线段的和与差

线段的和与差Tag内容描述：<p>1、24线段的和与差1如果A、B、C在同一直线上，线段AB6 cm，BC2 cm，则A、C两点间的距离是 ()A8 cm B4 cm C8 cm或4 cm D无法确定2如图，下列关系式与图形不符合的是 ()AACCDABDB BACCBADDBCABCBADBC DACBDABCD3如图所示，C为AB的中点，D是BC的中点，则下列说法错误的是 ()ACDACBD BCDABBDCCDBC DADBCCD4如图，点C是线段AB上一点。</p><p>2、6.4 线段的和差一、教学目标：知识目标：1、让学生了解线段的和，差概念，会画线段的和差2、引导学生理解线段中点的概念，并会用刻度尺画线段的中点3、进行有关线段的和，差，倍，分的简单计算的讲解能力目标：通过实际操作，让学生体会线段的和差在实际生活中的应用，培养学生的抽象思维能力。情感目标：培养学生的观察力，能把实际问题转化为教学问题，培养学生对数学的好奇心与求知欲。二、教学重难点：重点：了解线段的和、差概念，并理解线段中点的概念 难点：会进行有关线段的和、差、倍、分的简单计算三、教学过程：（一）导入新课。</p><p>3、6.4线段的和差1下列说法不正确的是( )A若点C在线段BA的延长线上，则BAACBCB若点C在线段AB上，则ABACBCC若ACBCAB，则点C一定在线段AB外D若A，B，C三点不在同一条直线上，则ABACBC2如果线段AB13 cm，MAMB17 cm，那么下列说法正确的是( )A点M在线段AB上 B点M在直线AB上C点M在直线AB外 D点M可以在直线AB上，也可以在直线AB外3把线段AB延长到点C，使BC2AB，再延长线段BA到点D，使AD3AB，则DC等于AB的( )(第3题)A4倍B5倍 C6倍D7倍4已知A，B，C是数轴上的三个点，点B表示4，点C表示2，AB3，则AC的长是( )A3 B3或6 C6D3或95在直线l上顺次取A，B，C。</p><p>4、2.4线段的和与差,注意：不要求写画法，但一定要标清字母，写出有结论.,（1） 画射线AC ；,A C,（2） 在射线AC上截取AB=a.,B,所以 AB=a.,画 法：,解：已知线段a，画线段AB,使AB=a.,例1,画一条线段等于已知线段,A,先画一条直线l;,在直线 l上依次截取 AC = a ，CB=b。,问题二：已知线段a、b，画一条线段AB， 使AB=a+b.,b,C,a,b,B,所以AB=a+b.,画法：,想一想,l,a,A,l,先用直尺画一条直线l；,在直线l上截取AD = b；,问题三：已知线段a,b(ba)画一条线段AC,使AC=b-a。,a,b,C,b,D,所以AC=b-a。,画法：,a,在线段AD上截取DC=a。,想一想,PPT模板：www。</p><p>5、2.4 线段的和与差,知识与技能：1、理解两条线段的和与差，并作出两条线段的和与差；2、理解线段的中点的意义，会用数量关系表示中点及进行相应的计算。 过程与方法：经历动手操作，自主探究的过程，再次感悟数形结合的思想方法，发展“合情推理与演绎 推理”能力，积累数学活动的经验。 情感态度与价值观：积极参与数学动手实践活动，增强学习数学重在应用的意识，激发学习兴趣，发 展乐于探索的精神。,学 习 目 标,【复习案】答案 1、 1 + 1.5 = 2.5 2、 3 2 = 1,PPT模板：www.1ppt.com/moban/ PPT素材：www.1ppt.com/sucai/ PPT背景：ww。</p><p>6、教学课件,数学 七年级上册 浙教版,第6章 图形的初步认识 6.4 线段的和差,6.4 线段的和差,（1）重(叠)合法从“形”的角度比较 （2）测量法从“数值”的角度比较,1. 比较线段长短的方法,2、用直尺和圆规作一条线段，使它等于已知线段、两条已知线段的和差。,3、若线段c的长度是线段a,b的长度的和(差)，我们就说线段c是线段a,b的和(差)。,忆一忆：,4、要将一根小木条钉在墙壁上至少需要2个钉子，其数学原理是：经过两点有且只有一条直线。,C,3,A D,画法： 1. 画射线AD. 2.用圆规在射线AD上截取AB=a. 3.用圆规在射线BD上截取BC=b. 线段AC就是。</p><p>7、冀教版七年级数学上册线段的和与差不等式及其解集教案冀教版七年级数学上册线段的和与差教案课题：2.4 线段的和与差学习目标1. 结合图形理解线段的和差倍分，能进行正确的运算，并会相应的作图。培养学生的作图能力和几何推理能力。2. 结合图形理解线段中点及线段的三等分点等的概念，会用几何语言表示，并能进行相应的推理计算。重点难点1.能运用线段的中点及和差倍分进行正确的推理计算；并能进行相应的作图。2.规范学生的解题格式。【复习案】【学法指导】独立思考，自主完成，回忆作一条线段等于已知线段的尺规作图方法；尺规作图：作。</p><p>8、冀教版七年级数学上册 线段的和与差 教案 学习目标 1 结合图形理解线段的和差倍分 能进行正确的运算 并会相应的作图 培养学生的作图能力和几何推理能力 2 结合图形理解线段中点及线段的三等分点等的概念 会用几何语言表示 并能进行相应的推理计算 重点难点 1 能运用线段的中点及和差倍分进行正确的推理计算 并能进行相应的作图 2 规范学生的解题格式 复习案 学法指导 独立思考 自主完成 回忆作一条线。</p><p>9、第 1 页 共 4 页 冀教版七年级上册数学冀教版七年级上册数学 线段的和与差线段的和与差 教学设计教学设计 课题 2 4 线段的和与差 学习目标 1 结合图形理解线段的和差倍分 能进行正确 的运算 并会相应的作图 培养学生的作图能力和几 何推理能力 2 结合图形理解线段中点及线段的三等分点等 的概念 会用几何语言表示 并能进行相应的推理计 算 重点难点 1 能运用线段的中点及和差倍分进行正确的推。</p><p>10、冀教版七年级数学上册线段的和与差教案教学设计课题：2.4线段的和与差学习目标1. 结合图形理解线段的和差倍分，能进行正确的运算，并会相应的作图。培养学生的作图能力和几何推理能力。2. 结合图形理解线段中点及线段的三等分点等的概念，会用几何语言表示，并能进行相应的推理计算。重点难点1.能运用线段的中点及和差倍分进行正确的推理计算；并能进行相应的。</p><p>11、线段的和与差习题一、选择题1、如图，已知ABCD，则AC与BD的大小关系为( ).AACBD BACBDCACBD DAC和BD的大小不能确定2、已知线段AB=6cm，C是AB的中点，D是AC的中点，则DB等于( )A1.5cm。</p><p>12、线段的和与差,比较线段长短的两种方法： 1、度量法从“数值”的角度比较2、叠合法从“形”的角度比较,起点对齐，看终点,1、已知线段a，用直尺和圆规画一条线段b，使它等于已知线段a.,a,2、你能用直尺和圆规画出一条线段c，使它等于已知线段a的2倍.,尺规作图注意事项： 1、只要求作出图形，说明结果； 2、保留作图痕迹.,B,线段OB就是所求做的线段c,画一画,A,直尺只用来画线，不用来量距。</p><p>13、线段的和与差,比较线段长短的两种方法： 1、度量法从“数值”的角度比较2、叠合法从“形”的角度比较,起点对齐，看终点,1、已知线段a，用直尺和圆规画一条线段b，使它等于已知线段a.,a,2、你能用直尺和圆规画出一条线段c，使它等于已知线段a的2倍.,尺规作图注意事项： 1、只要求作出图形，说明结果； 2、保留作图痕迹.,B,线段OB就是所求做的线段c,画一画,A,直尺只用来画线，不用来量距。</p>