中小橡。</p><p>18、物体在水中是沉还是浮说课稿吉水县城南小学王春妹尊敬的各位领导、评委、老师，大家好！今天我说课的内容是物体在水中是沉还是浮。一、说教材本课是教科版小学科学五年级下册沉和浮单元的第一课。本课安排了三个活动内容：观察物体的沉浮；观察更多物体在水中的沉浮；观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮。通过这三个活动，引导学生经历一个十分典型的观察、发现、预测、验证的科学探究过程，掌握观察物体沉浮的科学方法、总结出同种材料构成的物体在水中的沉浮规律。本课既是本单元学习的引子，又要为后面几课的学习奠定知识基础和情感。</p>