线段的大小比较

线段的大小比较Tag内容描述：<p>1、线段的大小的比较外高桥保税区中学 朱冬英教学目的：学会用叠合法比较两条线段的大小并且能用数学符号表示它们的大小关系。掌握用尺规画一条线段，了解一些基本的画图语句.掌握两点间距离的概念，理解“两点之间线段最短”的意义。教学重点：探求比较线段的大小的方法教学难点：用尺规法比较线段的大小“两点之间线段最短”的应用课堂教学过程设计一、复习旧知，1. 辨别直线，射线，线段.试一试，说说它们的区别.2.线段的表示方法1）用两个大写英文字母表示一条线段的两个端点.记作线段AB.2）用一个小写英文字母，如a，记作线段a.二、创设。</p><p>2、数学(北师大.七年级 上册),比较线段的长短,第四章 平面图形及其位置关系,2,难道它们也都懂数学？,(线段的基本性质),思考1 如图，A、B 两地间 有三条不同的路线可走，如果从 A地尽快赶往B地，你会选择哪条路线?,两点之间的所有连线中，线段最短.,思考 2 你上述选择的依据是什么？ 说明了数学中一个怎样的基本事实？,距离的含义是有实际长度的，一定要写出单位。,简单说成: 两点之间，线段最短。,两点之间线段的长度，叫做这两点之间的距离。,线 段 与 距 离,思考3 能否说 “线段就是距离” ？,线段是图形，,距离是长度，它是一个数量，且有。</p><p>3、线段的大小的比较课 题7.1线段的大小的比较设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析： 学生学情分析：培养学生科学严谨的学习态度和学习数学、应用数学的意识课 型新授课教学目标1、初步掌握线段的大小比较的一般方法2、会用直尺、圆规画线段，初步体验用作图语言叙述画法3、通过线段叠合的操作，理解两条线段相等的含义，并会用图规、直尺比较两条线段的大小4、掌握两点间距离的概念，了解两点间线段最短。重 点探求线段的比较方法难 点用尺规作图的方法画线段及作图语言叙述画法教 学准 备学生活动形式教学过程设计意图课。</p><p>4、比较线段的长短教学目标1知识与技能：(1)了解“两点之间的所有连线中，线段最短”；(2)能借助直尺、圆规等工具比较两条线段的长短；(3)能用圆规作一条线段等于已知线段。2数学思考、解决问题、情感与态度：(1)经历观察、测量、验证、比较线段的长短等活动过程，体验数学活动充满探索性和创造性，体验数学就在我身边；(2)通过交流合作，体验在解决数学问题的过程中与他人合作的重要性。教材分析本节是第四章“平面图形及其位置关系”的第2节，属于几何入门教学内容。本节课的学习内容有：线段公理、两点之间的距离、用圆规作一条线段等于已。</p><p>5、4.2线段、射线、直线(2), 线段的大小比较和计算,已知线段AB，线段CD， 如何比较两条线段的长短？,线段的比较,A,B,D,C,（4.1）,（3.8）,度量法,哪个高,贝贝,明明,怎样比较他们的高矮呢？,情景活动一,D,C,（1）如果点B在线段CD上， 记作ABCD,D,C,（2）如果点B在线段CD外， 记作ABCD,（3）如果点B与点D重合， 记作AB=CD,C,D,叠合法,观察下列步骤，并回答问题,（1）拿出一张白纸,（2）对折这张白纸,（3）把白纸展开铺平，发现在边AB上有个折痕点C，请问AC和BC相等吗？,C,2,2,3,情景活动二,例1如图 （1）如果点P是AB的中点，则AP= _ _ AB,（2）。</p><p>6、七年级数学( 上) 1 0 8 第2课时 线段的大小比较 1.掌握比较两条线段长短的方法. 2.理解线段中点及中点的性质, 能进行与线段中点有关的计算. 3.能正确地进行线段的和差计算. 开心预习梳理, 轻松搞定基础。 1.比较线段长度的两种方法. ( 1) 度量法: 用刻度尺分别测量出线段的 来比较; ( 2) 叠合法: 把其中一条线段移到另一条上来比较, 注意要使两条线段的一个端点 , 另一个端点落在 . 2.若P是线段A B的中点, 则P A= =1 2 . 3.如图,AN= + ;BM= + ;MN=A B- - =AN- . ( 第3题) 4.如图,M是A B的中点,N是B C的中点. ( 第4题) ( 1) 若A B=4 c m,B 。</p><p>7、4.2直线、射线、线段一、选择题1. 下列说法错误的是（ ）A. 平面内过一点有且只有一条直线与已知直线垂直 B. 两点之间的所有连线中，线段最短C.经过两点有且只有一条直线 D. 过一点有且只有一条直线与已知直线平行2平面上的三条直线最多可将平面分成（ ）部分A 3 B6 C 7 D93如果A BC三点在同一直线上，且线段AB=4CM，BC=2CM，那么AC两点之间的距离为（ ）A 2CM B 6CM C 2 或6CM D 无法确定4下列说法正确的是（ ）A延长直线AB到C； B延长射线OA到C；C平角是一条直线； D延长线段AB到C5如果你想将一根细木条固定在墙上，至少需要几个钉子（ 。</p><p>8、2019年六年级下册7.1线段的大小比较word教案 教学目标 1、初步掌握线段大小比较的一般方法. 2、掌握用直尺和圆规画一条线段等于已知线段，了解基本的作图语句. 3、了解两点间线段最短. 教学重点和难点 重点：线。</p><p>9、2019-2020年六年级下册7.1线段的大小比较word教案 教学目标 1、初步掌握线段大小比较的一般方法. 2、掌握用直尺和圆规画一条线段等于已知线段，了解基本的作图语句. 3、了解两点间线段最短. 教学重点和难点 重点。</p><p>10、知识回顾 直线公理 经过两点有一条直线 并且只有一条直线 两点确定一条直线 直线 线段 射线的表示 用两个大写字母表示 用一个小写字母表示 知识回顾 直线的表示 A B l 直线AB 直线l 线段的表示 A B a 线段AB 线段a。</p><p>11、教案 线段的大小比较 教学目标 1 学生在经历操作 观察 总结的学习过程 体会线段的特点和度量方法以及比较两条线段的大小关系的方法 在操作中学会用直尺和圆规画线段并体会作图语言的叙述 并在提炼后运用这些方法比较。</p><p>12、4 3线段的大小比较 主备人 祁迷 研讨人 王翠玲 李伟 李刚 教学目标 1 根据实际条件 会用叠合与度量等方法比较线段的长短 能说出 线段长短比较的结果 2 借助具体情境了解线段的性质 并能运用它解释一些实际现象 3 了。</p><p>13、为振兴中华而读书 为民族昌盛而奋发 户县振华中学数学学科导学案 编号 Hxzhenhua0101 编制 七年级数学备课组 审核人 张全东 日期 年级 班级 组 姓名 课题 4 2比较线段的长短 课时 1课时 自研课 时段 晚自习 时间 20。</p><p>14、课题 线段射线直线 第二课时 1 如图下列说法错误的是 A 点A在直线m上B 点B在直线l上C 点A在直线l上D 直线m不经过B点 B A l m B 一 选择题 2 如图 射线PA与PB是同一条射线 则符合题意的图为 P A B P P P P A A A B B。</p><p>15、2019 2020学年数学浙教版七年级上册6 3 线段的大小比较 同步练习C卷 姓名 班级 成绩 一 选择题 共6题 共12分 1 2分 下列结论中 正确的是 A 把一个角分成两个角的射线叫角平分线 B 两点确定一条直线 C 若AB BC 则点B是线段AC的中点 D 两点之间 直线最短 2 2分 如图 在数轴上表示到原点的距离为3个单位的点有 A D点 B A点 C A点和D点 D B点和C点 3。</p><p>16、2019 2020学年数学浙教版七年级上册6 3 线段的大小比较 同步练习B卷 姓名 班级 成绩 一 选择题 共6题 共12分 1 2分 2015秋 南安市期末 修建高速公路时 经常将弯曲的道路改直 从而缩短路程 这样做的数学根据是 A 两点确定一条直线 B 两点之间 线段最短 C 垂线段最短 D 同位角相等 两直线平行 2 2分 下列说法正确的是 A 连结两点的线段叫做两点的距离 B 线段的中点。</p><p>17、比较线段的长短教案教学目标知识目标：借助具体情境，了解“两点之间的所有连线中，线段最短”的性质。能借助直尺、圆规等工具比较两条线段的长短。能用直尺和圆规作一条线段等于已知线段。 能力目标：培养学生的动手实践能力；体会知识来源于生活，用它可以解决生活中的问题。情感目标：体会数学就在我们身边，它和生活是密不可分的。教材分析地位与作用：本节课是几何入门中非常重要的一节。</p><p>18、7.1线段的大小的比较,执教者：赵冰,请5位同学以最快的速度从左到右由高到矮排成一排。,活动一：,实践反思，探索新知,你觉得他（她）们完成的怎么样？,他（她）是如何做到的？,线段的大小的比较,线段AB,线段a,1、线段有两个端点； 2、线段可以度量长度。,我们有哪些方法比较两条线段的大小？,度量法,叠合法,实践反思，探索新知,已知线段AB，线段CD，如何比较这两条线段的大小？,建立模型，感受新知。</p><p>19、4.2.1线段、射线、直线(2), 线段的大小比较,哪个高,贝贝,明明,怎样比较他们的高矮呢？,情景活动一,已知线段AB，线段CD， 如何比较两条线段的长短？,线段的比较,A,B,D,C,（4.1）,（3.8）,度量法,D,C,（1）如果点B在线段CD上， 记作AB<CD,D,C,（2）如果点B在线段CD外， 记作ABCD,（3）如果点B与点D重合， 记作AB=CD,C,D。</p><p>20、课题: 线段 射线 直线,第二课时,1、如图下列说法错误的是（ ） A、点A在直线m上 B、点B在直线 l 上 C、点A在直线 l 上 D、直线m不经过B点,B,A,l,m,B,一.选择题,2、如图，射线PA与PB是同一条射线，则符合题意的图为（ ）,P,A,B,P,P,P,P,A,A,A,B,B,B,A,B,C,D,C,4.下列图形能相交的是（。</p>